20
|
Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов
|
1
|
Комбинированный
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов
|
Знать, как определить спряжение глагола.
Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяснять написание орфограмм; пользоваться словообразовательным словарем
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
21
|
Правило употребления предлогов о и об
|
1
|
Комбинированный
|
Предлоги. Их роль
в речи
|
Знать, что если слово начинается с согласного звука, то оно употребляется
с предлогом о, а если с гласного –
с предлогом об.
Уметь: формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами
|
Работа
в парах
|
Правило
употребления предлогов о и об
|
|
|
22
|
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
|
1
|
Комбинированный
|
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
|
Знать написание глаголов с возвратным суффиксом -ся.
Уметь: работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласного звука с нулевым в корне слова; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем
|
Самосто-ятельная
работа
|
Чередование гласного звука с нулевым в корне слова
|
|
|
23
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей
|
1
|
Практическая работа
|
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
|
Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
24
|
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
|
1
|
Комбинированный
|
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
|
Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки
в корне
|
Фронтальный опрос
|
Чередование согласных звуков
в корне
|
|
|
25
|
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
|
1
|
Комбинированный
|
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
|
Знать, что спряжение у многих глаголов определяется по ударным личным окончаниям.
Уметь: образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; объяснять написание глагольных окончаний
|
Самосто-ятельная работа по образцу
|
|
|
|
26
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение
|
1
|
Практическая работа
|
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
|
Знать: понятие «тезис»; что в тезисах кратко излагаются основные мысли каждой части доклада.
Уметь: делать научное сообщение по плану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей
|
Фронтальный опрос
|
Тезисы
|
|
|
27
|
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
|
1
|
Комбинированный
|
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
|
Уметь: объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах
|
Работа
в парах
|
Чередование гласного звука с нулевым в корне слова. Подвижное и неподвижное ударение
в глагольных формах
|
|
|
28
|
Характеристика предложения и разбор слова как части речи
|
1
|
Комбинированный
|
Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол
|
Знать алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.
Уметь: выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения
|
Работа
с текстом в парах
|
|
|
|
29
|
Глагол. Спряжение глаголов «брить»,
«стелить»
|
1
|
Комбинированный
|
Глагол, значение
и употребление
|
Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению.
Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа
|
Практическая работа
|
Практическое овладение способами определения спряжения глаголов
(I, II спряжения)
|
|
|
30
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением
|
1
|
Практическая работа
|
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
|
Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста
(рассуждение и повествование)
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
31
|
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени
|
1
|
Комбинированный
|
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
|
Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.
Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени
|
Работа
в парах
|
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени
|
|
|
32
|
Диктант
с грамматическим заданием
|
1
|
Урок контроля
|
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
|
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать текст под диктовку
с изученными орфограммами
|
Контрольный диктант
|
|
|
|
33
|
. Написание безударных суффиксов глагола
в форме прошедшего времени
|
1
|
|
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
|
Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.
Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
34
|
Суффиксы повелительной формы глагола.
|
1
|
Комбинированный
|
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
|
Знать: понятия «усечение основы глагола», «неусеченная форма глагола», «повелительная форма глагола».
Уметь: выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола
|
Фронтальный опрос
|
Усечение основы глагола. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
|
|
|
35
|
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
|
1
|
Комбинированный
|
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
|
Уметь: записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы
|
Практическая работа
|
|
|
|
36
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение
|
1
|
Практическая работа
|
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
|
Уметь: определять жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом
|
Взаимоконтроль
|
Сравнение
|
|
|
37
|
Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени
|
1
|
Комбинированный
|
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
|
Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы.
Уметь: правильно писать глаголы на
-ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
38
|
Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени
|
1
|
Комбинированный
|
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
|
Уметь: выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени
|
Работа
в парах
|
|
|
|
