РАЗДЕЛ 3. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
XVII – XVIII вв.
Пути развития европейских литератур XVII века и французский классицизм. Творчество П. Корнеля, Ж. Расина и Мольера
Кризис ренессансного гуманизма на рубеже XVII – XVIII вв. Специфика развития национальных литератур XVII в., их связь с традициями Возрождения. Ведущие направления в западноевропейской литературе XVII в. : классицизм, барокко, реализм.
Исторические предпосылки возникновения. Специфика развития, характерные черты эстетики французского классицизма. Творческая эволюция П. Корнеля. «Сид» как яркий образец высокой трагедии классицизма.
Творческий путь Ж. Расина-драматурга, создателя любовно-психологической трагедии. «Андромаха» и «Федра» Расина, их идейно-художественные особенности.
Творческая биография Мольера, роль театра в его судьбе. Жанровое многообразие драматургии Мольера, ее связь с традициями народного французского театра «Дель арте».
Одноактные пьесы Мольера («Влюбленный доктор», «Смешные жеманницы» и др.): особенности сюжета, идейного смысла, характеров; роль фарсовых элементов, буффонады.
Идейно-художественное своеобразие комедий «Мещанин во дворянстве» и «Тартюф». Проблема творческого метода Мольера.
Мировое значение наследия Мольера, комедиографа-новатора. Мольер в России.
Изучение творчества Мольера в средней школе.
Литература XVII века в Испании: судьбы реализма и барокко. Творчество Лопе де Веги и Педро Кальдерона
Общая характеристика литературного процесса в Испании XVII века.
Лопе де Вега – выдающийся реалист постренессанса, создатель испанского национального театра.
Основные факты жизни и творчества Лопе де Веги; особенности его эстетических взглядов; теория драмы (трактат «Новое искусство сочинять комедии в наше время»).
Мастерство интриги, универсальность образной системы, жизнеутверждающий пафос, стиле-языковое богатство произведений Лопе де Веги («Учитель танцев», «Собака на сене», «Девушка с кувшином», «Фуэнте Овехуна», «Звезда Севильи» и др.). Роль социальных мотивов в пьесах Лопе де Веги, выражения народных чаяний и идеалов.
Лопе де Вега и его драматургическая школа (Тирсо де Молина, Гильен де Кастро и др.).
Мировое значение творчества Лопе де Веги-реалиста.
Педро Кальдерон – поэт и драматург барокко. Эволюция мировоззрения и творчества Кальдерона.
Идейно-художественное своеобразие Философско-аллегорической драмы Кальдерона «Жизнь есть сон», отражение в ней авторской концепции человека и его судьбы, религиозных мотивов.
Кальдерон в оценке Пушкина и Тургенева.
Творческая судьба Басе Мацуро-поэта
Поэзия Басе Мацуро. Жанр хокку в поэтическом наследии Басе: его своеобразие, роль древней японской традиции хокку.
Басе и его поэтическая школа (Иссе, Керай, Бусон и др.).
В. Овчинников о Басе и его творчестве, о роли его традиций в современной японской литературе.
Эпоха Просвещения. Первый этап английского Просвещения: Дефо, Свифт
Просветительское движение в странах Западной Европы и его историческое значение. Основные литературные направления (просветительский классицизм, реализм, сентиментализм).
Творчество Д. Дефо – создателя европейского реалистического романа Нового времени. Публицистика Дефо. Идейно-художественные особенности романа-притчи «Робинзон Крузо». Образ Робинзона и теория «естественного человека». Робинзон и Пятница. Традиция «робинзонады» в мировой литературе последующих эпох.
Творческая биография Д. Свифта-сатирика. Памфлеты Свифта. Роман «Путешествие Гулливера» как отражение общественно-политической концепции Свифта-просветителя. Соотношение авторского идеала и образа Гулливера. Роль литоты, гиперболы, гротеска в романе. Особенности реализма Свифта.
Второй этап английского Просвещения и творчество Г. Филдинга
С. Ричардсон как создатель семейно-бытового психологического романа. Эпистолярный роман «Памела» и пародии на него. Трагизм романа «Кларисса».
Творческая эволюция Г. Филдинга-реалиста. Комедии и фарсы, поэмы, памфлеты Филдинга.
Полемика Филдинга с Ричардсоном и идейно-художественная специфика его комических романов-эпопей, роль в них иронии и юмора, сатиры и пародии. Особая «философия» счастливых финалов в романах Филдинга-просветителя.
Литература позднего английского Просвещения и творчество Р. Бернса
Р. Шеридан – крупнейший мастер просветительской сатирической комедии. Шеридан как теоретик комедийного жанра. Социально-психологическая комедия «Школа злословия» - сатира на нравы светского общества. Мастерство создания характеров Шеридана-реалиста.
Своеобразие английского сентиментализма (Л. Стерн).
Основные факты жизни и творчества народного поэта-просветителя Р. Бернса. Жанровое и тематическое многообразие лирики Бернса, ее связь с фольклорной традицией. Бернс в отечественных переводах. Вопросы изучения творческого наследия Бернса в средней школе.
Просвещение во Франции и творчество Вольтера
Историческая обстановка во Франции XVII в. Основные особенности и этапы просветительского движения. А. Р. Лесаж и Ш. Л. де Монтескье.
Творческая судьба Вольтера – вождя французского Просвещения, эволюция мировоззрения, эстетики. Философские повести Вольтера (2Кандид», «Простодушный» и др.) как художественная иллюстрация его идей. Особенности драматургии Вольтера (трагедии «Заира» и «Магомет»), поэзии. Своеобразие творческого метода Вольтера (просветительский классицизм, реализм). Вольтер и мировая культура. Вольтер и Россия.
Второй этап французского Просвещения: Дидро, Руссо, Бомарше.
Социально-философские взгляды, эстетическая программа Дидро, ориентированная на реализм. «Энциклопедия» Дидро и ее значение. Роман Дидро «Монахиня» и повесть-диалог «Племянник Рамо», их идейно-художественные особенности.
Общественно-политические, философские идеи Ж.-Ж. Руссо и их отражение в трактатах. Педагогические идеи Руссо и теория «естественного человека» в повести «Эмиль». Эпистолярный роман «Новая Элоиза» как синтез сентиментализма и реализма Руссо. Образы Сен-Пре и Юлии, отражение черт авторского «я» в них. «Исповедь» Руссо и ее значимость.
Творческая эволюция Бомарше-драматурга. «Трилогия О Фигаро» Бомарше-реалиста: роль интриги и саморазвития характеров в пьесах, многообразие приемов комического, сатиры. Творчество Бомарше и музыка.
Просвещение в Германии и творчество Лессинга
Сложность социально-исторической обстановки в Германии XVII в., национальное своеобразие процесса формирования идеологии Просвещения.
Творчество Лессинга-просветителя. Лессинг как теоретик искусства. Драмы Лессинга «Эмилия Галотти» и «Натан Мудрый» и отражение в них прогрессивных просветительских взглядов автора. Басни в прозе Лессинга. Лессинг в оценке Н. Г. Чернышевского.
Движение «Бури и натиска» в Германии 70 – 80-х гг. XVII в. Социально-эстетическая программа штюрмеров, их идеал личности.
Гете – универсальный гений эпохи Просвещения
Универсализм личности Гете. Диалектика мировоззрения, эстетики, периодизация творчества. Гете и штюрмерское движение.
Жанровое многообразие литературного наследия Гете: лирика (баллады, элегии, гимны, поэмы, песни, сонеты, оды и др.), драматургия и проза, их специфика.
Отражение просветительских идей Гете в трагедии «Фауст». История создания, сюжетные источники, особенности жанра, композиции, конфликта, образной структуры, поэтика. Фауст и Мефистофель: смысл противопоставления. Путь исканий Фауста и его итоги. Многоплановость, непреходящая идейно-художественная значимость «Фауста».
Проблема творческого метода Гете. Гете и мировая культура. Гете и Россия. Изучение творчества Гете в средней школе.
Творчество Ф. Шиллера, поэта и драматурга
Основные вехи творческого пути Шиллера. Шиллер и Гете. Эстетика Шиллера. Своеобразие поэтического наследия Шиллера (баллады, сонеты, идиллии, элегии, гимны, эпиграммы). Драмы Шиллера, их идейно-художественные особенности, роль штюрмерских мотивов в них («Разбойники», «Коварство и любовь», «Дон Карлос», «Вильгельм Телль» и др.).
Проблема творческого метода Шиллера. Шиллер и мировая культура. Шиллер и Россия. Герцен и Достоевский о Шиллере.
Литература Просвещения в США
Своеобразие исторических условий формирования американской национальной литературы XVII – XVIII вв. Роль европейской философии, эстетики, литературы в развитии просветительского движения в США.
Творчество Б. Франклина – основоположника американского Просвещения. «Автобиография», публицистика Франклина. Жанр притчи в творческом наследии Франклина. Франклин и Россия.
Творчество Ф. Френо – первого национального поэта США, предвозвестника романтизма. Роль просветительских идей в лирике Френо. Своеобразие метода Френо: революционный классицизм, реализм, тенденции романтизма. Влияние Френо на поэтов Новой Англии последующих эпох.
Американская литература и американский фольклор.
Перечень тем практических занятий очной формы обучения
«Сид» П. Корнеля как образец трагедии классицизма.
Жанровая специфика комедии-балета Ж.-Б. Мольера «Мещанин во дворянстве».
Идейно-художественные особенности «Фауста» И.-В. Гете.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной формы обучения
Литература XVII века в Испании: судьбы реализма и барокко. Творчество Лопе де Веги и Педро Кальдерона.
Творческая судьба Басе Мацуро-поэта.
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов заочной формы обучения
Литература XVII века в Испании: судьбы реализма и барокко. Творчество Лопе де Веги и Педро Кальдерона.
Творческая судьба Басе Мацуро-поэта.
Эпоха Просвещения (общая характеристика). Первый этап английского Просвещения: Дефо, Свифт.
Просвещение во Франции и творчество Вольтера.
Второй этап французского Просвещения: Дидро, Руссо, Бомарше.
Просвещение в Германии и творчество Лессинга.
Литература Просвещения в США.
Примерные темы контрольных работ для студентов очной и заочной форм обучения
Анализ одной из следующих сцен «Фауста» И. В. Гете: «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Кухня ведьмы», «Улица», «Сад Марты», «Вальпургиева ночь».
Роль пейзажа в лирике Р. Бернса (на примере анализа одного-двух стихотворений по выбору студента).
Авторские отступления в комических романах-эпопеях Г. Филдинга (на примере любого из романов: «Приключения Джозефа Эндруса и его друга Абрама Адамса» или «Приключения Тома Джонса, найденыша»).
Примерные темы рефератов для студентов очной и заочной форм обучения
Жанр хокку в поэтическом наследии Басе Мацуо.
Жанр баллады в творчестве Р. Бернса.
Баллады на античные сюжеты в лирике Ф. Шиллера.
Женские образы в «Фаусте» Гете.
Жанр притчи в творчестве Б. Франклина.
Своеобразие сатиры в комедии Р. Шеридана «Школа злословия».
Функции литоты и гиперболы в романе Д. Свифта «Путешествия Гулливера».
Примерные темы курсовых работ для студентов очной и заочной форм обучения
Байрон в творческой судьбе А. С. Пушкина.
Шекспир в оценке В. К. Кюхельбекера.
Античные и ренессансные мотивы в ранней лирике А. С. Пушкина.
Шекспировские мотивы в творчестве И. С. Тургенева.
Примерные вопросы для курсового зачета
(очная форма)
Основные литературные направления XVII в.
Исторические корни, эстетическая теория классицизма.
Французский классицизм: его особенности и этапы развития. Творческая эволюция П. Корнеля.
«Сид» Корнеля как образец высокой трагедии классицизма.
Отступление от правил и норм классицизма в трагедии Корнеля «Сид». Особенности метода Корнеля. В. Гриб о Корнеле.
Творческая судьба Ф. Расина-драматурга. В. Гриб о Расине.
Трагедия Расина «Андромаха»: особенности сюжета, композиции, характер конфликта, образной системы.
Идейно-художественные особенности трагедии Расина «Федра».
Творческий путь Мольера-комедиографа. Анализ одной из его одноактных пьес (по выбору).
Идейно-художественное своеобразие комедии Мольера «Мещанин во дворянстве».
Роль антитезы, гиперболы, буффонады, фарса в комедии Мольера «Тартюф».
Проблема художественного метода Мольера. Мольер в оценке литературоведов и критики.
Изучение творчества Мольера в средней школе.
Испанский реализм постренессанса и творчество Лопе де Веги, анализ одной из пьес (по выбору).
Лопе де Вега как теоретик театрального искусства. Драматургическая школа Лопе де Веги. Тирсо де Молина.
Барокко в Испании и творчество П. Кальдерона.
Философско-аллегорическая драма Кальдерона «Жизнь есть сон»: источники сюжета, особенности конфликта, идейного смысла, композиции, образной системы.
Комедия Кальдерона «Сам у себя под стражей» (или «Дама-невидимка» - по выбору).
Литература Германии XVII в. и творчество Гриммельсгаузена. Реалистические и барочные тенденции в романе Гриммельсгаузена «Похождения Симплициссимуса».
Своеобразие немецкой поэзии XVII в. Наизусть одно стихотворение по выбору.
Литература Японии XVII – XVIII вв. (общая характеристика).
Идейно-художественное своеобразие лирики Басе.
Эпоха Просвещения: ее особенности, историко-культурная значимость. Основные литературные направления XVIII в.
Этапы развития Просвещения в Англии. Роман-притча Д. Дефо «Робинзон Крузо».
Творческая судьба Д. Свифта-сатирика. Роль аллегории, гиперболы, литоты в романе «Путешествие Гулливера».
Творческий путь Г. Филдинга-реалиста. Своеобразие памфлетов писателя.
Концепция человека и ее художественное воплощение в комических романах-эпопеях Филдинга. Анализ одного из романов по выбору.
Драматургия Шеридана, реалиста-сатирика. Анализ одной из комедий по выбору.
Своеобразие поэтического мира Р. Бернса. Наизусть стихотворение «Робин».
Английский сентиментализм и творчество Л. Стерна. Анализ одного из романов. Л. Толстой о Л. Стерне.
Особенности и этапы развития Просвещения во Франции. Творчество Лесажа и Монтескье (общая характеристика). Анализ одного из романов: «Хромой бес» или «Персидские письма».
Эволюция мировоззрения и творчества Вольтера. Вольтер и Россия.
Жанровая, идейно-художественная специфика философских повестей Вольтера по выбору.
Деятельность Д. Дидро – создателя «Энциклопедии», философа, теоретика искусства, писателя. Дидро и Россия.
Концепция личности Дидро в его романе «Монахиня».
Повесть-диалог Дидро «Племянник Рамо».
Творческая эволюция Ж.-Ж. Руссо. Отражение социально-философских идей в его трактатах.
Передовые педагогические идеи Руссо в его повести «Эмиль, или о Воспитании».
Роман в письмах «Новая Элоиза» как выражение социально-эстетических идеей Руссо.
Трилогия Бомарше-реалиста о Фигаро. Анализ одной из пьес трилогии по выбору.
Национальное своеобразие Просвещения в Германии. Историческая роль Лессинга в развитии немецкой и мировой культуры. Н. Г. Чернышевский о Лессинге.
Лессинг как теоретик искусства (на примере «Лаокоона»).
Драма Лессинга «Эмилия Галотти».
Образ Натана Мудрого в одноименной драме-притче Лессинга.
Движение «Бури и натиска» и его значимость.
Гете: универсализм личности; диалектика системы его взглядов на мир, общество, человека, искусство; периодизация творческого пути.
Творчество Гете периода «Бури и натиска». Анализ романа «Страдания юного Вертера».
Своеобразие лирики Гете. Наизусть одну из баллад.
Философская трагедия Гете «Фауст»: история создания, источник сюжета, особенности композиции, идейный смысл. Анализ «Пролога в театре» и «Пролога на небесах».
Путь духовных исканий Фауста. Роль и смысл антитезы: Фауст – Мефистофель, Фауст – Вагнер.
Женские образы, их роль и средства создания в трагедии «Фауст».
Проблема творческого метода Гете.
Гете и Россия. Изучение наследия Гете в средней школе.
Эволюция мировоззрения и творчества Ф. Шиллера, его эстетическая программа.
Вольнолюбивые идеи Шиллера в его драме «Разбойники».
Мастерство создания характеров в драме Шиллера «Коварство и любовь».
Динамика образа Вильгельма Телля в одноименной драме Шиллера.
Жанровое, идейно-художественное многообразие лирики Шиллера. Наизусть одно стихотворение по выбору.
Шиллер и Россия. Ф. М. Достоевский о Шиллере.
Специфика американского Просвещения и творчество Б. Франклина.
Творчество Ф. Френо – первого национального поэта США.
Американская литература и американский фольклор: специфика возникновения, развития, взаимодействия.
Примерные вопросы для курсового экзамена
(заочная форма)
Основные литературные направления XVII в.
Исторические корни, эстетическая теория классицизма.
Французский классицизм: его особенности и этапы развития. Творческая эволюция П. Корнеля.
«Сид» Корнеля как образец высокой трагедии классицизма.
Отступление от правил и норм классицизма в трагедии Корнеля «Сид». Особенности метода Корнеля. В. Гриб о Корнеле.
Творческая судьба Ф. Расина-драматурга. В. Гриб о Расине.
Трагедия Расина «Андромаха»: особенности сюжета, композиции, характер конфликта, образной системы.
Творческий путь Мольера-комедиографа. Анализ одной из его одноактных пьес (по выбору).
Идейно-художественное своеобразие комедии Мольера «Мещанин во дворянстве».
Роль антитезы, гиперболы, буффонады, фарса в комедии Мольера «Тартюф».
Проблема художественного метода Мольера. Мольер в оценке литературоведов и критики.
Изучение творчества Мольера в средней школе.
Испанский реализм постренессанса и творчество Лопе де Веги, анализ одной из пьес (по выбору).
Барокко в Испании и творчество П. Кальдерона.
Философско-аллегорическая драма Кальдерона «Жизнь есть сон»: источники сюжета, особенности конфликта, идейного смысла, композиции, образной системы.
Своеобразие немецкой поэзии XVII в. Наизусть одно стихотворение по выбору.
Идейно-художественное своеобразие лирики Басе.
Эпоха Просвещения: ее особенности, историко-культурная значимость. Основные литературные направления XVIII в.
Этапы развития Просвещения в Англии. Роман-притча Д. Дефо «Робинзон Крузо».
Творческая судьба Д. Свифта-сатирика. Роль аллегории, гиперболы, литоты в романе «Путешествие Гулливера».
Творческий путь Г. Филдинга-реалиста. Своеобразие памфлетов писателя.
Концепция человека и ее художественное воплощение в комических романах-эпопеях Филдинга. Анализ одного из романов по выбору.
Своеобразие поэтического мира Р. Бернса. Наизусть стихотворение «Робин».
Особенности и этапы развития Просвещения во Франции. Творчество Лесажа и Монтескье (общая характеристика). Анализ одного из романов: «Хромой бес» или «Персидские письма».
Эволюция мировоззрения и творчества Вольтера. Вольтер и Россия.
Жанровая, идейно-художественная специфика философских повестей Вольтера по выбору.
Концепция личности Дидро в его романе «Монахиня».
Повесть-диалог Дидро «Племянник Рамо».
Творческая эволюция Ж.-Ж. Руссо. Отражение социально-философских идей в его трактатах.
Передовые педагогические идеи Руссо в его повести «Эмиль, или о Воспитании».
Роман в письмах «Новая Элоиза» как выражение социально-эстетических идеей Руссо.
Трилогия Бомарше-реалиста о Фигаро. Анализ одной из пьес трилогии по выбору.
Национальное своеобразие Просвещения в Германии. Историческая роль Лессинга в развитии немецкой и мировой культуры. Н. Г. Чернышевский о Лессинге.
Лессинг как теоретик искусства (на примере «Лаокоона»).
Драма Лессинга «Эмилия Галотти».
Образ Натана Мудрого в одноименной драме-притче Лессинга.
Движение «Бури и натиска» и его значимость.
Гете: универсализм личности; диалектика системы его взглядов на мир, общество, человека, искусство; периодизация творческого пути.
Творчество Гете периода «Бури и натиска». Анализ романа «Страдания юного Вертера».
Своеобразие лирики Гете. Наизусть одну из баллад.
Философская трагедия Гете «Фауст»: история создания, источник сюжета, особенности композиции, идейный смысл. Анализ «Пролога в театре» и «Пролога на небесах».
Путь духовных исканий Фауста. Роль и смысл антитезы: Фауст – Мефистофель, Фауст – Вагнер.
Женские образы, их роль и средства создания в трагедии «Фауст».
Проблема творческого метода Гете.
Гете и Россия. Изучение наследия Гете в средней школе.
Эволюция мировоззрения и творчества Ф. Шиллера, его эстетическая программа.
Вольнолюбивые идеи Шиллера в его драме «Разбойники».
Мастерство создания характеров в драме Шиллера «Коварство и любовь».
Динамика образа Вильгельма Телля в одноименной драме Шиллера.
Жанровое, идейно-художественное многообразие лирики Шиллера. Наизусть одно стихотворение по выбору.
Шиллер и Россия. Ф. М. Достоевский о Шиллере.
Американская литература и американский фольклор: специфика возникновения, развития, взаимодействия.
|
