Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

• 
  Из чего состоит предложение? (Из слов)
  
• 
  Сколько слов в предложении «Колобок, Колобок, я тебя съем!»?
  
• 
  Ещё раз объясните, что такое предложение.
  
• 
  Я составила модель этого предложения. (Учитель объясняет алгоритм составления графической модели предложения, демонстрирует составленную модель.)
  

1. 
   , , !
   

• 
  Хотите научиться самостоятельно моделировать предложения?
  

4. 
   Составление графических моделей предложений из 1-2 слов учащимися
   
5. 
   Какую песенку пел Колобок Зайчику, Волку, Медведю, Лисичке?
   

5. 
   осмысление изученного материала
   

1. 
   Разучивание песенки Колобка наизусть
   

Я — Колобок, Колобок! Я от дедушки ушёл,

По амбару метён, Я от бабушки ушёл,

По сусекам скребён, Я от Зайца ушёл,

На сметане мешён, Я от Волка ушёл,

В печку сажён, От Медведя ушёл,

На окошке стужён. От тебя, Лиса, не хитро уйти.

2. 
   Творческая работа
   

• 
  Чем закончилась сказка? Печально или весело?
  
• 
  Как вы думаете, почему так произошло?
  
• 
  Подумайте, как можно изменить сказку, чтобы Колобок не был съеден Лисичкой?
  

6. 
   Итог урока
   

• 
  С какой сказкой вы познакомились?
  
• 
  Назовите её главных героев.
  
• 
  Чему научились на уроке?
  
• 
  Что такое предложение?
  
• 
  Приведите примеры.
  

уроки 13-14

Тема. Аудирование. Сказка «Колобок». Понимание фактического содержания текста (кто, что, где, когда, как). Картины, возникающие в воображении при слушании. Участники диалога. Правила поведения в диалоге (слушать собеседника, выявлять интерес к его словам, давать высказываться собеседнику, говорить понятно, не повышать голос, употреблять формулы вежливости). Воспроизведение прослушанных диалогов

Цель: ознакомить учащихся с русской народной сказкой «Колобок», совершенствовать навыки составления предложений по рисункам, работы с текстом, ведение диалога; расширять словарный запас учащихся; воспитывать интерес к чтению, изучению русского языка.

Оборудование: силуэтные картинки с изображением героев сказки; иллюстрации к сказке «Колобок»; приложения с творческими заданиями.

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

1. 
   организация класса
   

Учитель

Я — весёлый Колобок,

Я — ребяток всех дружок.

По тропинке я катился,

В классе вашем появился.

2. 
   Актуализация опорных знаний учащихся
   

Учитель. Что значит «народная сказка»?

3. 
   Сообщение темы и задач урока
   

Учитель. Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Колобок».

4. 
   Первичное восприятие и осознание нового материала
   

1. 
   Работа с загадками
   

Учитель. Попробуйте угадать главных героев сказки.

• 
  За деревьями, кустами Промелькнуло, будто пламя.
  

Промелькнуло, пробежало.

Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)

• 
  Кто зимой холодной
  

Ходит злой, голодный? (Волк)

• 
  Бабка испекла для деда —
  

Дед остался без обеда:

В лес мальчишка убежал,

На носок Лисе попал. (Колобок)

• 
  Длинное ухо, комочек пуха,
  

Прыгает ловко, грызёт морковку. (Заяц)

• 
  Летом ходит без дороги Возле сосен и берез,
  

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос. (Медведь)

• 
  Внимательно рассмотрите героев сказки (на доске — силуэтные картинки).
  

2. 
   Работа со сказкой
   

1. 
   Словарная работа
   

Амбар — сооружение для хранения зерна, муки и других припасов.

Сусеки — отгороженное место в амбаре. Представляют собой неподвижную коробку для хранения зерна.

Стужён — охлаждён.

2. 
   Чтение учителем отрывков из сказки «Колобок» с элементами беседы
   

• 
  Как появился Колобок?
  
• 
  Что старуха положила остудить на окошко?
  
• 
  Почему Колобок ушёл от старика и старухи?
  
• 
  Кого встретил Колобок на своём пути?
  
• 
  Что он рассказал о себе в песенке?
  

Я — Колобок, Колобок!

По амбару метён,

По сусекам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён.

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл,

От тебя, Заяц, не хитро уйти!

• 
  Кого ещё встретил Колобок?
  
• 
  Что говорили Колобку Волк, а потом — Медведь?
  
• 
  Какую песенку он им пел?
  

3. 
   Чтение учителем заключительной части сказки с элементами беседы
   

• 
  Смог ли Колобок уйти от Лисы?
  
• 
  Как Лиса обманула Колобка?
  
• 
  Посчитайте, сколько раз Колобок поёт в сказке свою песенку? (4)
  
• 
  Назовите русские народные сказки, в которых встречаются те же герои. («Лисичка-сестричка и Волк», «Лиса, заяц и петух», «Кот, петух и лиса», «Репка», «Теремок»)
  
• 
  Как вы думаете, почему только Лисе удалось съесть Колобка? (Потому что Лиса обхитрила его.)
  
• 
  Какая Лиса? (Хитрая, лукавая, коварная)
  
• 
  А какой Колобок? (Смелый, но глупый и доверчивый)
  

5. 
   Закрепление и осмысление изученного материала
   

1. 
   Воспроизведение диалогов из сказки учащимися
   

Комментарий: учитель обращает внимание детей на правильное интонирование реплик диалогов, объясняет правила поведения участников диалогов.

2. 
   Выполнение творческого задания
   

• 
  Проверьте, удалось ли Лисичке поймать Колобка.
  

6. 
   Итог урока
   

• 
  С какой сказкой мы познакомились сегодня?
  
• 
  Назовите героев сказки.
  
• 
  Чем закончилась сказка?
  
• 
  Чему она учит?
  

урок 15

Тема. Природа. Времена года (осень). Разучивание стихотворения об осени со слов учителя. Картины, возникающие в воображении при слушании. Признаки хорошего высказывания (громкость, темп речи)

Цель: ознакомить учащихся с названиями времён года и осенних месяцев; разучить стихотворение об осени со слов учителя; развивать воображение, образное мышление, связную речь; воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе, родной земле.

Оборудование: репродукции картин об осени известных художников, аудиозапись П. Чайковского «Времена года», приложения с творческими заданиями.

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

1. 
   Организация класса
   
2. 
   Сообщение темы и задач урока
   

• 
  Отгадайте загадку — и вы узнаете тему сегодняшнего урока.
  

На первую ступеньку Встал парень молодой,

К двенадцатой ступеньке Пришёл старик седой. (Год)

• 
  Что это за ступеньки? (Месяцы)
  
• 
  Вы уже догадались, что сегодня мы поговорим о временах года.
  

3. 
   Первичное восприятие и осознание нового материала
   

1. 
   Беседа
   

• 
  Сколько времён года вы знаете? (4)
  
• 
  Назовите их.
  
• 
  Сколько месяцев в каждом времени года? (3)
  
• 
  Сколько дней может быть в месяце?
  

2. 
   Разучивание стихотворения о временах года со слов учителя
   

Весна красна цветами,

Лето — солнцем и грибами,

Осень — рожью и снопами,

Зима — белыми снегами.

3. 
   Беседа
   

• 
  Какое сейчас время года? (Осень)
  
• 
  Чем богата осень?
  
• 
  Какие приметы осени вы знаете?
  

4. 
   Демонстрация репродукций картин
   

Звучит «Осенняя песнь» из альбома П. Чайковского «Времена года»

• 
  Посмотрите, пожалуйста, на картины известных художников. Какое время года на них изображено?
  
• 
  По каким признакам вы поняли, что на картинах изображена осень?
  

5. 
   Декламирование стихотворений об осени учителем с элементами беседы
   

Что за чудо, Солнца лучик золотой,

Что за диво! Ты украсил лес густой?

Осень лес позолотила. Золотистые рябинки,

Золотистый клён стоит. И березы, и осинки,

Золотой ковёр шуршит. Липки, ясени и дуб —

Под ногами позолота. Позолота там и тут.

• 
  Какую краску выбрал поэт для этого стихотворения?
  
• 
  Какое построение у этого стихотворения?
  

• 
  Послушайте стихотворение А. К. Толстого и подумайте, какие краски подойдут к этой картине?
  

Осень. Осыпается весь наш бедный сад.

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

• 
  Какие краски вы возьмёте для этого стихотворения?
  
• 
  Какое настроение у этого стихотворения?
  
• 
  Послушайте, как описывает осень А. С. Пушкин.
  

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса...

• 
  Какое настроение у этого стихотворения?
  
• 
  Так описал осень Ф. И. Тютчев.
  

Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора —

Весь день стоит, как бы хрустальный,

И лучезарны вечера.

• 
  А так — Н. А. Некрасов.
  

Поздняя осень. Грачи улетели,

Лес обнажился, поля опустели.

• 
  Какие краски надо взять, чтобы нарисовать осень?
  

6. 
   Заучивание названий осенних месяцев Учитель. Назовите осенние месяцы.
   

Подсказка:

Вересень — сентябрь.

Жовтень — октябрь.

Листопад — ноябрь.

7. 
   Физкультминутка (по выбору учителя)
   

4. 
   Закрепление и осмысление нового материала
   

1. 
   разучивание стихотворений об осени (по выбору)
   
2. 
   Творческая работа
   

• 
  Разукрасьте осеннюю картину: пронумеруйте последовательность времён года, начиная с Нового года.
  

° ° 0

5. 
   Итог урока
   

• 
  О каком времени года мы сегодня говорили?
  
• 
  Какого цвета осень?
  
• 
  Назовите приметы осени.
  

УРОК 16