Тема. Класс. Усвоение слов стол, стул, доска, окно, большой, маленький. Слушание-понимание несложных высказываний. Игра «Угадай, где спрятали». Отдельные грамматические формы глаголов (без терминов). Логические упражнения на развитие умения отвечать на вопросы: «Чтоделает?», «Что делают?»
Цель: развивать умения слушать, понимать устную речь; обогатить словарный запас учащихся новыми словами (стол, стул, доска, окно, большой, маленький); обратить внимание на многозначные слова (без употребления термина); раз вивать монологическую и диалогическую речь учащихся; воспитывать интерес к изучению русского языка. Оборудование: иллюстрации к сказке «Три медведя», маски медведей, косынка для Машеньки, принадлежности для ри сования, мяч.
Тип урока: комбинированный урок.
ХОД УРОКА
Организация класса
Актуализация опорных знаний учащихся
Игра «Слова с буквой “г”»
Речевая разминка (работа со считалкой)
Говорят, на заре Собирались на горе Голубь, гусь и галка.
Вот и вся считалка.
Сообщение темы и задач урока
Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми словами, поговорим
о нашем классе. А также побываем в гостях у сказки.
Первичное восприятие и осознание нового материала
Беседа
Вы любите наш класс?
Что вам нравится в нём больше всего?
Что ученики делают в классе на уроке? А на перемене?
Загадки
Школьный прозвенел звонок,
Завершается урок.
Отдохнуть всех непременно Приглашает. (перемена).
Здесь девчонки и мальчишки Достают тетрадки, книжки,
Трудятся старательно,
Слушают внимательно.
Дети те — одна семья.
Кто она? — спрошу тебя. (Класс, ученики)
Продолжение беседы
Какие предметы есть и в классе, и дома? (Окна, цветы, телевизор, стол, стул, книги...)
Попробуйте описать наш класс, какой он? (Большой, просторный, светлый, чистый.)
Знакомство с многозначными словами (без употребления термина)
Беседа
Сколько значений имеет слово класс? Объясните каждое из них. (Класс — учебная комната; класс — группа учеников; класс — разгов. в значении «хорошо»)
Что в классе у нас большое?
А что в классе маленькое?
Работа с пословицей
Маленькое дело лучше большого безделья.
Как вы понимаете эту народную мудрость?
Работа по тексту сказки «Три медведя»
Отгадывание загадки
Папа — мишка, мама — мишка И сыночек-мальчишка — мишка Из лесу домой пришли,
В спальне девочку нашли. Кто на стульях посидел? Из тарелок кашу ел? И прилёг поспать в кровать? Сказку можешь ты назвать? («Три медведя»)
Чтение сказки учителем
Беседа с опорой на иллюстрации по тексту сказки
Назовите героев сказки.
Кто о чём спросил?
Как вы думаете, домик медведей большой или маленький?
Назовите предметы, которые находятся в комнате.
Кому принадлежат самые большие из них?
Кому принадлежат маленькие?
Физкультминутка (по выбору учителя)
Закрепление и осмысление изученного материала
Инструкция. Инсценировка диалогов из сказки (используются маски медведей, косынка для Машеньки)
Разучивание народной потешки
Словарная работа
Колода — короткое толстое бревно.Брод — мелкое место на реке.
Разучивание четверостишия
Пришёл медведь к броду, бултых в воду! Уж он мок, мок, мок, уж он кис, кис, кис. Вымок, выкис, вылез, высох, Встал на колоду — бултых в воду!
Творческая работа
Составление иллюстрации к полюбившемуся фрагменту сказки.
Итог урока
Беседа
С какой сказкой вы сегодня познакомились?
Кто из героев больше всего понравился? Почему?
Игра «Угадай, где спрятали?»
Комментарий: один ученик прячет мяч, остальные угадывают, где он. урок 9Тема. Аудирование. Слушание-понимание несложных моно логических и диалогических высказываний, относящихся к художественному стилю (русская народная сказка). Пони мание фактического содержания текста (что, кто, где, когда, какой). Работа над загадкойЦель: учить учащихся правильно формулировать ответы на вопросы «что?», «кто?», «где?», «в чём?», «когда?», «ка кой?»; развивать монологическую и диалогическую речь учащихся, умение вести диалог в заданной ситуации; вос питывать интерес к чтению книг, написанных на русском языке.Оборудование: книга А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», иллюстрации к сказке; костюмы для инсценировки; Мальвина, Буратино; предметные картин ки; ранец, тетрадь, ручка; принадлежности для рисования. Тип урока: комбинированный урок.ХОД УРОКА
организация класса
Актуализация опорных знаний учащихся
Выставка рисунков учащихся к сказке «Три медведя» с комментариями авторов
Дидактическая игра «Замени слово новым»
Ластик — ... (резинка).Картинка — ... (рисунок).Портфель — ... (ранец).Жаба — ... (лягушка).
Работа с загадками
Чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас. Это наш просторный. (класс).
В чёрном поле заяц белый Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел. Кто же этот заяц?.. (Мел).
Он учит детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать. (Учитель)
Сообщение темы и задач урока
Учитель. Отгадав загадки, вы узнаете, с кем мы встретимся сегодня. Загадки
Девочки той нет прекрасней,
Девочки той нет умней. И Пьеро, её вздыхатель, Целый день поёт о ней. (Мальвина)
Деревянный шалунишка Подружиться мог бы с книжкой.
В кукольный театр попал, Куклам верным другом стал. (Буратино)Учитель. Вы догадались, о какой сказке сегодня пойдёт речь?
Первичное восприятие и осознание нового материала
Работа с отрывком из сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
Беседа по иллюстрациям к сказке «Золотой ключик...»
К какой сказке иллюстрации?
Назовите героев сказки.
Кто из этих героев вам нравится, а кто — нет? Почему?
Какие герои сказки изображены на рисунке?
Как выглядит Буратино? Во что он одет? Какой он?
Как выглядит Мальвина? Во что она одета? Какая она? Где живёт?
Что делают Мальвина и Буратино?
Какие учебные вещи приготовила Мальвина для урока?
Что сделал Буратино?
Как вы думаете, что Мальвина говорит Буратино?
Чтение учителем отрывка из сказки
Беседа по тексту сказки
За что Мальвина наказала Буратино?
Как она наказала?
Что вызвало у вас смех?
Инсценировка отрывка
Физкультминутка (по выбору учителя)
Закрепление и осмысление изученного материала
Разгадывание кроссворда Р
Е (Рисунки: ранец, ручка, тетрадь.)
Творческая работа
Девочкам: нарисовать Мальвину. Мальчикам: нарисовать Буратино.
Итог урока
Что нового вы узнали на уроке?
С героями какой сказки встретились?
Кто автор этой сказки?
УРОК 10Тема. Мы считаем. Игра «Что и сколько у меня в пенале». Отдельные грамматические формы предлогов (без терминов): у, в, к, отЦель: познакомить учащихся с названиями чисел первого десятка; развивать связную речь учащихся; воспитывать интерес к изучению русского языка.Оборудование: карточки с цифрами от 1 до 10.Тип урока: урок усвоения новых знаний.ХОД УРОКА
Организация класса
Сообщение темы и задач урока
Если вы отгадаете загадку, то сможете узнать тему нашего урока.
Проживают в трудной книжке Хитроумные братишки. Десять их, но братья эти Сосчитают всё на свете! (Цифры)
Вы догадались, что это за «братишки»?
Первичное восприятие и осознание нового материала
Знакомство с названиями чисел
Комментарий: учащиеся проговаривают названия чисел 1 — 10, 10 — 1 сначала на украинском, а потом — на русском языке.
Игра «Назови число»
Комментарий: учитель показывает карточку с цифрой, учащиеся произносят название этого числа на русском языке.
Дидактическая игра «Весёлая математика»
— Сколько бубликов в мешок Положил ты, петушок?
И останется. (1).
Ранним утром солнце всходит.
Сколько солнц над полем бродит? (1) Сколько в небе лун? (1 )
Четыре зайца шли из школы,
И вдруг на них напали пчёлы. Два зайчика спаслись едва, А сколько не успело? (2) На ней тыква большая, А пониже тоже, Три тыквы помоложе. Сколько тыкв всего у нас. (4)
Пятеро гусят у реки стоят.
Трое серых. Сколько белых? ( 2)
У куклы пять нарядных платьев.
Какое нынче надевать ей? Есть у меня для куклы шерсть. Свяжу, и платьев будет. (6).
Восемь храбрых малышей Переходят вброд ручей.
Один отстал: «И я хочу!» Сколько их пришло к ручью? (9)
Разучивание стихотворения
Семь суток сорока старалась, спешила, Себе сапоги сыромятные сшила, Сказала со смехом соседке синица: «Стать самой скрипучей сорока стремится!»
Что интересного в этом стихотворении? (Все слова начинаются с буквы «с».)
Дидактическая игра «Назови и запомни»
Восемь — у дороги, — Тороплюсь ромашки Девять — на лугу. Все пересчитать,
Что ты, Дождь, считаешь, Десять — на опушке,
Может, помогу? Под осиной — пять.
Две, под старой елью, Ну как просчитаюсь,
Возле стога шесть. Долго ль до беды!
Что ты, Дождь, считаешь Вдруг на всех не хватит Да не можешь счесть? У меня воды!
Названия каких чисел прозвучали в стихотворении?
Работа с пословицами
Как вы понимаете пословицы?
Один в поле не воин.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Семь раз отмерь, один — отрежь.
Физкультминутка (по выбору учителя)
Работа со скороговоркой
Шесть мышат в камышах шуршат.
Закрепление изученного материала
Разгадывание ребусов
по2л (подвал) {^(восемь)виЗна (витрина) 40а (сорока)сЗж (стриж) 100л (стол)
Дидактическая игра «Не пропусти»
Послушайте стихотворение. Постарайтесь распознать слова — названия чисел. Как только услышете такое слово, хлопайте в ладоши.
Пошёл Серёжа в первый класс, С Серёжей не шути! Считать умеет он у нас Почти до десяти!
Два пирожка тут, папа, да?
А хочешь — на пари! — Я доказать смогу всегда, Что их не два, а три? Считаем вместе: вот один, А вот и два,— закончил сын,— Как раз и будет три!
Вот молодец! — сказал отец.—
И в самом деле три! И потому я два возьму, А третий ты бери!
Можно ли назвать стихотворение шуточным? Почему вы так думаете?
Итог урока
Что нового узнали на уроке?
С какими словами познакомились?
|
