№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
18
|
Понимание содержания, восприятие на слух предложений (1-5 слов), различных по цели высказывания и интонации. Графическое модели рование предложений из 1-5 слов
|
|
19
|
Семья. Предложения, в которых о чём-то спрашивают. Составление предложений по теме из данных слов, по данному началу, по рисунку. Дополнение предложений 1-2 словами из данного ряда
|
|
20
|
Семья. Составление диалогов (с опорой на вспомогательные материа лы). Этикетные формулы, используемые в диалогах: «Спасибо!», «По жалуйста!», «Не сердись, я нечаянно!», «Извините!»
|
|
21
|
Признаки хорошего высказывания (содержательность, соответству ющая громкость). Составление предложений из данных слов по рисунку
|
|
22
|
Мы рисуем. Цвета и цветы. Отдельные грамматические формы (без ис пользования терминов): прилагательные в именительном падеже единственного и множественного числа. Усвоение слов жёлтый, си ний, зелёный
|
|
23
|
Мы рисуем. С. Я. Маршак «Мяч». Игра «Мяч». Игра «Сколько каранда шей и какие?». Чтение данной схемы предложения
|
|
24
|
Деление слов на слоги. Понятие ударения. Ударный слог. Чёткое выде ление ударного гласного в словах. Правильное произношение слов, ко торые различаются местом ударения в русском и украинском языках (новый, старый)
|
|
25
|
Закрепление умения делить слова на слоги. Выделение ударного слога. Вырабатывание силы голоса. Игра в слова. Разучивание наизусть сти хотворений
|
|
26
|
Сказка «Репка». Развитие диалогической речи. Прослушивание эпизо дов сказки «Репка». Соотнесение эпизодов с рисунками
|
|
27
|
Пересказ отдельных эпизодов сказки (2-3 предложения). Составление высказывания с использованием вспомогательных материалов (иллюс трации к сказке)
|
|
28
|
Составление высказываний на основе текста. Инсценировка сказки «Репка»
|
|
29
|
Воспроизведение, инсценировка диалогов из прослушанных сказок
|
|
30
|
Времена года. Зима. Чтение наизусть стихотворений о зиме. Регулиро вание силы голоса, темпа речи
|
|
31
|
Обычаи народа. Разучивание наизусть колядок. Признаки хорошего высказывания (темп речи, чёткость дикции)
|
|
32
|
Закрепление изученного материала об ударении, ударном слоге. Чте ние наизусть стихотворений о зиме. Составление высказываний (2-3 предложения) о зиме с использованием вспомогательных материалов
|
|
33
|
Обычаи народа. Новый год. Инсценировка сказки о Новом годе. Ис пользование в диалогах этикетных формул: «О!», «Как хорошо!», «Здо рово!», «Неужели?»
|
|
34
|
Обычаи народа. Новый год. Игры у новогодней ёлки. Итоговый урок за I семестр
|
|
II семестр
|
35
|
Обычаи народа. Старый новый год. Повторение новогодних колядок. Признаки хорошего высказывания (темпречи, чёткость дикции). Русская народная забава «Хоровод»
|
|
36
|
Береги своё здоровье. Глаголы (отдельные грамматические формы, без использования терминов) единственного и множественного числа на стоящего и будущего времени (умывается, вытирается, умываются, вытираются, умоется, умоются)
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
37
|
Береги своё здоровье. Сказка К. И. Чуковского «Мойдодыр». Слушание- понимание фактического содержания сказки (кто, что, когда, где, как)
|
|
38
|
Зимние игры и забавы. Использование отдельных грамматических форм частиц (без использования терминов): не, разве, пусть, давай
|
|
39
|
Неречевые и речевые звуки. Звуки слова. Произношение вслух за учи телем цепочки звуков слова (1-4 звука). Упражнение в чётком и выра зительном произнесении звуков [ш] и [ч'], [ш — шч']. Игра «Найди то варища»
|
|
40
|
Звук слова. Упражнение в чётком и выразительном произношении зву ков [т'] и [ч'], [ш] и [ч]. Различение на слух подобных, но неодинаковых по звучанию слов (шашки — чашки, печка — Петька)
|
|
41
|
Гласные и согласные звуки. Обозначение их условными знаками. Сло гообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Определе ние количества слогов
|
|
42
|
Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение зву ковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук
|
|
43
|
Дружим, дружба, друзья. Понимание содержания воспринятых на слух пословиц и поговорок (предложений) о дружбе. Правильное произ ношение слов, которые различаются местом ударения в русском и украинском языках (новый, старый и др.)
|
|
44
|
Твёрдые и мягкие согласные. Условное обозначение мягких согласных. Моделирование слов
|
|
45
|
Звуковой анализ слов. Выделение гласных в слоге, начальных и конеч ных звуков в словах. Произношение вслед за учителем слов с чётким выделением ударного гласного
|
|
46
|
Частичный анализ слов с опорой на их звуковые модели. Составление высказываний (2-3 предложения) с использованием наводящих вопросов
|
|
47
|
Родина. День защитника Отечества. Усвоение новых слов. Составление предложений с данными словами и объединение их между собой
|
|
48
|
Родина. Слушание стихотворений о Родине. Заучивание стихотворений со слов учителя. Чтение звуковых схем слов
|
|
49
|
Времена года. Рассказ К. Ушинского «Четыре желания». Понимание фактического содержания текста. Подтверждение или отрицание утверждения, высказанного учителем по содержанию текста (« да — нет»)
|
|
50
|
Времена года. Усвоение новых слов. Составление диалога по данному началу с опорой на рисунок. Заучивание стихотворений о весне. При знаки хорошего высказывания (темп речи, чёткость дикции)
|
|
51
|
Весна. Мамин праздник. Составление диалога по рисунку. Инсцениров ка «Поздравь маму». Звуковой анализ слова цветы
|
|
52
|
Весна. Игры и забавы. Русская народная забава «Во поле берёза стоя ла». Разучивание веснянок
|
|
53
|
Птицы — наши друзья. Произношение по правилам слов с безударны ми гласными: птенец [пт’ин’эц], гнездо [гн’издо]. Слушание рассказа о птицах. Составление вопросов и ответов на них по прослушанному тексту
|
|
54
|
Люби, береги природу. Заучивание стихотворений о природе со слов учителя. Составление реплик диалога по рисунку и словосочетаниям
|
|
55
|
Сказка «Теремок». Подтверждение или отрицание утверждения, вы сказанного учителем по содержанию сказки. Воспроизведение, инсце нировка диалогов из сказки
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
56
|
Село. В поле, на огороде. Усвоение новых слов. Соотнесение слов с изо бражениями предметов
|
|
57
|
Село. В саду. Фрукты и цветы. Усвоение новых слов. Соотнесение слов с изображениями предметов. Составление предложений из данных слов, по рисунку
|
|
58
|
Труд людей в селе, профессии. Удвоение слов. Слоговой анализ, опреде ление ударения. Моделирование слов
|
|
59
|
Село. Закрепление изученных слов по теме. Деление слов на слоги, вы деление ударного гласного. Изменение значения слов способом добав ления или удаления одного звука в слове
|
|
60
|
Город. Усвоение новых слов. Отдельные грамматические формы пред логов у, в, из. Звуковой анализ слов
|
|
61
|
Город. Труд людей, профессии. Заучивание пословиц о труде. Отдель ные грамматические формы глаголов (быть, хотеть). Работа с текстом рассказа Е. Пермяка «Для чего руки нужны?». Подтверждение или от рицание утверждения, высказанного учителем по содержанию текста («да — нет»)
|
|
62
|
Город. Закрепление изученных слов по теме. Составление связного вы сказывания по рисунку. Моделирование и чтение звуковых схем
|
|
63
|
Аудирование. Слушание-понимание стихотворений. Картины, возни кающие в воображении при слушании. Рисунок по тексту. Отработка силы голоса
|
|
64
|
К. И. Чуковский «Федорино горе». Соотнесение текста с рисунками. Заучивание отрывков сказки. Чтение отрывков сказки в лицах. Состав ление реплик диалога по рисунку и словосочетаниям
|
|
65
|
9 мая. Усвоение новых знаний. Звуковой анализ, определение ударе ния. Составление связного высказывания о Дне Победы. Слушание рас сказов о Великой Отечественной войне. Сопереживание действующим лицам
|
|
66
|
К. И. Чуковский «Айболит». Понимание фактического содержания текста (кто, что, где, когда, как). Выполнение коротких инструкций, данных в тексте
|
|
67
|
Закрепление изученного материала. Слушание-понимание содержания небольшого рассказа (сказки). Произношение предложений, которые сумели запомнить. Ответы на вопросы по содержанию рассказа (сказ ки)
|
|
68
|
Закрепление изученного материала. Деление слов на слоги. Определе ние ударного гласного. Чтение звуковых схем слов. Построение слово сочетаний, предложений по данной схеме
|
|
69
|
Закрепление изученного материала. Построение словосочетаний, пред ложений по данной схеме
|
|
70
|
Итоговый урок за год
|
|
|
