Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.26 Mb.
|
| 33 | Правописание морфем. | | самостоятельная групповая | | | |
| 34 | Правописание и, у, а после шипящих. Правописание сочетаний чн, чк, нч, нщ, рщ | | коллективная самостоятельная | | | |
| 35 | §14.Правописание корней. Правописание безударных гласных в корнях слов. | | самостоятельная | | | |
| 36 | Правописание безударных гласных в корнях слов | | фронтальная | | | |
| 37 | Р/Р Сжатое изложение (упр.142) | | творчество | | | |
| 38,39 | Правописание согласных в корнях слов | 2 | коллективная самостоятельная исследовательская | | | |
| 40 | §15.Правописание окончаний. Правописание безударных окончаний –е, –и в именах существительных. | 1 | самостоятельная | | | |
| 41 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 | коллективная самостоятельная | | | |
| 42 | Правописание окончаний глаголов. | 1 | коллективная самостоятельная | | | |
| 43 | §16.Правописание слов с Ь и Ъ. Ь знак для обозначения мягкости согласных | 1 | групповая индивидуальная | | | |
| 44 | Написание Ь знака после шипящих | 1 | практикум | | | |
| 45 | Правописание –тся и –ться в глаголах | 1 | исследовательская групповая | | | |
| 46 | Разделительные Ъ и Ь знаки | 1 | коллективная самостоятельная | | | |
| 47 | §17.Слитные, дефисные и раздельные написания | 1 | исследовательская групповая индивидуальная | | | |
| 48 | Повторение и обобщение по разделу «Орфография». | 1 | практикум | | | |
| 49 | Контрольная работа №2 по теме «Орфография» | 1 | самостоятельная | | | |
| 50 | Работа над ошибками в диктанте. | 1 | коллективная самостоятельная | | | |
| Морфология (4 часа) | ||||||
| 51 | Морфология как раздел лингвистики. §18.Части речи в русском языке. | 1 | самостоятельная исследовательская | Пр.: Распознавание частей речи с учетом разных признаков слов: общего грамматического значения; типичных суффиксов и окончаний, характерных для слов определенной части речи; морфологических признаков слова и синтаксической роли в предложении. Распознавание части речи, морфологических признаков и формы слова по морфемной модели: пере ыва ют, щиц ами и т.п. Единообразное написание наиболее употребительных суффиксов имен существительных (-ость, -от(а), -изн(а), -тель и т.п.), прилагательных (-чив(ый), -ив(ый), -лив(ый), -чат(ый),-оват(ый) и др.). М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | | |
| 52 | Морфологические признаки существительных, прилагательных глаголов | 1 | практикум | | | |
| 53 | Наречие. Служебные части речи | 1 | коллективная групповая | | | |
| 54 | §19.Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имён существительных. | 1 | коллективная самостоятельная | | | |
| Культура речи (1+2 р/р) | ||||||
| 55 | Культура речи как раздел лингвистики. §20.Соблюдение норм современного русского литературного языка. | 1 | групповая индивидуальная | Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию , менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения(предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительную инфомацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Пр. (языковая компетенция): Соблюдение норм современного русского литературного языка. Понятие о речевой ситуации. Употребление в речи этикетных слов. | | |
| 56 | §21.Р/Р Употребление в речи этикетных слов. Понятие о речевой ситуации | 1 | самостоятельная | | | |
| 57 | Р/Р Употребление в речи этикетных слов. Понятие о речевой ситуации. | 1 | коллективная групповая | | | |
| Синтаксис и пунктуация (30+4р/р+2 к/р) | | |||||
| 58 | Синтаксис как раздел лингвистики, §22.Словосочетание как единица синтаксиса | 1 | практикум | М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения(предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительную инфомацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме Пр. (языковая компетенция): отличать словосочетание от предложения, подчинительную связь от сочинительной, находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные, определять виды второстепенных членов и способы их выражения Морфологические признаки слов (самостоятельных частей речи) Служебные части речи Слово в словосочетании и предложении Слово как член предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Определение Второстепенные члены предложения. Дополнение Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Виды обстоятельств (ознакомление) Роль знаков препинания в письменной речи. Однородные члены предложения – смысловые отрезки, их признаки. Знаки препинания в предложениях с однородными членами Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Знаки препинания в предложениях, содержащих обобщающие слова перед однородными членами Обращение – смысловой отрезок, его признаки. Знаки препинания в предложениях с обра- щениями, распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены, обращения, вводные слова, отличать простое предложение от сложного, разграничивать разные виды сложных предложений (сложносочинённое, бессоюзное сложноподчинённое),составлять схемы предложений и моделировать предложе- ния по схемам, производить синтаксический разбор простого и сложного предложения, выявлять функции знаков препинания и их роль в письменной речи, пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма Пр. (коммуникативная компетенция): создавать монологические высказывания на лингвистическую тему, создавать вторичный текст (писать подробное изложение текста-повествования) М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов. | | |
| 59 | Виды словосочетаний по значению по характеру главного слова. Синтаксический разбор словосочетаний | 1 | коллективная групповая исследовательская | | | |
| 60 | Р/Р Подготовка к сочинению по картине И.И. Фирсова «Юный живописец». | 1 | групповая индивидуальная | | | |
| 61 | §23.Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения. | 1 | групповая индивидуальная | | | |
| 62 | §24. Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения | 1 | самостоятельная | | | |
| 63 | Способы выражения сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | исследовательская групповая | | | |
| 64 | Второстепенные члены предложения и основные способы их выражения | 1 | дидактические материалы таблица | | | |
| 65 | Определение. | 1 | коллективная самостоятельная | | | |
| 66 | Дополнение. | 1 | групповая индивидуальная | | | |
| 67 | Обстоятельство. | 1 | практикум | | | |
| 68 | | |||||
