Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

• 
  Должен каждый ученик ■ За спиной огромный дом,
  

В школу брать с собой. (дневник). И пенал, и книжки в нём,

• 
  Рисовать решил я дом. ^{И тетр}aди^, и а.ль^бом.
  

Открываю свой. (альбом). Он, друзья, не самозванец,—

„ Родственник портфеля. (ранец).

• 
  Рисовать умеет наш
  

Деревянный. (карандаш). ■ ^{Не на поле, не на грядке}

Я пишу в твоей тетрадке.

• 
  ^{В альб}ом^{е бу}д^{у р}и^сов^ать, Очень нужная всем штучка.
  

^{А для письма нужна}. ^(тетрад^ь). Догадались? Это. (ручка).

• 
  ^{Я р}и^сов^ал, ^{а тут Мар}ин^ка! ■ Хоть не шляпа, а с полями,
  

Сотр&г н^енужны^{й шт}рих. ⁽рези^нка). Не цветок, а с корешком.

• 
  Гриб, медведь, лиса, корзина — Разговаривает с нами
  

Всё слеплю из. (пластилина). Всем понятным языком. (Книга)

3. 
   Физкультминутка (по выбору учителя)
   
4. 
   Работа по содержанию сказки
   

1. 
   Чтение сказки учителем
   

Жили-были двое мальчиков — Петя Чистяков и Серёжа Грязнулькин. Они учились в 1 классе. Петя был очень старательным, аккуратным мальчиком, он всегда держал свои вещи в порядке. А Серёжа часто забывал о том, что учебники нужно обернуть, а карандаши заточить, вырывал из тетрадей и учебников листы, ставил в них кляксы. Однажды на перемене, когда все дети завтракали в столовой, учебные вещи Серёжи Грязнулькина решили убежать от своего хозяина к Пете Чистякову.

2. 
   Беседа после слушания сказки
   

Учитель демонстрирует учащимся рисунки: а) аккуратные учебные вещи; б) грязные учебные вещи.

• 
  Рассмотрите рисунки. Какие вещи принадлежат Пете Чистякову, а какие — Серёже Грязнулькину?
  
• 
  Что думают вещи о своих хозяевах?
  
• 
  Кто хочет быть похожим на Серёжу? на Петю? Почему?
  

5. 
   Работа по развитию речи. Составление предложений
   

• 
  Назовите учебные вещи.
  
• 
  Что куда надо класть?
  

Возможные ответы учащихся

Мы кладём в портфель учебники, пенал, тетради. В пенал мы кладём ручки, карандаши, резинку. Положили на парту тетрадь, учебник, пенал.

Акцент на грамматических формах слов: класть — кладёт; положить — положил, положила.

5. 
   Закрепление и осмысление изученного материала
   

1. 
   Игра «Убери лишнее»
   

• 
  К нам на урок прилетел Карлсон (кукла). Он тоже решил стать школьником, чтобы научиться читать и писать. В свой портфель он собрал всё, что, на его взгляд, может понадобиться в школе, и просит вас проверить, правильно ли он приготовился к урокам. Назовите то, что лежит в портфеле.
  

Учитель достаёт из портфеля игрушку, баночку с вареньем, букварь, тетрадь, тортик, ручку, карандаш, коробку с печеньем.

• 
  Что здесь лишнее? Почему?
  
• 
  Давайте сложим в портфель Карлсона только то, что понадобится для учёбы. Комментарий: учитель показывает предмет. Если эта вещь относится к учебным
  

принадлежностям, то дети хлопают в ладоши, называют предмет, объясняют, для чего он нужен на уроке.

2. 
   Анализ стихотворения С. Маршака Чтение стихотворения учителем
   

Это каждому известно: Карандаш, тетрадь, перо,

Вещи надо класть на место. Парту, доску, стол, окно,

Сами вещи не растут, Книжку, ручку береги:

Сделать вещи — нужен труд. Не ломай, не мни, не рви.

• 
  Как вы относитесь к своим школьным вещам?
  
• 
  Расскажите, для чего нужны школьные вещи.
  

6. 
   Итог урока
   

• 
  Какие учебные вещи есть в вашем портфеле?
  
• 
  Какие учебные вещи находятся в нашем классе?
  

урок 5

Тема. Игра в школу. Отработка произношения звуков [г], [г']. Глаголы прошедшего времени: писал, писали. Аудирование. Слушание-понимание несложных монологических и диалогических высказываний, относящихся к разговорному и художественному стилям. Работа над скороговоркой. Признаки хорошего высказывания (чёткость дикции) Цель: развивать умения слушать и понимать устное высказывание, обучать составлению устного высказывания; формировать у учащихся навык произношения звуков [г] и [г'], сравнивая эти звуки со звуками [г] и [г'] в украинском языке; развивать монологическую речь учащихся, навыки работы с текстом; воспитывать интерес к изучению русского языка, к чтению.

Оборудование: сюжетные картинки с изображениями гусей, школы, сказочных героев; аудиозапись физкультминутки. Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

1. 
   Организация класса
   
2. 
   Актуализация опорных знаний учащихся
   

Дидактическая игра «Переводчики»

Комментарий: учитель зачитывает слова на украинском языке, а учащиеся по очереди проговаривают их на русском языке.

Слова: портфель, олівець, ручка, пенал, зошит, учень, учениця, учитель, щоденник, шафа, дошка, квітка.

3. 
   Сообщение темы и задач урока
   

• 
  Сегодня па уроке мы научимся правильно произносить звуки [г] и [г'] , слушать и анализировать текст.
  

4. 
   Первичное восприятие и осознание нового материала
   

1. 
   Речевая разминка (работа с чистоговоркой)
   

Игра «Дополни словечко»

Га-га-га — просит кошка творо...

Ги-ги-ги — купили Мише сапо...

Гу-гу-гу — много пчёлок на лу...

Вывод. В русском языке нет звука [г], который мы привыкли слышать в украинских словах. Русские звуки [г] и [г'] па письме обозначаются буквой Г, г.

2. 
   Работа со скороговоркой
   

Гуси на лугу Прячутся в стогу,

Кричу я: «Кто в стогу?!»

А гуси — ни гу-гу.

3. 
   Аудирование
   

1. 
   Слушание текста
   

Демонстрируется иллюстрация с изображением гусей.

У бабушки в колхозе гуси. Они шипели. Опи щепались. Опи переговаривались: «Га-га! Га-га! Ага! Га-га! Ага!»

Галя их боялась. Опа кричала: «Бабушка, гуси!» Бабушка сказала: «А ты возьми палку!» Галя взяла палку да как замахпется па гусей: «Уходите отсюда!» Гуси повернулись и пошли прочь. Галя спросила: «Что, испугались?» И гуси ответили: «Ага!»

2. 
   Проверка понимания
   

Вопросы к тексту

• 
  Боялась ли Галя гусей?
  

• 
  Что посоветовала девочке бабушка?
  
• 
  Как вы думаете, била ли Галя гусей палкой?
  
• 
  Перестала ли Галя бояться гусей?
  

4. 
   Работа с картинкой «Игра в школу»
   

Составление связного высказывания. (Учащиеся дают имена изображенным героям.)

• 
  Во что играют дети?
  
• 
  Кто на рисунке — учительница? Кто — ученики?
  
• 
  Что делает учительница?
  
• 
  Что делают ученики?
  

5. 
   Повторение правил поведения на уроке
   

Вставайте дружно каждый раз,

Когда учитель входит в класс.

Учитель спросит — надо встать.

Когда он сесть позволит — сядь.

Ответить хочешь — не шуми,

А только руку подними.

6. 
   Физкультминутка (по выбору учителя)
   

5. 
   Закрепление и осмысление изученного материала
   

1. 
   Игра «Собери свой портфель»
   

Комментарий: учащиеся выкладывают учебные вещи на парту. Потом соревнуются: кто быстрее сложит их в портфель.

2. 
   Игра «Лесная школа»
   

• 
  В школу пришли учиться герои сказок. А кто именно, вы узнаете, угадав сказку.
  

• 
  ...По коробу скребен, по сусеку метен. («Колобок»)
  
• 
  .Ловись, рыбка, большая и малая. («Лисичка-сестричка и Волчик-братик»)
  
• 
  .Козлятушки-ребятушки! Отопритеся, отворитеся! Ваша мать пришла, молока принесла. («Волк и семеро козлят»)
  
• 
  .Вещая каурка! Встань передо мной, как лист перед травой!.. («Сивка-бурка»)
  
• 
  .Кто ел из моей чашки? И Мишутка увидал свою пустую чашку. («Три медведя»)
  
• 
  .Кукареку петушок, Золотой гребешок,
  

Масляна головушка, шёлкова бородушка. («Кот, Петух и Лиса»)

3. 
   Творческая работа
   

• 
  Нарисуйте любого полюбившегося вам сказочного героя, снабдите его всеми необходимыми учебными вещами, нарисуйте их рядом с изображениями героя.
  

6. 
   Итог урока
   

• 
  Что нового вы узнали?
  
• 
  С каким звуком познакомились?
  
• 
  Какой сказочный герой вам нравится больше всего?
  

урок 6

Тема. Слушание-понимание несложных высказываний. Русская народная игра «Гуси, гуси.». Закрепление произношения звуков [г], [г']. Регулирование дыхания, темпа речи, силы голоса

Цель: закрепить знания, полученные учащимися на предыдущем уроке; формировать навыки правильного произношения звуков [г], [г']; развивать правильную осмысленную речь учащихся; воспитывать бережное отношение к книгам. Оборудование: предметные картинки: игла, гриб, грибок, игрушки, гуси, гусята, глобус; аудиозапись песни «Весёлые гуси».

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

1. 
   организация класса
   
2. 
   Актуализация опорных знаний учащихся
   

1. 
   Беседа
   

• 
  О чём говорили на прошлом уроке?
  
• 
  С каким звуком познакомились?
  

2. 
   Артикуляционные упражнения
   

Чистоговорка

Га-га-га — стоит миска творо.

Гу-гу-гу — на урок уже бе.

Га-га-га — вышли гуси на лу.

Игра «Поймай звук [г]»

Работа с предметными рисунками (игла, гриб, грибок, игрушки, гуси, гусята, глобус).

3. 
   Сообщение темы и задач урока
   

Учитель. Отгадав загадки, вы узнаете, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке.

• 
  По лужку он важно бродит,
  

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь)

• 
  Я в любую непогоду Уважаю очень воду,
  

Я от грязи берегусь —

Чистоплотный серый. (гусь).

• 
  Правильно, ребята, сегодня наш гость — гусь.
  

Демонстрация иллюстрации.

4. 
   Первичное восприятие и осознание нового материала
   

1. 
   Беседа по картинке
   

• 
  Посмотрите на картинку, вот он какой — наш гость. Он пришёл к нам один, а дома у него осталась семья. Кто из вас знает, как зовут его деток и их маму? (Гусята и гусыня)
  

2. 
   Работа со стихотворением
   

1. 
   Чтение стихотворения учителем
   

• 
  Га-га-га — гогочет гусь,—
  

Я семьей своей горжусь!

На гусят и на гусыню Всё гляжу — не нагляжусь.

• 
  Как гогочет гусь?
  
• 
  Кем он гордится?
  

• 
  Какие слова со звуком [г] встретились в стихотворении? (Гогочет, гусь, горжусь, гусята, гусыня, гляжу — не нагляжусь)
  

2. 
   Разучивание стихотворения детьми наизусть
   

3. 
   Русская народная игра «Гуси, гуси...»
   

1. 
   Чтение текста учителем
   

• 
  Гуси, гуси!
  
• 
  Га-га-га!
  
• 
  Есть хотите?
  
• 
  Да-да-да!
  
• 
  Ну, летите!
  
• 
  Нам нельзя! Серый волк за горой не пускает нас домой.
  
• 
  Ну, летите как хотите, только крылья берегите!
  

2. 
   Разучивание текста игры учащимися наизусть
   
3. 
   Объяснение правил игры
   

Выбираются «Волк» и «Бабушка». «Бабушка» стоит с одного края игрового поля, «Гуси» — все остальные игроки — находятся на противоположной стороне игрового поля. «Волк» располагается посередине, между «Бабушкой» и «Гусями». «Бабушка» задает вопросы «Гусям», они на них отвечают. После финальных слов «Ну, летите, как хотите.» «Гуси» бегут к «Бабушке», стараясь не попасть в лапы «Волка». Те, кто попался, выбывают из игры.

4. 
   Физкультминутка (под аудиозапись песни «Весёлые гуси»)
   

5. 
   Закрепление и осмысление изученного материала
   

Отгадывание загадок

Учитель. Попробуйте отгадать загадки.

Подсказка: в словах-отгадках спрятался звук [г].

Ответы детей дублируются предметными картинками.

• 
  Пол ёлкою, под осинкою Стоит мальчик-с-пальчик,
  

На нём сер кафтанчик,

Шапка красненькая. (Гриб)

• 
  Голубочка бела В избу влетела,
  

Что на свете видала,

Про всё рассказала. (Газета)

• 
  На ноге стоит одной,
  

Крутит, вертит головой.

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны. (Глобус)

• 
  Раскололся тесный домик На две половинки,
  

И посыпались оттуда Бусинки-дробинки. (Горох)

• 
  Весь я сделан из железа,
  

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне — все тук да тук. (Гвоздь)

• 
  Живет мой братец за горой.
  

Не может встретиться со мной. (Глаза)

6. 
   Итог урока
   

• 
  Кто был у нас сегодня в гостях?
  
• 
  В каких русских словах встречается звук [г]?
  

УРОКИ 7-8