Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.26 Mb.
|
| §55.Правописание суффиксов – ек -, -ик-. | 1 | исследовательская самостоятельная | | | ||
| 143 | §56.Постоянные морфологические признаки имени существительного. Собственные и нарицательные имена существительные | 1 | групповая самостоятельная | | | |
| 144 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | 1 | коллективная самостоятельная | | | |
| 145 | Род имён существительных | 1 | урок-практикум исследовательская | | | |
| 146 147 | Р/Р сжатое изложение (упр.555) | 1 | творчество | | | |
| 148 | Склонение имён существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные | 1 | коллективная самостоятельная | | | |
| 149 | §57.Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными | 1 | исследовательская | | | |
| 150 | Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными. Морфологический разбор имени существительного. | 1 | Групповая самостоятельная | | | |
| 151 | §58.Непостоянные морфологические признаки имён существительных. | 1 | групповая самостоятельная | | | |
| 152 | §59.Правописание безударных окончаний –е и –и имен существительных. | 1 | самостоятельная | | | |
| 153 | §60.Синтаксическая роль имени существительного. Имя существительное как член предложения. | 1 | урок-практикум | | | |
| 154 | §61.Культура речи. Правильное употребление имён существительных. | 1 | коллективная самостоятельная | | | |
| 155 | Правильное употребление имен существительных. | 1 | исследовательская | | | |
| 156 | Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное» | 1 | самостоятельная | | | |
| Имя прилагательное (13+2р/р+1к) | ||||||
| 157 | Имя прилагательное как часть речи. §62.Общее значение имен прилагательных и их употребление в речи | 1 | групповая самостоятельная | М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, рисунков), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова),менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен,компрессии), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения М/к: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль), оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников. Пр. (языковая компетенция): анализировать значение имён прилагательных, выявлять способы образования имён прилагательных, распознавать разряды имён прилагательных (качественные, относительные, притяжательные), образовывать краткую форму имён прилагательных, степени сравнения (сравнительную и превосходную), определять род, число, падеж, склонять имена прилагательные; правильно писать безударные падежные окончания имён прилагательных; определять синтаксическую функцию имён прилагательных (ознакомление в роли определения и именной части сказуемого), производить морфологический разбор имени прилагательного. Пр. (коммуникативная компетенция): создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст (писать подробное изложение заданного стиля и типа речи), продуцировать и редактировать собственный текст (писать сочинение по картине, на заданную тему) | | |
| 158 159 | Р/Р Сочинение по картине В.М.Васнецова «Алёнушка» | | | | | |
| 160 | §63.Морфологические признаки имени прилагательного. Разряды прилагательных : качественные, относительные, притяжательные. | 1 | урок-практикум исследовательская | | | |
| 161 | Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов. | 1 | исследовательская самостоятельная | | | |
| 162 | Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов. | 1 | коллективная самостоятельная | | | |
| 163 | §64.Непостоянные морфологические признаки. Степени сравнения имён прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степени. | 1 | исследовательская самостоятельная | | | |
| 164 | Степени сравнения имён прилагательных | 1 | групповая самостоятельная | | | |
| 165 | Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую. | 1 | исследовательская самостоятельная | | | |
| 166 | Склонение полных прилагательных (обобщение изученного ). | 1 | урок-практикум | | | |
| 167 | §65.Правописание безударных окончаний имён прилагательных. | 1 | коллективная самостоятельная | | | |
| 168 | Правописание безударных окончаний имён прилагательных. | 1 | урок типовых заданий | | | |
| 169 | Синтаксическая роль имен прилагательных в предложении. §66. Имя прилагательное как член предложения. | 1 | исследовательская самостоятельная | | | |
| 170 | §67.Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных. | 1 | групповая самостоятельная | | | |
| 171 | Правильное употребление имен прилагательных. | 1 | исследовательская самостоятельная | | | |
| 172 | Контрольная работа №6 по теме «Имя прилагательное». | 1 | самостоятельная | | | |
| Глагол (23+1р/р+3к) | ||||||
| 173 | Глагол как часть речи. §68.Общее значение глаголов и их употребление в речи | 1 | коллективная самостоятельная | М/п: владеть разными видами чтения (ознакомительного,изучающего) и аудирования (выборочным, ознакомительным), вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц,репродукций картин), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничи- вать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения М/к: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и оценивание), оформлять свои мысли в устной и письменной форме,высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов Пр. (языковая компетенция): анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов, распознавать переходные и непереходные глаголы, возвратные глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, видовые пары, определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола, распознавать безличные глаголы, отличать их от личных (личных в безличном значении), определять морфологические признаки глагола, роль глагола в предложении, различать простое и составное глагольное сказуемое, выявлять роль глагола в тексте; писать буквы гласных в суффиксах -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-),буквы гласных перед суффиксом -ва-, буквы е–и и а–о в корнях с чередованием, буквы гласных в безударных личных окончаниях глаголов и перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени, формы повелительного наклонения Пр. (коммуникативная компетенция): создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять нформационную переработку текста, воссоздавать текст по частям (писать свободный диктант), продуцировать и редактировать собственные тексты художественного и научно-учебного стиля разных функциональных типов – повествование, описание (сочинение по картине), рассуждение в соответствии с требованиями к композиции данных типов текстов и выбором языковых средств М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов. | | |
| 174 | | |||||
