Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.74 Mb.
|
1 | Уроки работы с текстом | В.П.Астафьев. «Последний поклон». Мотивы трагического бессилия и оценка писателем «событий бытия». Человек и природа. | Нравственная проблематика произведений «Последний поклон», «Пастух и пастушка», «Прокляты и убиты». Автобиографизм. Исповедальность прозы. «Натурфилософская проза». Стилеобразующая деталь. Анализ эпизодов, раскрывающих траг. бессилие и оценку писателем «событий бытия». | Размышление: Какова проблематика романа «Последний поклон»? Нужен ли современности герой, активно заступающийся «за всех обиженных», или достаточно «просто порядочных людей», кто молится за Русь, полагаясь на помощь свыше? | Понимать позицию автора в решении проблемы социального зла, раскрытии негативных сторон «Последний поклон»- многоплановое произведение Астафьева. | | | | | |
| 80 | 1 | Урок с компьютерной поддержкой | В.Г. Распутин. Нравственные уроки повестей «Деньги для Марии», «Последний срок». | Творческий путь В. Распутина. Нравственные уроки повестей «Деньги для Марии», «Последний срок». Анализ эпизодов, раскрывающих трагическое решение проблемы отцов и детей. Сжатая эпопея, трагическое пространство. Какие черты национального характера находят своё отражение в образах Марии и старухи Анны? | Размышление: Какими вопросами, тревогами и сомнениями насыщено творчество Р. разных лет? Что доминирует в проблематике его произв.? В чём заключаются нравств. уроки повестей Р.? | Видеть тургеневские традиции в творчестве Распутина. Как заявлена в произведениях тема духовной разобщённости людей, разрушения общего «лада» рус. жизни? | Стр. 363- 373(пересказ), подготовить анализ эпизодов. | | | |
| 81 | 1 | Урок – семинар | «Живи и помни». Тема гражданской ответственности человека за свои поступки. Трагедия человека, отторгнувшего себя от общества. | Андрей и Настёна Гуськовы. Анализ эпизодов, раскрывающих потерю нравственных ориентиров, тему гражданской ответственности человека за свои поступки, трагедию человека, отторгнувшего себя от общества. Лирический пейзаж. В чём нравственная сила Настёны? | Разм.: В чём смысл названия повести? Чем объединены и в чём различны трагедии Андрея и Настёны? Что составляет сложный «лабиринт сцеплений» в психол. жизни главной героини повести и в частности – в её финальном роковом решении? | Понимать нравственные уроки прозы Распутина, выявлять особенности авторского повествования. | Стр. 374-378 (знать содержание), подготовить анализ эпизодов | | | |
| 82 | 1 | Уроки работы с текстом | Повести «Прощание с Матёрой», «Пожар»- прощание с деревенской прозой. Уважение к прошлому, историческая память народа. | Анализ эпизодов повестей «Прощание с Матёрой», «Пожар», раскрывающих тему уважения к прошлому, исторической памяти народа. Внесюжетное отступление. Новеллистика Распутина рубежа 20 и 21 веков. | Размышление: Что составляет основную нравственную коллизию повести «Прощание с Матёрой»? В чём противопоставлены в ней образы материнских старожилов и «обсевков», «пожегщиков», призванных осуществить идею «покорения» природ. пространства Матёры? | Определять особенности художественных решений в произведениях писателя, выявлять сходство главных героинь прозы В. Распутина. Чем «высветлен», оправдан печальный финал повести о гибели Матёры? | Стр. 378-389 (знать содержание), подготовить анализ эпизодов | | | |
| 83 | 1. | Урок с компьютерной поддержкой | А.И.Солженицын. «Один день Ивана Денисовича». Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве и ответственности народа, его руководителей за настоящее и будущее страны. | Годы детства и ученичества. война: путь самопознания и прозрений. «Лагерные университеты». Анализ повести «Один день Ивана Денисовича». Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве, ответственности руководителей за настоящее и будущее страны. Образ Ивана Денисовича. Двуединство автора и героя. «Двучастный» рассказ. | Размышление: Как прожил свой день Иван Денисович? Почему читатель нередко помнит одного И. Д. Шухова, забыв о целых исследованиях лагерной темы? В чём выразилось труженическое начало характера Ивана Денисовича? В каких эпизодах повести происходит своеобразное высвобождение героя, его распрямление? | Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве и ответственности народа, его руководителей за настоящее и будущее страны. | Стр. 391-399(составить план), подготовить анализ эпизодов | | | |
| 84 | 1 | Урок работы с текстом | Своеобразие Солженицына-новеллиста. Рассказ «Красное колесо». | Своеобразие Солженицына- новеллиста . Рассказ «Красное колесо». Анализ эпизодов. Роман-хроника. Тип героя-праведника. Почему так безрадостен, невесел чаще всего Солженицын, видя «Россию в обвале»? Этого ли он хотел, «сокрушая» советскую цивилизацию 20 века? Какую Россию любил Солженицын? | Размышление: Как в прозе Солженицына представлен тип праведника, без которого «не стоит земля наша»? Что изменилось во взглядах писателя на исторические фигуры, социальные типы, партии 1914-1917 годов по сравнению с юношескими и более поздними, фронтовыми оценками? | Роль публицистики в творчестве писателя: темы, проблемы, пафос. | Стр. 399- 405(знать содержание), подготовиться к сочинению. | | | |
| 85 | 1 | Урок работы с текстом | Солженицын «Архипелаг ГУЛаг». Обзор. Фрагменты глав: Часть 1, глава 1 «Арест», глава 3 «Следствие». Часть 2 глава1 «Корабли Архипелага», глава 8 «Женщина в лагере», глава 14 «Менять судьбу». Часть 3, глава 4 «Ссылка народов» | Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве. Тема ответственности народа и его руководителей за настоящее и будущее страны. | . Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве и ответственности народа, его руководителей за настоящее и будущее страны. | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению. | Подготовить анализ эпизодов из указанных глав | | | |
| 86 | 1 | Урок работы с текстом | Творчество В.Шаламова. «Колымские рассказы»: анализ рассказов «На представку» и «Сентенция». | «Лагерная» проза». В.Шаламов «Колымские рассказы»: анализ рассказов «На представку» и «Сентенция». | Размышление: В чём суть полемики между Шаламовым и Солженицыным применительно к «лагерной» теме? | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению. | Стр. 407-415(составить тезисы), подготовить анализ эпизодов | | | |
| 87 | 1 | Комбинированный урок | Драматургия последних десятилетий. Обзор. А. Вампилов «Утиная охота», «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын». | Знакомство учащихся с драматическими произведениями современной литературы, анализ их. А. Вампилов «Утиная охота». Нравственная проблематика пьес | Текущий контроль.Создание монологического ответа на основе прочитанного произведения | Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению. | Подготовиться к итоговой работе | | | |
| 88 89 | 2 | Урок развития письменной речи | Развитие речи. Работа над сочинением по творчеству писателей 50 – 80 годов 20 века | Сбор и систематизация материала по теме сочинения. Редактирование сочинения | Написание сочинения на литературную тему. | Умение выражать своё отношение к раскрываемым вопросам. | Проверить черновик сочинения | | | |
| 90 91 | 2 | Лекция с элементами беседы | Новейшая русская проза 80-90 годов (обзор). Поиски новых жанров. Произведения, утверждающие положительные идеалы. Обзор последних публикаций, получивших общественный резонанс. | Общая характеристика переломной эпохи. Массовая культура. Реалистическая проза: В. Распутин «Дочь Ивана, мать Ивана», В. Астафьев «Людочка», Петрушевская «Свой круг», Л.Улицкая «Казус Кукоцкого». | Размышление: В чём гуманистический смысл «жестокой» прозы Л. Петрушевской? Является ли ущербность и суровость, известный «цинизм» героинь-повествовательниц свидетельством ущербности мира, силы зла, царящего в мире? | Знание идейно-тематического содержания произведений | Стр. 416-427 (прочитать), подготовить анализ эпизодов | | | |
| 92 | 1 | Урок работы с текстом | Эволюция модернистской и постмодернистской прозы. В. Ерофеев «Москва – Петушки» . В. Пелевин «Омон Ра», «Чапаев и Пустота», «Краткая история пейнтбола в Москве» | Модернизм. Литература постмодернизма. Творчество писателей: В. Ерофеев «Москва – Петушки». Виртуальность. Проза в стиле «фэнтези» и «ремейка | Размышление: Каковы художественные особенности иронической, фантасмагорической прозы В. Ерофеева ( «Москва – Петушки»), В. Пелевина («Чапаев и Пустота»)? | Знать своеобразие модернистской и постмодернистской прозы последнего десятилетия. | Стр. 427-435(прочитать), подготовить анализ эпизодов | | | |
| 93 | 1 | Урок работы с текстом | Т. Толстая. Неореализм Т. Толстой. Рассказы Т. Толстой: «Поэт и муза», «Факир». | Т. Толстая. Неореализм Т. Толстой. Рассказы Т. Толстой «Поэт и муза», «Факир». Анализ эпизодов. Роман «Кысь» (обзор). | Анализ прозаических произведений. | Умение анализировать прозаические произведения. | Стр. 435-436 (прочитать), подготовить анализ эпизодов | | | |
| 94 | 1 | Урок работы с текстом | Новейшая русская поэзия 80-90 годов (обзор). Д. Пригов, В. Бурич, Г. Салгир, Л. Рубенштейн. | Ироническая поэзия Д. Пригова, В. Бурича, Г. Салгира, Л. Рубенштейна. Верлибр. Эссеизм в литературе. | Размышл.: Каковы худ. особенности иронической поэзии Пригова? Как она взаимодействует со стихией субкультуры (анекдотом, КВН)? | Знание идейно-тематического содержания произведений | Стр. 436- 439 ( прочитать), подготовить анализ эпизодов | | | |
| 95 96 |
