Тема. Семья. Предложения, в которых о чём-то спрашивают. Составление предложений по теме из данных слов, по данному началу, по рисунку. Дополнение предложений 1-2 словами из данного ряда
Цель: учить учащихся выделять из текста предложения, в которых о чём-то спрашивают, составлять вопросительные предложения, предложения из данных слов, по данному на чалу, по рисунку; дополнять предложения 1-2 словами из данного ряда слов; развивать слуховое восприятие, умение излагать свои мысли, подбирать необходимые слова; вос питывать чуткость, любовь, желание заботиться о членах своей семьи, чувство ответственности, желание помогать старшим.
Оборудование: сюжетные рисунки по теме «Семья», мяч. Тип урока: комбинированный урок.
ХОД УРОКА
организация класса
Актуализация опорных знаний учащихся
У каждого из нас есть родные и близкие нам люди. Кто это? (Мама, папа, ба бушка, дедушка, братик, сестричка...)
Как можно назвать всех их одним словом? (Семья)
Семья — это любовь и тепло, в семье должны господствовать уважение к стар шим (особенно бабушкам и дедушкам), т. к. они — основатели семьи, много пожили и много чего знают и умеют, могут многому вас научить.
Посмотрите на рисунок и скажите, кого вы на нём видите. (Семью: маму, папу, бабушку, дедушку, сына, дочь)
работа по теме урока
Игра «Ответь на вопрос»
Комментарий: учащиеся встают в круг. Учитель с мячом — в центре. Поочерёдно он бросает мяч учащимся и задаёт вопрос. Учащийся ловит мяч и, отвечая, возвра щает мяч учителю.
Например:
Нужно ли советоваться с мамой?
Чему тебя научила мама?
Как ты помогаешь родителям дома?
Слушаешься ли ты бабушку?
Что интересного ты узнал от дедушки?
Нужно ли жалеть бабушку и дедушку и почему?
Нужно ли постоянно требовать и ждать от мамы подарков?
Нужно ли интересоваться здоровьем членов своей семьи?
Нужно ли утаивать от родителей правду, чтобы не расстраивать их?
Если кто-либо не согласен с ответом учащегося, идёт общее обсуждение.
Составление учащимися вопросительных предложений
Учитель. Что мы с вами сейчас делали? (Отвечали на вопросы.) А кто может сам составить предложение, в котором о чём-то спросит своего товарища? (Учащиеся задают друг другу вопросы и дают на них ответы.)
Составление предложений по данному началу
Учитель. А сейчас мы будем учиться составлять предложения по данному на чалу. Я буду начинать предложение, а вы поможете мне его закончить.
Каждое утро мама.
По выходным мы с бабушкой.
Дедушка смастерил для меня.
Мы с братом играли.
Папа принёс мне.
Составление предложений по рисунку
На доске прикреплены сюжетные рисунки по теме «Семья». Учащиеся составляют по ним предложения, правильно интонируя их.
Физкультминутка
Закрепление и систематизация знаний
Дополнение предложений 1-2 словами из данного ряда
Мама варила. (огурец, борщ, пирог).
Папа пилил. (Бумагу, доски, гвозди).
Дедушка читал газету в. (шляпе, очках, пальто).
Бабушка вязала носки. (ложкой, палкой, спицами).
На праздник мама одела. (железную сковородку, красивое платье).
Бабушка сидела в кресле в. (меховой шубе, цветном халате).
Итог урока
Что же самое дорогое для каждого человека? (Его семья)
Как нужно относиться к членам своей семьи? (С любовью, вниманием, добро той)
Чему вы учились на уроке?
Что такое предложение?
Какими бывают предложения по цели высказывания?
урок20Тема. Семья. Составление диалогов (с опорой на вспомога тельные материалы). Этикетные формулы, используемые в диалогах: «Спасибо!», «Пожалуйста!», «Не сердись, я не чаянно!», «Извините!»Цель: учить учащихся составлять диалоги с помощью вспо могательных материалов, используя в своей речи слова веж ливости и этикетные формулы; развивать умение составлять вопросы и правильно давать на них ответы; воспитывать культуру общения, уважение к окружающим и старшим, любовь и уважение к членам своей семьи, учителям. Оборудование: аудиозапись с диалогом по произведению А. Шибаева «Поговорили»; картинки с изображением добро душного и враждебного выражения лица; сюжетные рисунки для составления диалогов.Тип урока: комбинированный урок.ХОД УРОКА
организация класса
Актуализация опорных знаний учащихся
Беседа
Учитель читает стихотворение. Друзья, вот всем на всякий случай Стихи о школьнике одном. Его зовут, а впрочем, лучше Мы здесь его не назовём. «Спасибо», «здравствуйте», «простите» Произносить он не привык, Простого слова «извините» Не одолел его язык. Ему бывает часто лень Сказать при встрече «добрый день!» Казалось бы, простое слово, И в лучшем случае «здорово» Он вместо «здравствуйте» бубнит. И даже вместо «до свиданья» Не говорит он ничего Или заявит на прощанье: «Ну, я пошёл. Пока! Всего!»
Какие волшебные слова помогли вам вспомнить это стихотворение?
Какие слова приветствия и прощания вы говорите родителям? учителю? зна комым взрослым? А какие можете употребить, когда встретите своего товарища или прощаетесь с ним?
Работа с пословицами
Учитель. Как вы понимаете пословицы?
Доброе слово — для доброго дела.
Доброе слово дом построит.
Составьте графическую модель второй пословицы. Сколько слов в этой посло вице? Какое это предложение по цели высказывания?
работа по теме урока
Составление диалогов по сюжетным рисункам
Учитель вывешивает на доску серию сюжетных рисунков, учащиеся составляют по ним диалог, используя этикетные формулы «Спасибо!», «Пожалуйста!», «Не сердись, я нечаянно!», «Извините!»
Физкультминутка (по выбору учителя)
Слушание записи произведения А. Шибаева «Поговорили»
ПОГОВОРИЛИВстретил я одного приятеля. Давно не виделся с ним.
Как живёшь? — спрашиваю.
Нормально,— отвечает.
Ты говорят, болел. Теперь — всё в порядке?
Нормально.
Хорошо, значит?
Ну я же говорю,— нормально.
Странно ты говоришь.
Почему? Нормально.
Ты считаешь — нормально?
Нормально.
«Да-а,— грустно подумал я, простившись с приятелем.— Странно. А ведь был когда-то вполне нормальным человеком».А. Шибаев Учитель. Почему у приятелей не получился разговор?
Беседа по рисункам с изображением лиц, выражающих различные эмоции
Комментарий: на доску вывешиваются изображения лиц детей: одно — с добро душным выражением, другое — с враждебным.Учитель. Рассмотрите рисунки и скажите, кто, по-вашему мнению, больше расположен к общению? Почему? Хотелось бы вам пообщаться со вторым мальчиком? Почему?
Итог урока
Чаще всего по тому, как человек разговаривает и ведёт себя во время беседы, судят о его воспитанности и культуре.
Общение между людьми стало возможным благодаря языку. Поэтому надо знать основные правила вежливости, чтобы с вами хотелось и было приятно общаться. Для этого надо запомнить несколько правил общения, воспользоваться ими, и они помо гут вам жить и общаться.«Чего никогда не надо делать?»
Общаясь с людьми, нельзя быть мрачным и грубым.
Не отворачивайся в сторону, когда разговариваешь с кем-то. Нужно привет ливо смотреть в глаза собеседнику.
Не разговаривай и не смейся слишком громко — это неприлично.
Никогда не перебивай собеседника.
Разговаривая, не гримасничай, не размахивай руками, не толкай того, с кем говоришь.
Не используй грубые, неприличные слова и выражения.
Не употребляй в своей речи слова-«сорняки» («э-э», «ну», «вот», «значит», «так сказать» и др.)
Урок 21Тема. Признаки хорошего высказывания (содержательность, соответствующая громкость). Составление предложений из данных слов, по рисункуЦель: учить учащихся правильно составлять высказывания и произносить их, составлять предложения из данных слов по рисунку; развивать умение составлять предложения на данную тему, использовать словарный запас в составлении высказываний, развивать образное и художественное мыш ление; воспитывать культуру поведения, прививать правила хорошего тона, правила этикета.Оборудование: рисунки для составления предложений по данной ситуации.Тип урока: комбинированный урок.ХОД УРОКА
организация класса
Актуализация опорных знаний учащихся
Беседа
Учитель. Речь может нас развеселить и опечалить, может заставить мечтать и размышлять. Она делает нас добрее, умнее, смелее. Речь вводит нас в мир прекрас ного русского слова.Вы, наверное, заметили, что в разных случаях люди говорят по-разному: весело или грустно, громко или тихо, быстро или медленно?
Скажите: когда следует говорить тише, когда — громче, рассмотрев следу ющие ситуации?
Если дома кто-то болен, отдыхает или работает.
Ты в школе на уроке отвечаешь на вопрос учителя.
Ребята заблудились в лесу и зовут на помощь.
Тебе нужно попросить на уроке книгу у товарища.
Ты рассказываешь стихотворение у доски.
Громко или тихо надо петь колыбельные песни?
Составление реплик героев сюжетных рисунков
Учитель. Всегда ли люди говорят в одном темпе?
Посмотрите на рисунки и попробуйте озвучить в подходящем темпе речь героев в ситуациях, изображенных на них.
Работа со скороговорками
Учитель. Существуют специальные речевые упражнения, которые надо произ носить в максимально быстром темпе,— это скороговорки. Потренируемся? С колпачихой был знаком.
На горе, на пригорке Жили тридцать три Егорки.
Из-за леса, из-за гор Едет к ним ещё Егор. Рубашку шила, Да поспешила — Рукава пришила.
И слишком громкая, и слишком быстрая речь не приемлема в общении, по этому нужно чётко уяснить, в каких случаях в каком темпе и с какой громкостью нужно говорить. Этому мы и будем учиться на сегодняшнем уроке.
Пальчиковая гимнастика «Как живёшь?»
Как живёшь?
Вот так! (Показать большой палец.)
Как идёшь?
Вот так! (Прошагать двумя пальцами по ладони.)
А бежишь?
Вот так! (Согнуть руки в локтях, показать движения при беге.)
Ночью спишь?
Вот так! (Руки под щёку, нагнуть голову.)
Как берешь?
Вот так! (Ладонь — в кулачок.)
А даёшь?
Вот так! (Ладонь раскрыть.)
Как молчишь?
Вот так! (Прикрыть рот ладонями.)
А грозишь?
Вот так! (Погрозить соседу пальчиком.)
Составление предложений и высказываний, произношение их с необходимой громкостью и в правильном темпе
Учитель. Чтобы вас лучше понимали, выделяйте голосом главное, делая логи ческие ударения, паузы.Кроме силы, громкости и скорости речи, существует язык жестов. В некоторых случаях он делает нашу речь более выразительной, если не жестикулировать очень интенсивно и постоянно.
Придумайте и разыграйте с соседом по парте сказочную историю про Хрюшу.
На доске в определённом порядке вывешиваются карточки.
Про кого можно составить сказку по этим рисункам? (Про Кота в сапогах и Хрюшу)
Комментарий: учащиеся придумывают высказывания по рисункам (работа в парах).Учитель и класс помогают и исправляют допущенные ошибки.
Итог урока
Беседа
Итак, про какие же признаки хорошего, правильного высказывания вы узнали? (Содержательность, соответствующая громкость, сила голоса, умеренная жестикуляция, темп речи.)
Чему же вы научились на уроке?
|
