Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.79 Mb.
|
| | Задания 1 уровня сложности: тесты с закрытой формой задания, опрос, тесты с заданиями на соответствие, ранжирование, классификация | Рабочая тетрадь | Формы контроля: письменный и устный | |||||||
| Компетенция ПКПедБ10М06 Имеет представление об истории, современном состоянии и тенденциях развития русского языка, его родственных связей и типологических особенностей | Тема 5. Исторический комментарий на уроках русского языка как средство повышения качества обучения в общеобразовательной школе. | Лекция 15. Исторический комментарий на уроках русского языка как средство повышения качества обучения в общеобразовательной школе | | Задания 2 уровня сложности: исторический анализ, структурирование проблемы, реферат; 3 уровень сложности: эссе, проект | | Формы контроля: письменный и устный | ||||
| Факультет/ направление | Название модуля | Вид учебной работы | Кол-во часов | Семестр | |
| Аудитор ные | Самост. работа | ||||
| Филологический / педагогическое образование | Исторический комментарий к русскому языку | Лекции | 30 | 80 | 5 |
| Практические/семинарские | 24 | 82 | 5 | ||
| Лабораторные | | | | ||
| Консультации | | | | ||
| Курсовые/рефераты | | | | ||
| Контрольные работы | | | | ||
| Итоговый контроль Зачет (дифференц.) Экзамен | | | 5 | ||
| Общий объем часов по дисциплине | 54 | 162 | 216 | ||
3. Содержание модуля/ дисциплины
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий
Очное отделение
| № п/п | Наименование раздела ОМ/ УД | Лекции | Практические занятия | Семинары | Самостоятельная работа |
| 1. | Задачи курса и основные причины исторических изменений | 4 | 2 | | 12 |
| 2. | Лексика и фразеология русского языка. Этимологизация. | 6 | 4 | | 40 |
| 3. | Фонетические процессы и их следы в СРЯ | 4 | 6 | | 40 |
| 4. | Морфологические нормы русского языка в историческом освещении. | 14 | 8 | | 40 |
| 5. | Исторический комментарий на уроках русского языка как средство повышения качества обучения в общеобразовательной школе. | 2 | 4 | | 30 |
30 24 162
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
| № п/п | Наименование раздела ОМ/ УД | Содержание раздела | Тематический план лекционных занятий | Тематический план практических занятий |
| 1. | Задачи курса и основные причины исторических изменений | Исходная древнерусская языковая система: язык бытового общения и письменный язык. Основные тенденции и причины исторических изменений в русском языке. | Темы лекций: Лекция 1. Задачи и предмет курса. Лекция 2. Основные тенденции и причины исторических изменений в русском языке. | Темы практических занятий: Занятие 1. Праславянские фонетические процессы. Исторические тенденции языкового развития. |
| 2. | Лексика и фразеология русского языка. Этимологизация. | Лексика с точки зрения ее происхождения. Фонетические, словообразовательные и грамматические процессы в истории лексических изменений. Изменения в значениях слов, в степени употребительности, стилистической окраске. Этимология как базовый принцип исторического изучения лексики. Языковые табу и эвфемизмы. Синонимия и антонимия как исторические процессы. Народная этимология. Заимствования как социолингвистический процесс. | Темы лекций: Лекция 3. Этимология как базовый принцип исторического изучения лексики. Лекция 4. Лексика и семантика Лекция 5. Народная этимология и заимствования в русском языке. | Темы практических занятий: Занятие 2. Основные тематические группы лексики в СРЯ: работа со словарями. Занятие 3. Приемы и методы этимологического анализа. Этимологизация слов: работа с этимологическими словарями. |
| 3. | Фонетические процессы и их следы в СРЯ | Система гласных фонем в истории и современности. Следы утратившихся гласных в русском языке: редуцированных, носовых, ятя. Исторически обусловленные чередования в СРЯ. Исторический комментарий к теме: «Беглые гласные». Историко-фонетические явления в оппозиции старославянизмы – русизмы. Исторический комментарий к теме: «Полногласие и неполногласие». Система согласных фонем в истории и современности. История шипящих и аффрикат. Исторически обусловленные чередования в СРЯ. Акцентуация и ее роль в истории русской орфоэпии и грамматики. | Темы лекций: Лекция 6. Система гласных и согласных фонем в истории и современности. Следы утратившихся гласных в русском языке Лекция 7. Акцентуация и ее роль в истории русской орфоэпии и грамматики. | Темы практических занятий: Занятие 4. Следы утратившихся гласных в русском языке: редуцированных. Исторический комментарий к теме: «Беглые гласные». Занятие 5. Старославянизмы и русизмы: история формирования. Исторический комментарий к теме: «Полногласие и неполногласие». Занятие 6. Исторически обусловленные чередования согласных в СРЯ. Контрольная работа по теме: «Фонетические процессы в истории русского языка» |
| 4. | Морфологические нормы русского языка в историческом освещении. | Понятие нормы. Морфологические нормы. Норма и литературный язык. Вариантность как результат исторического развития. Следы древнего состояния и исторических изменений в системе склонения существительных. Пословицы и поговорки как источник исторического изучения русского языка. Исторические процессы в адъективном склонении (местоимения и прилагательные). История слов, обозначающих число. История образования отыменных наречий. | Темы лекций: Лекция 8. Проблема нормы и варианта с исторической точки зрения. Лекция 9. Следы древнего состояния и исторических изменений в системе склонения существительных. Лекция 10. История форм двойственного числа. Лекция 11. Формы И.п. множественного числа на –а Лекция 12. Имя числительное в русском языке Лекция 13. Проблема происхождения отыменных наречий с точки зрения синхронии и диахронии. Лекция 14. Пословицы и поговорки как источник истории языка | Темы практических занятий: Занятие 7. Вариантность флексий в СРЯ и их историческая обусловленность: 1. Р.ед.м.р. 2. П. ед. м.р. 3. Р. мн. 4. И. мн. Занятие 8 Грамматические архаизмы у местоимений и прилагательных в СРЯ. Занятие 9. Сопоставительный анализ древнерусских, церковнославянских и русских числительных. Занятие 10. Пословицы и поговорки как источник исторического изучения русского языка (собственный иллюстративный материал). |
| 5. | Исторический комментарий на уроках русского языка как средство повышения качества обучения в общеобразовательной школе. | Исторический комментарий на уроках русского языка как средство повышения качества обучения в общеобразовательной школе. Проблемный метод обучения при историческом комментировании. | Темы лекций: Лекция 15. Исторический комментарий на уроках русского языка как средство повышения качества обучения в общеобразовательной школе. | Темы практических занятий: Занятие11- 12. Исторический комментарий на уроках русского языка: обсуждение методических разработок студентов. Исторический комментарий на уроках русского языка: обсуждение методических разработок студентов. |
Основные понятия
Язык-основа, праславянский язык, общевосточнославянский период, древнерусский язык, старославянский язык, книжно-письменный литературный язык, русский извод, кириллица, семантическая структура слова, лексико-тематическая группа, заимствования, строение слога, закон открытого слога, закон слогового сингармонизма, полногласие, неполногласие, позиции редуцированных гласных, падение редуцированных, беглость гласных, переход е в о, аканье, корреляция, собирательность, лицо, вариантность, тип склонения, именное и адъективное склонение, типология языка.
Календарно-тематический план
Факультет филологический
Календарно-тематическое планирование по дисциплине «Исторический комментарий к русскому языку»
Форма обучения очная
Курс 3, семестр 5
| направление | Наименования разделов | Всего часов | лекции | практические | лабораторные | Самостоятельная работа | Календарные сроки выполнения |
| Педагогическое образование | Задачи курса и основные причины исторических изменений | 18 | 4 | 2 | | 12 | сентябрь |
| Лексика и фразеология русского языка. Этимологизация. | 50 | 6 | 4 | | 40 | Сентябрь-октябрь | |
| Фонетические процессы и их следы в СРЯ | 50 | 4 | 6 | | 40 | ноябрь | |
| Морфологические нормы русского языка в историческом освещении. | 62 | 14 | 8 | | 40 | декабрь | |
| Исторический комментарий на уроках русского языка как средство повышения качества обучения | 36 | 2 | 4 | | 30 | декабрь |
Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет филологический
Специальность/ направление: Педагогическое образование
Курс 3
| направление | Темы, выносимые на самостоятельную работу | Форма отчета по самостоятельной работе | Планируемые сроки выполнения | |||||||
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | март | апрель | май | июнь | |||
| Педагогическое образование | Звуковые изменения и звуковые соответствия | Домашние задания | * | * | | | | | | |
| Семантическая история славянизмов в РЛЯ нового времени | домашние задания, конспекты | | * | * | | | | | | |
| История русского литературного произношения | Конспект книги М.В.Панова | | * | * | | | | | | |
| Фонетические, лексические и грамматические архаизмы в языке поэзии | картографирование примеров | | | * | | | | | | |
| Этимология и семантика | конспекты и доклады | | | | * | | | | | |
Тематика рефератов
Орфоэпические нормы русского языка: вариантность е/ё.
Орфоэпические нормы русского языка: диссимиляция согласных.
Следы фонемы «ять» в современном русском языке.
Последствия падения редуцированных в системе согласных.
Аканье и оканье как исторические процессы в русском языке.
Вариантные формы существительных мужского рода как результат взаимодействия древних склонений.
Вариантность форм И. п. мн. ч. в русском языке и ее история.
История образования форм сравнительной степени прилагательных: причины неизменяемости.
Формирование категории деепричастия в русском языке. Причины вариантных форм.
Этимология как отражение языковой картины мира.
Тематика курсовых проектов (работ)
Не предусмотрены
Тематика ВКР
Не предусмотрены
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
Литература
а) Основная
Чапаева Л.Г. История русского языка (историческая грамматика): Учеб. пособие с упр., тестами и контр. заданиями. – М., 2009.
Штрекер Н.Ю.Современный русский язык: Историческое комментирование: Учеб. пособие для студ. филол. фак. – М., 2005.
Б) Дополнительная:
Булаховский Л. А. Исторический комментарий к литературному русскому языку. — Харьков; Киев, 1955.
Горбаче вич К.С. Русский язык. Прошлое. Настоящее. Будущее. - М., 1984.
Горшкова К.В., Хабургаев Г.А. Историческая грамматикарусского языка. — М., 1997.
Иванов В. В. Историческая грамматика русского языка. — М.,1990.
Иванов В.В.,Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. — М., 1985.
Миронова Т. Л. Проблемы эволюции графико-орфографических систем древнеславянского книжного наследия. — М., 1999.
Сказания о начале славянской письменности. — М., 1981.
X а б у р г а е в Г. А. Первые столетия славянской письменной культуры. — М., 1994.
Хабургаев Г.А. Становление русского языка. — М., 1980.
Хабургаев Г.А. Старославянский язык. — М., 1974, 1986.
Граудина Л.К. Беседы о русской грамматике. — М., 1983.
Иванова С. Ф. и др. Русское слово как предмет языкознания.Факультативный курс. — М., 1972.
Истрин В.М. 1100 лет славянской азбуки. — М., 1988.
Ковалевская Е.С. История слов. — М.; Л., 1968.
Колесов В.В. Историческая фонетика русского языка. — М.,1980.
Колесов В.В. История русского языка в рассказах. — М., 1982.
Мейе А. Общеславянский язык. — М., 2000.
Моисеев А.И. Звуки и буквы, буквы и цифры... — М., 1987.
Осетров Е. В. Азъ — свет миру. — М., 1989.
Откупщиков Ю.В. К истокам слова. — М., 1973.
Шмелев Д. Н. Архаические формы в современном русском языке. - М., 1960.
Иванов В.В., Сумникова Т.А., Панкратова Н. П. Хрестоматия по истории русского языка. — М., 1990.
История русского литературного языка. Хрестоматия / Сост.А. Н.Кожин. - М, 1999.
Шанский Н. М. В мире слов. — М., 1978.
Я кубинский Л. П. История древнерусского языка. — М., 1953.
в) информационное обеспечение (Интернет- ресурсы, программные средства, мультимедиа технологии)
