Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.23 Mb.
|
| Много интересных мероприятий проведено в этом году: Библиотекарем Магомаевой Л.А проводится хорошая работа по героико-патриотическому воспитанию, истории родного края, постоянно действует книжная выставка «Чечня-история и современность», которая знакомит с новыми книжными изданиями по истории края, памятных дат. Библиотекой оформляются тематические выставки с обзором книг, проводятся профилактические беседы о вреде употребления алкоголя, наркотиков. Оформляется мультимедийная библиотека. Магомаевой Л.А признана победителем городского конкурса, а также отмечена в номинации «Лучший библиотекарь города»  Вывод: но работа школьной библиотеки остается по-прежнему на среднем уровне, наблюдается низкая заинтересованность учащихся в проводимых мероприятиях, слабо ведется работа с семьей. Необходимо одной из задач на предстоящий учебный год определить установление более тесного контакта с семьей через воспитание уважения, интереса к книге, администрации поставить на контроль работу школьной библиотеки в этом направлении. Работа с родителями В школе действует родительский комитет совместно с попечительским комитетом в количестве 18 человек. Задачи, программа действия членов родительского комитета основана на принципах основного общего образования школьников, Уставе школы. Действуют сектора досуга, учебы, труда, информации. Проведено 4 тематических общешкольных собрания: «Влияние семьи на становление личности», «Вредные привычки родителей», «Духовно-нравственное и физическое воспитание», «Морально-этические качества подростка» Особо хочется отметить работу учебного сектора ,под руководством Джабраиловой З.Б, Эдилсултановой З.Д. ,а также родителей постоянно принимающих активное участие в жизни школы Биаев М, Камаев М, Элихаджиев С-А,Дашаев Х. Аюбов М.  Дополнительное образование В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2008-2009 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей. На базе школы работало 14 кружков : 11 по интересам, 3 –предметных.:   Кружок «Цветы на окне»», - рук. Сальгириева М.А. – как и в прошлом году ребята приняли участие в районных и республиканских конкурсах детского творчества, где показали лучшие результаты. «Эколог»-рук. Солтамурадова Р.Р.-провела встречу работников экологического центра. «Любители природы» -рук. Расуева Х.М. организовала конкурсное выступление учащихся начальной школы. «Юннаты»-рук. НугаеваА.У. –провела открытое мероприятие «Встреча пернатых». Преподаватели кружков задействовали более 240 человек. Вовлеченность по звеньям в процентном содержании:  Цели и задачи на 2009-2010 уч.год были таковы:. 1. Повысить качество предоставления дополнительных услуг за счет повышения методической и профессиональной подготовки педагогов. 2. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня. 3. Расширить сеть дополнительного образования за счет включения объединений учебно-развивающего направления. В целом цели и задачи по организации внеурочной деятельности выполнены. УЧАСТИЕ В РАЙОННЫХ, ГОРОДСКИХ МЕРОПРИЯТИЯХ
По реализации направлений воспитательной работы школы были использованы материалы из концепции образования, привлекались работники Центра духовенства, комитета молодежи, медицинских учреждений.. Приоритетными направлениями являлись: духовно- нравственное, эстетическое, гражданско-патриотическое ,экологическое, здоровьесберегающее. За основу воспитательной работы взяты даты: День Чеченской женщины, День матери, День толерантности, День здоровья, День памяти и защитника, Дни инаугурации и правления президента, День джигита, Весны, День молодежи и День города, Дни конституций ЧР и РФ. По вопросам эффективности воспитательной работы в школе проводились диагностика учащихся, классов, тренинги, профилактические беседы. В школе действует совет школьников в количестве 13 человек. В жизни школы имеет реальный интерес, тем более, что в почетные ряды «Юный Кадыровец» приняты самые достойные школьники(10 человек), так как дети чувствуют, что это их организация и планирует работу по их интересам . Учащимся нравятся формы работы детской организации и в дальнейшем мы продолжим правление именно советом школьников. Оценка Меры развития школьного коллектива -4 балла Удовлетворенность всех участников воспитательного процесса жизнедеятельностью школы----------- 4 балла Рост научно- методического обеспечения -3 балла Качество воспитательных мероприятий-4 балла Состояние школьного самоуправления---4 балла Результаты диагностической программы изучения уровня воспитанности учащихся: высокий- 8а,7а, 11; хороший- 8в, 7б, средний – 7в. По результатам обработки данных всех классов уровень развития классов даст положительные и более высокие результаты при наличии возможностей: секций спортивного характера внешкольных состязаний, дел, способствующих раскрытию талантов. Сама довольна педколлективом и отношением классных руководителей к работе, убеждена, переход в новое здание – способствует повышенному отношению к работе, проявлению нестандартных подходов . Предложения: чаще организовывать семинары практического характера; обязательное отдельное обучение старших вожатых, ознакомление с функциональными обязанностями, так как по республике действует детско-юношеская организация «Юный Кадыровец» Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2009-2010 учебном году решены, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год: 1. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей. 2. Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления. 3. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся. 4. Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала. 5. Повысить качество дополнительного образования. 6. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью. 7. Формировать осознанное чувство любви ко второму дому – школе. Цель данной воспитательной системы заключается в создании модели выпускника (школьника). Модель выпускника предполагает сформированность следующих качеств:
Цель данной воспитательной системы: создание условий, при которых:
Принципами воспитания в системе являются: сотрудничество, личностно-ориентированный подход, целостное развитие личности. Данная воспитательная система представляет собой совокуп ность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обус лавливает наличие у школы способности целенаправленно со действовать развитию личности обучающегося. Анализ проблем материально-технического обеспечения образовательного процесса позволяет сделать следующие выводы. Прежде всего следует отметить, что условия в спортивных помещениях не соответствуют потребностям, нет спортивных площадок для игры в футбол, спортивного городка. В настоящее время в школе функционируют 5 предметных кабинетов, частично обеспеченных учебным оборудованием. Есть кабинет информатики. оборудован кабинет русского языка и литературы, химии. Нет кабинетов физики, математики, биологии, английского языка, что не позволяет выполнить практическую часть работы. Школа не имеет в достаточном количестве копировальной техники, что затрудняет проведение мониторинга в строго определенные сроки. Проведенный анализ позволяет считать работу СОШ № 20 в 2009/2010 учебном году удовлетворительной. Реализуя образовательную программу школы, участвуя в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образова ния, школа в основном выполнила намеченное в начале года и достигла ожидаемого результата. Однако некоторые направле ния требуют доработки. Западающим звеном мониторинга следует признать психолого-медико-педагогический аспект. Для успешного осуществ ления одной из задач современной школы — сохранение здоро вья школьников — более действенной должна быть школьная пси холого-педагогическая и медицинская служба школы. В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы ставит перед собой следующие цели и задачи:
4. Продолжить участие в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования, продолжать отработку новой модели школьного образования на основе использования экспериментальных вариантов базисного учебного плана и методических рекомендаций по обновле нию содержания учебных предметов. 5. Формировать у учащихся школы устойчивые познаватель ные интересы, включая каждого ученика в работу на учеб ных занятиях в качестве активного участника и организато ра образовательного процесса.
2. Аналитическое обоснование концепции развития (проблемно-ориентированный анализ) Социально-экономические преобразования, характерные для России последних десятилетий, резко изменили экономические и ценностные ориентиры российского общества, что, естественно, повлекло за собой изменение целей и задач, стоящих перед образованием. Проблема привлечения учащихся и повышения качества обучения всецело зависит от укрепления учебно-материальной и материально-технической базы школы (приобретения информационно-технических средств обучения в каждом кабинете) и создания условий для всестороннего развития личности, образовательной среды, привлекательной и эффективной, соответствующей социальному заказу, а также сознательном отношении родителей к учёбе и развитию своих детей. Успешность учебно-познавательной деятельности во многом зависит от уровня сформированности общеучебных умений и навыков, главными из которых являются планирование, контроль и умение работать по времени. Также важным является требование к такому результату образования, как сформированность учебно-познавательной деятельности, которая, являясь совместной деятельностью, формой сотрудничества взрослого и школьника, обеспечивает протекание познавательных процессов, а также социализацию подрастающих поколений. Большинство учителей школы признают сформированность учебно-познавательной деятельности одним из главных результатов образования. В соответствии с этим должна измениться роль учителя и ученика в учебно-воспитательном процессе. Ученик должен стать не объектом, а субъектом, активным соучастником процесса приобретения знаний. Учитель из информатора должен превратиться в организатора учения. Правильно организованная учебно-познавательная деятельность способствует подготовке образованных людей, отвечающих потребностям общества, решению задач научно-технического прогресса, развитию духовных ценностей. Учителя отмечают, что возможности учебно-познавательной деятельности реализуются ими не в полной мере, так как:
Кроме того, сам по себе процесс учебно-познавательной деятельности требует значительной затраты умственных сил и напряжения, что удается далеко не каждому, поскольку и подготовка его к осуществлению интеллектуальных операций довольно сложна. Поэтому проблему усвоения составляет не только овладение знаниями, но и сам процесс длительного устойчивого внимания, напряжения умственных сил, волевых усилий, сосредоточия на главном и необходимом. Вместе с тем, к объективным трудностям прибавляются и проблемы субъективного плана: учителям старшего поколения трудно "ломать" себя, уходить от методов вербального общения, строить учебный процесс, исходя из интересов, потребностей и возможностей учащихся. А молодых специалистов больше волнуют проблемы выживания, чем оттачивание педагогического мастерства. Контроль нацеливает учителей лишь на выполнение содержательного компонента образовательной программы и преодоление возможной неуспеваемости. В школе недостаточно разработана система стимулирования, которая учитывала бы результаты, достигнутые учителями в организации учебно-познавательной деятельности, и активировала бы усилия, вкладываемые в устранение выявленных проблем. Таким образом, с одной стороны, требуется, чтобы выпускник школы свободно владел знаниями и умениями для осуществления познавательной деятельности, проявлял творческую активность, обладал потребностью применять знания на практике и способностью сознательно выбирать собственную позицию. С другой стороны, школа не в полной мере обеспечивает подготовку выпускника с данными качествами, что не совсем отвечает и потребностям общества. И эта проблема в большей степени упирается в вопросы недостаточного финансирования и низкого уровня материально-технической обеспеченности школы. Основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным. Анализ результативности обучения подтверждает факт наличия в школе достаточного количества учащихся, способных к обучению на повышенном и профильном уровнях. Как показывают социологические исследования, большинство старшеклассников считает, что существующее ныне общее образование не дает возможностей для успешного обучения в вузе и построения дальнейшей, профессиональной карьеры. Более 70% отдают предпочтение тому, чтобы знать основы главных предметов, а углубленно изучать только те, которые выбираются, чтобы в них специализироваться. Иначе говоря, профилизация обучения в старших классах соответствует структуре образовательных и жизненных установок большинства старшеклассников. Поэтому в школе сформировалось устойчивое мнение о необходимости дополнительной специализированной подготовки старшеклассников для прохождения вступительных испытаний и продолжения дальнейшего образования в вузах. Актуальной остается также и проблема одаренных детей. Обогащенная развивающая среда, необходимая для них, отвечающая их повышенным познавательным потребностям и возможностям, предполагает обогащенное содержание обучения и проблемно-исследовательский метод его освоения, что также должно найти свое отражение в концепции развития школы. По результатам анализа деятельности школы можно выделить комплекс проблем, решение которых поможет вывести школу на новый уровень развития:
3. Структурирование проблем, вытекающих из проблемно-ориентированного анализа При современных темпах развития общества требуется подготовка нового типа специалистов, способных не только наследовать культуру старшего поколения, обладать функциональной подготовкой, но и владеть творческим, созидательным мышлением. Образование должно быть ориентировано на перспективные задачи, стоящие перед обществом, на развитие и обогащение социально-культурных традиций. Перед нами вопрос: "Какой должна стать наша школа, чтобы быть в состоянии обеспечить достижение ожидаемых результатов, выполнения своих главных функций, реализации образовательных потребностей, не любых, а конкретных школьников?" Состояние здоровья детей, подростков и молодежи вызывает обоснованную тревогу не только у работников системы образования, но и у всего общества в целом. В связи с этим, такое направление работы как охрана здоровья и внедрение здоровьесберегающих технологий обучения становится важнейшим для школы и всех участников учебно-воспитательного процесса. В этом свете, наиболее важным представляется применение в обучении и воспитании учащихся всех звеньев здоровьесберегающих технологий, посредством организации учебно-воспитательного процесса таким образом, чтобы максимально снизить перегрузку учащихся, избежать неврозов, обеспечить своевременную диагностику и коррекцию, систематическую медико-психологическую помощь непосредственно в школе. Основной тезис Концепции развития школы: Формирование гармонично развитой личности, способной ориентироваться и самовыражаться в современном динамично развивающемся обществе, личности, составляющими которой являются:
Кроме того, не менее важным представляется удовлетворение повышенных познавательных потребностей способных и одаренных учащихся, посредством обогащения содержания обучения и создания соответствующей образовательной среды, которая к тому же и будет нести воспитательную функцию. С учетом возможности и специфики нашего образовательного учреждения, целесообразно реализовать данный аспект посредством профилизации обучения, поскольку профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории. К предпрофильной подготовке относится информирование и ориентация учащихся 9-х классов в отношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе начального или среднего профессионального образования. Структурирование, таким образом, проблем позволяет сформулировать концепцию развития школы, определить цели, задачи, определить "образ" желаемого результата. Во главу угла школа ставит:
Поэтому, в качестве цели школы следует определить создание образовательной среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих психофизических особенностей, учебных возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения. Миссия состоит в обеспечении соотнесения интересов воспитанника и интересов общества, реализации функции социальной мобильности, что предусматривает:
Концепция сохранения здоровья предполагает:
В Концепции профильного обучения особое внимание уделяется подготовке и повышению квалификации педагогических кадров. Учитель профильной школы обязан быть не просто профессионалом, но и должен обеспечивать:
Успешное решение задач, заявленных в Концепции, во многом зависит от профессионализма школьных работников и научно-методического обеспечения учебного процесса. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
