2. Содержание обучения
(102 ч в год, 3 ч в неделю)
Основные сведения о языке и речи
|
Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности
|
Русский литературный язык ( 3 ч)
|
Основные формы существования
национального русского
языка: русский литературный
язык, территориальные диалекты
(народные говоры), социальные
диалекты (жаргоны) и просторечие.
Понятие о литературном языке.
Нормированность (наличие норм) — основная отличительная особенность русского литературного языка.
Языковая норма и ее признаки.
Виды норм русского литературного
языка: орфоэпические, лексические,
морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические и пунктуационные.
Виды лингвистических словарей (обобщение).
Культура речи как раздел лингвистики (обобщение).
Основные задачи раздела.
Культура речи как раздел лингвистики (обобщение).
Основные задачи раздела.
Культура речи и культура поведения человека.
Понятие экологии языка.
|
Рациональные приёмы работы со словарями
словарями в поисках необходимой
информации о значении, произношении, написании, морфемном строении слов, этимологии и стилистическом употреблении в речи.
Основные виды ошибок в устной и письменной речи: 1) в содержании и построении речевого высказывания; 2) в соблюдении речевых (лексических, стилистических), грамматических норм; 3) в соблюдении правописных (в письменной речи) и орфоэпических и пунктуационных норм (в устной речи) 4) в использовании невербальных средств в устном общении
Анализ и оценка своей и чужой речи с точки зрения соблюдения в ней основных норм русского литературного языка
|
Повторение изученного в 5-8-м классах (10 ч)
|
Основные единицы языка: звук (*фонемы), морфема,
слово, словосочетание, предложение.
Трудные случаи синтаксического и пунктуационного анализа предложения.
Трудные случаи орфографии и пунктуации.
Вопрос о тексте как единице языка и речи.
|
Фонетический, орфоэпический, морфемно-словообразовательный, лексический, морфологический анализ слов.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений изученных конструкций.
Элементарный этимологический комментарий к исконно русским и заимствованным словам на основе учебного этимологического словарика.
|
Текстоведение (11 ч)
|
Текст и его признаки (обобщение).
Основные требования к содержанию текста:соответствие его теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последовательность изложения, правильность выделения абзацев, достоверность фактического материала и др.
Основные средства связи предложений в тексте: лексические (лексический повтор, синонимы, антонимы и др.), морфологические (союзы, союзные слова, частицы, местоимения, наречия и др.), синтаксические (вводные слова, синтаксический параллелизм, порядок слов и др.), комбинированные.
Анафора как риторическая фигура речи.
Рассуждение как тип речи и его виды (доказательство, объяснение, размышление).
Коммуникативная цель рассуждения (объяснить собеседнику что-либо, убедить его в чём-либо). Структура текста-рассуждения.
Рецензия, отзыв, эссе как речевые жанры. Основные речевые стандарты (клише), помогающие реализовать коммуникативный замысел в процессе комментирования содержания прочитанного (прослушанного) текста, выявление и формулирования позиции автора и изложения собственного мнения.
Публичная речь как разновидность устной речи, обращённой к аудитории, рассчитанной на публику. Соответствие публичной речи научному или публицистическому стилю.
Основные требования к публичному выступлению.
Чтение и изложение текста
(подробное и сжатое).
Основные этапы подготовки и написания изложения на основе прочитанного или прослушанного текста.
Основные приемы сокращения
информации при написании сжатого изложения прочитанного или прослушанного текста: исключение второстепенной информации в каждой части текста или в одной из частей, обобщение необходимой информации в одной или в каждой части, замена прямой речи косвенной, исключение повторов материала, перегруппировка
материала, объединение частей текста и др.
Сочинение текста. Основные этапы создания текста: определение темы и основной мысли текста; обдумывание содержания текста и подготовка рабочих материалов (плана, некоторых
формулировок, списка слов, словосочетаний и т. п.);
создание текста;
редактирование текста.
|
Текстоведческий анализ: тема текста, основная мысль, тип речи, строение текста, средства связи предложений и частей текста, принадлежность к функциональной разновид ности языка и стилю речи, наиболее характерные языковые средства.
Определение основных средств связи предложений в тексте (лексических, морфологических, синтаксических, комбинированных).
Наблюдение за использованием анафоры в художественных текстах.
Создание устных и письменных рассуждений разных видов (доказательств, объяснений, размышлений) в рамках заданного стиля речи.
Подбор доказательств (аргументов) на основе прочитанного (прослушанного) текста или жизненных впечатлений.
Правильное и уместное использование типичных языковых средств при построении рассуждения (вводных слов, союзов, речевых оборотов).
Написание рецензий на прочитанные (прослушанные) тексты.
Уместное и правильное использование разных способов цитирования в рецензии.
Создание сообщения на лингвистическую тему как разновидности публичного речевого высказывания научного стиля речи.
Подготовка материала для устного (письменного) сообщения на лингвистическую тему
(«Речевой этикет и национальные традиции народов мира», «Этимология — наука об истории происхождения слов и выражений в русском языке» и т. п.).
Использование в устном сообщении специальных языковых средств эмоционального воздействия на слушателей (тон, мимика, жесты; подборка интересного иллюстративного материала; стилистические фигуры речи — обращение, инверсия, анафора и т. п.), а также языковых средств, подчеркивающих логичность,
связанность изложения
Использование разных видов чтения (просмотрового, ознакомительного, изучающего) в зависимости от коммуникативной задачи.
Устное и письменное изложение (подробное и сжатое) прочитанного или прослушанного
текста.
Работа над сочинением по плану: определение замысла сочинения, обдумывание содержания сочинения, создание текста сочинения, редактирование сочинения.
|
Синтаксис и пунктуация (68 ч)
Сложное предложение (60 ч)
Сложное предложение как единица синтаксиса (3ч)
|
Сложное предложение как единица синтаксиса.
Сложное предложение как смысловое, структурное и интонационное единство. Основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения: интонация, союзы, союзные слова. Бессоюзные и союзные (сочинительные, подчинительные) сложные предложения.
|
Различение разных видов сложного
предложения: бессоюзных и союзных (сочинительных и подчинительных).
Сравнительный анализ грамматических интонационных и пунктуационных особенностей сложных бессоюзных и союзных предложений. Моделирование сложных предложений по заданным схемам (простые случаи)
|
Сложносочинённое предложение (7 ч)
|
Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки.
Строение сложносочиненного предложения.
Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения и способы их
выражения: соединительные отношения (однородность, последовательность, причина и следствие; используются соединительные союзы и, также, тоже, да); противительные отношения (сопоставление, противопоставление; используются противительные союзы а, но, да, однако,зато); разделительные отношения (последовательная смена событий, явлений, перечисление взаимоисключающих событий; используются разделительные союзы
либо, или, то... то, не то...
не то).
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённых предложений, составление их схем; моделирование подобных предложений по заданной схеме.
Анализ грамматико-интонационных особенностей сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями. Постановка знаков препинания в сложносочиненном предложении.
Наблюдение за использованием сложносочиненных предложений в художественном тексте. Синонимическая замена сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения сложносочинённых предложений.
|
Сложноподчинённое предложение (32 ч)
|
Сложноподчиненное предложение, его грамматические признаки.
Строение сложноподчиненного предложения:
главная и придаточная часть, их единство
(смысловое, интонационное, грамматическое).
Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные
союзы, союзные слова.
Использование указательных слов в сложноподчинённых предложениях.
Смысловые и стилистические различия сложноподчиненных предложений с синонимическими союзами (чтобы, чтоб, с тем чтобы, для того чтобы и т. п.).
Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями и значению подчинительных союзов, союзных слов: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия, сравнения, степени, цели, причины, след-
ствия, условия, уступки).
Вопрос о классификации сложноподчинённых предложений в современной лингвистике.
Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными, местоименно-соотносительными.
Сложные предложения с двумя или несколькими придаточными.
Виды подчинительной связи в сложных предложениях с двумя или несколькими придаточными: соподчинение (однородное и неоднородное); последовательное подчинение придаточных частей; сочетание в предложении соподчинения и последовательного подчинения.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений, составление их схем, моделирование подобных предложений по заданной схеме.
Распознавание разных видов придаточных в сложноподчинённых предложениях.
Различение союзов и союзных слов в сложноподчинённых предложениях.
Синонимическая замена сложноподчинённых предложений с синонимическими союзами
Постановка знаков препинания в предложениях с союзом как. (Приём синонимической замены как средство разграничения синтаксических конструкций, присоединяемых союзом как (как=подобно - сравнительный оборот; как=есть – сказуемое; как=будучи - обособленное приложение; как=в роли – необособленное приложение.))
Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с несколькими придаточными, составление схем, моделирование подобных предложений по заданной схеме.
Правильная постановка знаков препинания при сочетании союзов (что если, что когда и т.п.)
Наблюдение за использованием сложноподчинённых предложений в текстах разных функциональных разновидностей языка.
Уместное и правильное использование сложноподчинённых предложений в собственных речевых высказываниях.
Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения сложноподчинённых предложений.
|
Бессоюзное сложное предложение (10 ч)
|
бессоюзное предложение, его
грамматические особенности.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзного сложного предложения в зависимости от смысловых отношений между его частями:
1) со значением перечисления;
2) со значением причины, пояснения, дополнения 3) со значением времени, условия, следствия, сравнения; противопоставления или неожиданного, резкого присоединения, быстрой смены событий.
|
Синтаксический, интонационно-смысловой и пунктуационный разбор бессоюзных
сложных предложений. Моделирование бессоюзных сложных предложений разных видов.
Наблюдение за интонационным и пунктуационным выражение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения.
Уместное использование интонации для адекватного выражения смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения.
Правильная и аргументированная постановка знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Наблюдение за употреблением бессоюзных сложных предложений в пословицах, крылатых выражениях, афоризмах, а также в текстах
разных стилей и типов речи. Правильное и уместное использование бессоюзных сложных предложений в собственных речевых высказываниях.
Уместное использование синонимии сложноподчинённых, сложносочинённых и бессоюзных предложений.
|
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (8ч)
|
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Структурные особенности сложного предложения с разными видами синтаксической связи. Основные
разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи:
1) сочинительная и подчинительная;
2) подчинительная и бессоюзная;
3) сочинительная и бессоюзная;
4) сочинительная, подчинительная и бессоюзная.
Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста.
|
Синтаксический , интонационно-смысловой и пунктуационный разбор сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. Моделирование бессоюзных сложных предложений разных видов по заданной схеме.
Правильная и аргументированная постановка знаков препинания в сложных предложениях с разными видами синтаксической связи.
Наблюдение за использованием в художественных текстах сложных предложений с разными видами
связи, а также периода как особой формы организации сложных предложений.
Уместное и правильное использование сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи .
Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения сложных предложений с разными видами связи.
|
Синтаксические конструкции с чужой речью (8 ч)
|
Основные способы передачи чужой речи:
1) предложения с прямой речью;
2) сложноподчиненные предложения с косвенной речью;
3) простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи (говорить о тебе);
4) предложения с вводными конструкциями (по словам родителей).
Прямая и косвенная речь.
Несобственно-прямая речь.
Диалог и его основные виды: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и др.
Цитирование как способ передачи чужой речи. Различные способы цитирования: в форме прямой или косвенной речи, а также с помощью специальных вводных конструкций (по словам…, как писал…) Основные требования к цитированию.
|
Синтаксический разбор и моделирование предложений с прямой речью.
Постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.
Выразительное чтение предложений с прямой и косвенной речью с соблюдением соответствующих интонационных правил.
Соблюдение грамматических норм при преобразовании прямой речи в косвенную и наоборот.
Наблюдение за использованием несобственно-прямой речи в художественных текстах.
Пунктуационное оформление диалога.
Постановка знаков препинания в предложениях с цитатой.
Соблюдение основных требований к цитированию.
Работа с учебными словарями цитат.
Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения конструкций с чужой речью.
Наблюдение за использованием изобразительных средств синтаксиса: риторического вопроса, риторического обращения, риторического восклицания, бессоюзия и многосоюзия, синтаксического параллелизма и др.
|
Повторение изученного (10 ч)
| |
