Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.68 Mb.
|
Урок 9 Сочинение-описание натюрморта И. Хруцкого «Цветы и плоды» Накануне урока по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды» рекомендуем провести предварительную подготовку, например, составить словосочетания на тему «Цветы» (прил. + сущ., где главное слово — имя существительное). Учитель называет какой-либо цветок, а ученики должны охарактеризовать его, подобрав к нему имя прилагательное, обозначающее цвет или форму: Розы Нарциссы Пионы Гиацинты Васильки Фиалки Ирисы Учитель читает пятиклассникам текст выборочного диктанта, по которому ученикам предлагается выполнить ряд заданий. ОРАНЖЕРЕЯ Самые разнообразные, самые капризные растения, начиная с тропических пальм и кончая бледными полярными маками, росли в этой оранжерее... Цвели пестрые с терпким запахом гвоздики, яркие японские хризантемы, задумчивые и лиловые и красные шапки гортензий и розы всевозможных оттенков: ярко-красного, пунцового, розовато-белого, темно-желтого, нежно-розового и ослепительно-белого. — Запишите имена прилагательные, которые помогают «увидеть» каждый цветок. — Что значит слово «оранжерея»? — В прямом или переносном значении употребляется в этом тексте словосочетание «капризные растения»? Цели урока: 1) подготовить учащихся к сочинению по воображению на основе описания натюрморта; 2) закрепить понятие об описании как типе речи; 3) ввести в активный словарь учащихся слово «натюрморт», а также имена прилагательные, обозначающие цвет, форму и выражающие оценку. Оборудование урока: репродукция картины И. Хруцкого «Цветы и плоды», искусствоведческий текст. Ход урока Вступительное слово учителя. Рассказ о художнике — Ребята, на уроках изобразительного искусства вы наверняка рисовали цветы, фрукты, овощи, ягоды, различные предметы обихода. Как же называются картины, на которых все это изображено? (Подобные картины носят название «натюрморт». Это слово пришло к нам из французского языка и переводится как «мертвая природа».) — Мастером этого жанра живописи является художник Иван Хруцкий. Иван Хруцкий родился 8 февраля 1810 года в небольшом городе Витебской губернии в семье священника. Большая семья церковнослужителя жила скромно, но все же родителям удалось послать своего первенца на учебу в лицей. В этом лицее был музей с картинной галереей и зал, великолепно приспособленный для занятий рисованием и живописью. Должно быть, природное дарование мальчика обнаружилось вскоре, иначе трудно объяснить поступление провинциального юноши в Петербургскую Академию художеств в 1827 году и его успехи в дальнейшем. Жажда знаний и необычайная энергия Хруцкого были столь велики, что он одновременно брал уроки у известного английского портретиста. Подлинные успехи были достигнуты художником в создании натюрмортов. Самые ранние из сохранившихся натюрмортов Хруцкого относятся к началу 1830-х годов («Натюрморт с птичкой», «Натюрморт со стаканом», «Натюрморт с вазой») (демонстрация). Натюрморт Ивана Хруцкого, с которым мы с вами познакомимся сегодня, удостоен Большой серебряной медали «за написание с натуры плодов и цветов». Эта картина называется «Цветы и плоды» (демонстрация). Беседа по картине — Нравится ли вам эта картина? Какие чувства она у вас вызывает? (Хочется протянуть руку и попробовать парочку спелых и сочных персиков или желтую грушу. А еще хочется взять в руки красивейший и пышный букет, чтобы насладиться ароматом цветов.) — Всем понятно, почему в названии картины звучит слово «цветы» букет цветов занимает центральную часть картины. Но почему дальше в названии стоит слово «плоды»? Почему не «фрукты» или «овощи» (Потому что плоды — это общее название. Это и фрукты и овощи. На картине много фруктов, но ведь есть и овощи.) — Посмотрите, ребята, сколько плодов на столе — вот как щедра наша природа! В центре картины красивый букет цветов. Не правда ли, он сразу бросается в глаза. Какие же цветы его составляют? Какие из них вам знакомы? Опишите их. (Больше всего в этом букете пионов: бледно-розовые, светло-желтые, белые и, конечно, ярко-красного цвета, порою переходящего в бордовый. Причем у двух красных пионов, наклонивших свои головки к стакану, можно заметить несколько бело-желтых прожилок.) — С чем можно сравнить эти цветы? Какое бы сравнение вы подобрали, чтобы как можно лучше рассказать слушателю о цветах, чтобы создать представление о пионах? (Эти цветы напоминают меховую шапку: мохнатые и даже немного кучерявые лепестки цветка во многом способствуют этому. Кажется, наденешь такой головной убор холодной зимой, и мороз не страшен) — Посмотрите, с другой стороны букета художник изобразил розу. Что вы можете сказать про этот цветок? Какого цвета у нее лепестки? Одноцветны ли они? (Роза ярко-красного цвета, правда, на краях лепестков можно увидеть как бы бахрому нежно-розового цвета. Эта бахрома отделяет один лепесток розы от другого.) — Цветок розу любят очень многие. Даже в литературных произведениях часто пишут: «расцвела как роза», подчеркивая этим красоту, преображение человека. Как вы думаете, если бы это растение ожило, то какими человеческими чертами оно бы обладало? (Роза очень красивая, но у нее есть шины, поэтому скорей всего это был бы гордый человек.) — Вам хорошо известен такой цветок, как нарцисс. Знаете ли вы какие-нибудь сказки или легенды про него? (Существует легенда о юноше, который очень любил себя и был превращен в цветок.) — А каким изображает этот себялюбивый цветок художник И. Хруцкий? (На картине «Цветы и плоды» изображено два нарцисса. Они ярко-желтого цвета. Потому, как художник выписывает каждый лепесток нарцисса (лепестки едва не светятся), мы можем сказать, что цветок этот хрупкий и ранимый.) — Посмотрите, прямо над нарциссами художник изобразил совершенно другие цветы. Это гиацинты, которые уже сами по себе составляют отдельный букет. Как выглядят эти цветы? С чем можно их сравнить? (Каждый отдельный цветок на веточке гиацинта состоит из четырех лепесточков, похожих на маленькие звездочки (даже цвет у некоторых из них нежно-сиреневый, переходящий в синий, заканчивающийся бледно-белым) только вот не хватает им еще одного лепестка — пятого.) — А если бы эти цветы стали людьми, то какие черты характера были бы им свойственны? (Скорее всего, они бы ли бы тихими и мирными, потому что цвет их не яркий, как у роз, а спокойный.) — Найдите на картине цветы, тоже выполненные в синих или голубых оттенках. (Рядом с гиацинтами мы видим нежно-фиолетовый ирис.) — Попробуйте описать этот необычный цветок. (Лепестки ириса начинаются желтоватым цветом. Наверное, о лепестках этого цветка сказать что-либо труднее всего: очень уж они необычные. Продолговатые, расширенные книзу, а в центре словно маленький пушистый комочек. Можно заметить какие-то маленькие прожилки на каждом из лепестков цветка.) — Какие слова можно подобрать для сравнения с этим необычным цветком? (Он чем-то похож на бант: с одной стороны вытянутый (лента), а с другой пышный.) — Посмотрите, на самом верху букета — ярко-синие васильки. Как выглядят эти цветочки? Охарактеризуйте их. (На тоненьких хрупких стеблях держатся маленькие кругловатые головки, похожие на шишки, которые заканчиваются лепестками, направленными в разные стороны. Они словно открывают свою сердцевинку солнцу.) — А отличаются ли васильки от других цветов, изображенных художником? (Да, только эти цветы растут в поле. Именно поэтому рядом с васильками художник изобразил гибкие, золотистого цвета колосья.) — Вы правильно подметили на картине колосья. Какое бы слово вы употребили, чтобы охарактеризовать их? На что они похожи? (Они очень похожи на туго заплетенную косу) — Скажите, а какими человеческими чертами, по вашему мнению, могли бы обладать васильки? (Наверное, они были бы добро душными и приветливыми людьми — настолько они легкие, воздушные. Кажется, поднимутся и улетят.) — Какие еще цветочки мы с вами не заметили? (У самого края вазы незаметно примостились небесного цвета фиалки, внутри цветка которых словно ободок желтого цвета) — Что вы можете сказать про вазу, в которой стоят цветы? Что на ней изображено? (Ваза, в которой стоят цветы, серебристо-медного цвета. На ней художник детально выписывает ветку дерева. Мы отчетливо видим каждый листочек. Под деревом изображены собаки, у них про долговатое туловище, длинный хвост, небольшие острые уши. Также очень хорошо видна трава под ногами у животных. Там, где ваза сужается, художник изображает орнамент) — Ребята, что означает слово «орнамент»? Подберите к нему синоним. (Узор.) — Правильно, ребята! Орнамент — это узор, состоящий из упорядоченных элементов для украшения каких-либо предметов и архитектурных сооружений. Попробуйте подобрать прилагательные к слову «орнамент». (Необычный, оригинальный, красивый.) — А еще мы можем сказать «незатейливый орнамент», имея в виду простой, незамысловатый, но выполненный со вкусом узор. Посмотрите внимательно на слово незатейливый, ведь оно является однокоренным к слову затея, выдумка. — Ну что ж, мы с вами рассмотрели каждый цветочек на картине и вазу, но ведь работа И. Хруцкого называется «Цветы и плоды». А какие же плоды здесь изображены? Давайте начнем с тех, которые вам больше всего хочется попробовать: (Сразу бросаются в глаза насыщенно-желтого, порою переходящего в бежевый, а иногда и в бордовый, темно-красный, персики, заботливо положенные кем-то плетеное лукошко. Причем видно, что положены они на какие-то листочки. Персики привлекают к себе внимание, так как выглядят очень сочными. Это доказывает разломленный на две половинки персик, который лежит отдельно от других — на столе.) — Действительно, персики выглядят очень аппетитно, сразу хочется их попробовать. А посмотрите, как выписывает художник каждую смородинку! Какие цвета использует при этом И. Хруцкий? (Смородина блестящая, где-то красная, нежно-розовая, а где-то бежевая.) — А не напоминают ли вам маленькие ягодки смородины бусы?! Каждая бусинка заканчивается маленьким черным вздернутым носиком. С другой стороны букета лежит желтая тыква с зеленым хвостиком, приподнятым кверху. Опишите ее. (Она громадных размеров. Тыква словно поделена на продолговатые дольки.) — Что изобразил рядом с тыквой художник? (А рядом с громадной тыквой лежат сочные груши. Их всего пять, но видно, что они сладкие и сочные. Ведь не просто так муха ползет по одной из груш.) — Каким внимательным к любым движениям природы был художник Иван Хруцкий! Он даже заметил мушку которая совершает свое путешествие по сочной груше. Ребята! А ведь для мухи это настоящее путешествие. Тем более обратите внимание на то, какая маленькая мушка и какими большими должны казаться ей фрукты! А уж про тыкву и говорить нечего! Для насекомого тыква — просто другая планета. Давайте подумаем, куда дальше совершит свое путешествие муха? (Скорее всего — дальше она полетит на персики. Слишком уж они спелые. А мухи, как известно, любят все сладкое. Потом, наверное, муха сползет и на виноград, и на смородину.) — Какие еще фрукты изображены на картине? (На тыкве лежит целая гроздь винограда. Он прозрачный, янтарного цвета. Со стола тоже свисает маленькая гроздь винограда, состоящая из четырех виноградинок.) Обратите внимание, в самом уголке картины художник изображает красно-желтое яблочко, на которое не сразу обращает внимание зритель, поскольку оно почти скрыто от наших глаз. Все эти фрукты мы с вами очень любим и все их есть чуть ли не килограммами. А какие же плоды, изображенные на картине, мы уже не сможем съесть в большом количестве? (Это лимоны.) — Как изобразил художник лимоны? Какие он при этом использовал цвета? (Рядом с грушами лежит наполовину отрезанный лимон, правда, художник показывает, что он уже несвежий: мякоть матово-желтого цвета, почти непрозрачная, доказывает это, хотя мы видим внутри лимона несколько косточек) — Молодцы, вы даже смогли заметить, что лимон уже несвежий. Обратите внимание и на дольку лимона в стакане с водой. Мы с вами сказали и о цветах, и о плодах, изображенных на картине. А какие еще предметы здесь изображены? (Прямо за тыквой стоит прозрачный стеклянный графин. Он примерно на четверть наполнен водой. Около вазы с букетом цветов стоит тоже стеклянный прозрачный стакан с водой. В нем долька лимона.) — Что вам напоминает графин по своей форме? (Он похож на фигуру человека.) — Действительно, графин словно человек, который присутствует среди этого великолепия цветов и плодов. Если уж мы с вами заговорили о человеке, тогда давайте подумаем, что же говорит в этом натюрморте о присутствии человека? (О присутствии человека говорит и долька лимона в стакане, и опять же ломтик лимона, лежащий недалеко от груши, и оторванная от грозди кисточка винограда, и разломленный пополам персик.) — Молодцы, ребята! Итак, мы с вами описали каждый предмет, изображенный на натюрморте И. Хруцкого. А вот как описывает эту картину искусствовед Д. Н. Лебедева1. Искусствоведческий текст Сочные, аппетитные, нежные плоды... Душистые, хрупкие, благоухающие цветы... Все это великолепно удавалось художнику И. Хруцкому. На необычайно яркой картине «Цветы и плоды» как раз и изображаются любимые нами плоды и цветы. В композиции картины выделяется роскошный букет цветов, составленный из крупно-лепестковых пионов, роз, тюльпанов, гиацинтов, нарциссов, ирисов, стеблей и колосков злаков. Вместе с вазой цветы заполняют всю центральную часть холста, почти достигая его верхнего края. Художник заботливо объединяет вокруг букета цветов фрукты, ягоды и плоды, наполняя ими корзину. Искусные изделия человеческих рук: корзины и короба — переходят из картины в картину как их непременные «персонажи». Столь же любимым «героем» с конца 1830-х годов становится великолепный кувшин с рельефным изображением собак и изящной ручкой в виде лисицы, в котором стоят цветы. Стакан, наполненный до половины водой с опущенным в него ломтиком лимона, подчеркивает своей прозрачностью мясистую плотность керамического изделия. Долька лимона у края столешницы вносит необходимое оживление и усиливает ощущение присутствия человека. Подобные натюрморты должны были составить «усладу для глаз», но художник не мог не заметить тронутый увяданием цветок, заветрившиеся края разделенного на половинки персика, засохшей лимонной кожуры. Беседа по искусствоведческому тексту — О чем говорится в этом тексте? (Здесь говорится о картине И. Хруцкого «Цветы и плоды» и о других картинах этого художника, на которых тоже изображены букет цветов, корзинка с фруктами, кувшин, стакан, наполненный до половины водой.) — Как вы думаете, зачем был написан этот текст, с какой целью? (Чтобы описать натюрморт, разъяснить картину зрителю.) — Что вы можете сказать о композиции текста, то есть о его построении? Насколько частей распадается этот текст? О чем говорится в каждой из частей? (Текст распадается на две части. Этому соответствуют два абзаца. В первой речь идет о том, что натюрморты хорошо удаются художнику И. Хруцкому. Приводится в пример картина «Цветы и плоды», на которой изображаются различные цветы и плоды. Во второй части текста непосредственно описывается картина.) — Обратите внимание, что во второй части текста описание начинается с центрального предмета в композиции картины — это букет цветов. И только после этого искусствовед описывает плоды. Давайте обратимся к тем словам, из которых состоит этот текст. Какая часть речи преобладает в тексте? Для этого попробуйте подсчитать, сколько имен существительных, прилагательных, глаголов. (Имен существительных — 76, прилагательных — 26, глаголов — 14.) В тексте преобладают существительные и прилагательные.) — Как вы думаете, зачем автор текста использует столько существительных и прилагательных? (Потому что автор ставит перед собой задачу описать картину, указав как можно больше признаков изображенных на ней предметов.) — К какому же типу речи мы можем отнести этот текст? Почему? (Это описание, поскольку в тексте дается описание картины И. Хруцкого «Цветы и плоды». При этом преобладают имена существительные и прилагательные.) Словарно-стилистическая и орфографическая работа 1) Выписать из текста слова и составить с ними предложения: Композиция — соотношение и взаимное расположение частей; расположение фигур на картине художника Холст — картина, написанная масляными красками на ткани 2) Незнакомые слова: Столешница — верхняя поверхность стола; 4) Как вы понимаете выражение «услада для глаз»? (То, на что приятно смотреть). Подберите однокоренные слова к слову «услада» (сладкий, сладость). Значит, «услада — это то, что «сладко» для глаз. 5) Найдите в тексте синоним к слову персонаж (герой). 6) Найдите в тексте метафору («тронутый увяданием цветок»). 7) Найдите орфограммы в выписанных словах: Роскошный (безуд. гласн. в корне); Керамического (непровер. гласн. в корне; безуд. гласн. в корне, ого-/-его в оконч. прилаг.); Оживление (прист. -о-; безуд. гласн., в корне) Написание сочинения Учитель предлагает учащимся дома или в классе выполнить (по выбору) следующие задания: 1) Описать картину И. Хруцкого «Цветы и плоды», используя искусствоведческий текст. 2) Описать букет цветов, изображенный на картине И. Хруцкого, добавив к этому описанию ваши мысли по поводу того, какими бы обладали характерами изображенные цветы, если бы родились людьми. Почему вы так думаете? Назовите ваше сочинение «Характеры цветов». 3) Подумать и мысленно проследить за тем, куда дальше поползет муха и откуда она приползла. Напишите сочинение на тему: «Путешествие мухи» (можно в форме сказки; не забудьте упомянуть о том, как выглядит муха). Примеры сочинений учащихся 1) ХАРАКТЕРЫ ЦВЕТОВ Художнику Ивану Хруцкому великолепно удавались натюрморты. Одна из самых лучших работ художника, выполненная в этом жанре, картина «Цветы и плоды». Большую часть этого полотна занимает огромный букет цветов. Прямо в середине букета стоят ярко-желтые нарциссы. Каждый из лепестков настолько прозрачен, что кажется, он вот-вот куда-нибудь улетит. Какими бы себялюбивыми были эти цветы, если бы обладали чёловеческими чертами! А вот роза — настоящая гордячка! Хотя, конечно, ей есть чем гордиться. У нее красивейшие ярко-красные лепестки, словно очерченные вокруг каймой. Кажется, дотронешься до нее, и она вмиг рассыплет свои одежды. Особое внимание уделяет художник пушистым пионам, ведь их больше всего на картине. Какого только цвета они ни бывают: красные, белые, желтоватые, бледно- розовые. Эти цветы чем-то похожи на розы, правда, стебель у них не такой тонкий, хрупкий. А сами бутоны более пушистые и выглядят надежнее, чем лепестки роз. Нельзя не заметить на картине И. Хруцкого и полевые цветы васильки. Темно-синего цвета лепестки, легкие, пушистые, направленные в разные стороны, словно прикреплены к шишке. Эти цветы похожи на снежинки. Если бы когда-нибудь эти цветы стали людьми, то они были бы добрыми, простодушными, по-настоящему дорожили бы дружбой. Мне очень нравятся эти цветы. Также меня привлекают фиалки. На картине они нежно-голубого цвета, с маленькими лепесточками. Картина И. Хруцкого «Цветы и плоды» не может не понравиться, ведь на ней красочно, ярко и правдиво изображены цветы, выращенные человеком с большой любовью. Анализ сочинения Для написания сочинения ученица выбрала вторую тему. Тема эта непростая, поскольку выявляет не только умение описывать предмет, но и вставлять, «вплетать» органично в описание элементы рассуждения. В основной своей части девочка с задачей справилась: описала букет цветов на картине (правда, не все цветы этого букета); попыталась «порассуждать» о предполагаемых характерах цветов (правда, эти рассуждения получились далеко не в отношении каждого цветка, но стоит отметить и очень логичные и последовательные мысли о розе, о васильке). Хотя на уроке мало внимания уделялось элементам рассуждения, тем не менее девочка по-своему смогла соединить описание с элементами рассуждения. В сочинении четко соблюдается и введение, и основная часть, и заключение. Хотелось бы в сочинении увидеть более подробные описания цветов, поскольку девочка иногда очень поверхностно их описывает (например, фиалки). Но ведь и картина многофигурная: трудно подробно, детально описать ее. 2) ПУТЕШЕСТВИЕ МУХИ Однажды муха решила отправиться в путешествие. Это было ее первое путешествие, ведь она была совсем маленькая, только недавно научилась летать, ее привлекало все новое и необычное. Особенно необычным казался ей рассказ бабушки о желтой съедобной горе, которая называлась Груша. Мушка очень любила сладкое, поэтому и решила туда слетать. Каково же было удивление, когда мушка действительно убедилась в том, что Гора эта съедобна! Да к тому же так вкусна, что трудно было оторваться! Вдруг мушка увидела солнце, правда было, но очень большого размера. И было оно в каком-то стеклянном сосуде. Не решилась мушка подлетать к нему, потому что знала, что солнце горячее и лучше к нему не лететь. «Слетаю-ка я лучше вон к тем камням! — решила муха и полетела дальше. Но не знала она, что это был обычный виноград. Поэтому очень удивилась, узнав, что и камни могут быть съедобными. Полакомившись, муха решила было лететь дальше, но вдруг появилась какая-то громадная тень. Это был человек. Его-то муха узнала сразу, потому что бабушка часто рассказывала о людях. Муха быстро взвилась вверх и улетела через окно, но решила, что обязательно вернется, чтобы выяснить, что за чудесные разноцветные деревья растут недалеко от горы под названием Груша. Анализ сочинения Мальчик решил описать путешествие мухи в форме сказки. Получилось довольно интересное сочинение, содержание которого говорит о том, что у ребенка хорошо развито воображение, фантазия. Довольно оригинальный подход к изображению плодов: они становятся реалиями пейзажа. В сочинении есть недочеты: отсутствует деление на абзацы, есть речевые ошибки («Каково же было удивление, когда мушка действительно убедилась в том... «Вдруг мушка увидела солнце, правда было, но очень большого размера. И было оно в каком-то стеклянном сосуде»). В целом работа очень яркая, запоминающаяся, демонстрирующая высокий уровень развития речи ученика. |
