1
Урок – портрет
|
И.А.Бродский. Поэзия и судьба поэта.
Стихотворения из сборника «Конец прекрасной эпохи».
|
И.А.Бродский. Трагическая судьба поэта. Анализ стихотворений из сборника «Конец прекрасной эпохи». Творческие поиски и мастерство писателя. Размышление: Согласны ли вы с трактовкой образа Жукова в стихотворении Бродского? Сопоставьте тему солдатского возвращения на Родину («возвращались в страхе») с тематикой «Дома у дороги» Твардовского, «Враги сожгли родную хату» Исаковского?
|
Размышление: Что означает позиция Бродского «с любовью ниоткуда»? Достоинством ли является её видимая надпартийность, прикосновение к вечности или слабостью, заключающейся в определённом душевном вакууме? Как преломляются облики иных культур, поэтических гениев стилизациях Бродского? Идентичны ли мотивы переживания героев
|
Видеть образно-стилистическое своеобразие поэзии И. Бродского.
|
Стр. 439(составить тезисы)
выучить наизусть одно стихотворение
|
|
|
|
97
|
|
Урок-семинар
|
Итоги. Судьбы русской литературы в драматическом процессе движения культуры и литературы конца тысячелетия. Связи и зависимости литератур и культур народов мира в 20 веке. Обзор.
|
Диалог совр. лит. с историей. Судьбы рус. лит. в драм. процессе движения культуры и лит. конца тысячелетия. Связи и зависимости литератур и культур народов мира в 20 в. Многообразие направлений, обилие форм и неожиданность эстет. и этич. решений. Творчество В. Дегтева, Ю. Сергеева, А. Варламова, А. Иванова, Е. Носова, В. Лихоносова, В. Белова, В. Крупина, В. Галактионовой, Л. Бородина
|
Размышление: В чём заключается сложность и драматизм современной литературной ситуации? Каковы тенденции и перспективы развития отечественной литературы?
|
Судьбы русской литературы в драматическом процессе движения культуры и литературы конца тысячелетия. Связи и зависимости литератур и культур народов мира в 20 веке.
|
Стр. 356-360 (составить план)
|
|
|
|
98
| |
Урок-портрет
|
Зарубежная литература. Основные направления. Б.Шоу «Пигмалион». Духовно- нравственные проблемы в пьесе.
|
Знакомить учащихся с основными направлениями развития зарубежной литературы, с творчеством Б.Шоу. Пьеса «Пигмалеон». Анализ эпизодов, коммент. чтение.
|
Текущий контроль.
Создание монологического ответа на основе прочитанного произведения
|
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.
|
Индивидуальные сообщения
|
|
|
|
99
|
1
|
Урок анализа текста
|
Э.М. Хемингуэй. Духовно- нравственные проблемы в повести «Старик и море». Раздумья писателя о человеке и его жизненном пути
|
Знакомство с творчеством Э. Хемингуэя. Духовно- нравственные проблемы в повести. Роль художественной детали и реалистической символики в повести.
|
Текущий контроль. Создание монологического ответа на основе прочитанного произведения
|
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.
|
Индивидуальные сообщения
|
|
|
|
100
|
1
|
Урок анализа текста
|
Э.М.Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования.
|
Знакомство учащихся с творчеством Э.М. Ремарка. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования, анализ эпизодов.
|
Текущий контроль..Создание монологического ответа на основе прочитанного произведения
|
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.
|
Индивидуальные сообщения
|
|
|
|
101
|
1
|
Урок анализа текста
|
Джордж Оруэлл. «1984». Идейно-тематическое своеобразие романа. Отражение взглядов писателя в романе. Анализ эпизодов.
|
Личность писателя. Идейные взгляды, литература и политика. Воспоминания о войне в Испании. Роман «1984» - изображение государства Океания как прообраза мира с мощным аппаратом подавления, с полицией мысли и полицией нравов, с «новоязом», разрушающим язык
|
Анализ эпизодов романа, умение видеть авторскую позицию и способы её отражения в романе.
|
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.
|
Индивидуальные сообщения
|
|
|
|
102
|
1
|
Комбинированный урок
|
Обзор современной зарубежной поэзии. Томас Стернз Элиот. Стихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока».Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начавшейся Первой мировой войной.
|
Обзор современной зарубежной поэзии. Знакомство учащихся с творчеством современных зарубежных поэтов. Томас Стернз Элиот. Стихотворение «Любовная песнь Дж.Альфреда Пруфрока».Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начавшейся Первой мировой войной.
|
|
Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения
|
Индивидуальные сообщения
|
|
|
|
