Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.17 Mb.
|
| Часть 1 С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 90 слов. Текст для прослушивания. Рост населения нашей планеты — серьёзная проблема. Она затрагивает самые глубокие проблемы истории, деликатные вопросы природы человека и общества, ценности и верования, утверждённые многовековыми традициями. Установление взаимопонимания между гуманитарными и точными науками совершенно необходимо при изучении общества. Человечество, являясь открытой системой, пока далеко не исчерпало своих ресурсов. Грядущее нельзя предвидеть, не поняв развития в прошлом которое через настоящее неразрывно связано с будущим. Когда речь идёт о громадных промежутках времени и всех людях, населяющих планету, невольно возникает вопрос, почему это важно для каждого из нас. Крупные по своему масштабу явления истории неминуемо отражаются на жизни каждого. В настоящее время стремительных изменений мир проходит через демографический переход — превращение, никогда прежде не переживавшееся человечеством. Численность человечества на много порядков больше, чем численность сравнимых с ним видов животных. В живой природе передача информации от поколения к поколению и её распространение в пределах популяции происходит генетически. Только человек обладает способностью к передаче информации путём социального наследования. Информационное взаимодействие, связанное с речью и сознанием как общественными явлениями, выраженными в культуре, технике и науке, определяет динамику развития человечества на всём пути его развития. В тысяча семисотом году число жителей на Земле было в десять раз меньше, чем сегодня, а за последние триста лет произошло его утроение. Ежедневно население Земли растёт на двести пятьдесят тысяч человек, и этот прирост практически весь приходится на развивающиеся страны. Такие темпы роста характеризуют как демографический взрыв, способный потрясти планету. Однако в последние годы численность населения стабилизируется. Учёные предсказывают смену количественного роста качественными формами развития человечества. (По С. П. Капице) Часть 2 Прочтите текст и выполните задания А1—А7. (1)Со школьных лет я чувствовал красоту русского языка, его силу и плотность. (2)С годами это перешло в глубокую любовь к языку и в более или менее ясное знание его. (3)Вскоре я убедился, что одного знания языка мало, особенно для людей, посвятивших себя литературе. (4)Помимо этого, нужно ещё чувство своего родного языка. (5)Зачастую оно бывает врождённым, органическим. (6)Оно не позволяет нам нарушать благозвучие языка и его необъяснимый, но явственный ритм. (7)Но несмотря на свою приверженность русскому языку, мне временами казалось, что он уступает по певучести, чёткости, по некоторым своим модуляциям другим языкам, в частности, французскому и итальянскому, древнееврейскому и даже голландскому. (8)Очевидно, я, как и все мы, слишком привык к своему языку, чтобы услышать его как бы со стороны и полностью оценить. (9)И вот в Арле, на бульваре Де-Лисс, в вечернем пустом кафе нас убедил в красоте нашего языка кельнер — «гарсон» средних лет — типичный арлезианец с насмешливыми глазами. (10)Он долго почтительно стоял невдалеке от нашего столика, слушал наш разговор, потом подошёл и спросил, на каком языке мы разговариваем. (11)— А почему вы это спрашиваете? — спросили мы в свою очередь гарсона. (12)— Какой-то, — ответил он, — необыкновенно красивый язык. (13)Я такого ещё никогда не слышал. (14)Это венгерский? (15)— Нет! (16)— Польский? (17)— Нет! (18)— Чешский? (19)— Нет! (20)— Какой же всё-таки? (21) — Это русский язык. (22)— Погодите! — воскликнул гарсон и ушёл за перегородку. (23)Оттуда он привёл другого гарсона — седеющего и благожелательного. (24)— Вот! — сказал он и с торжеством показал нам на своего товарища. (25)Тот смутился и вдруг произнёс скороговоркой, но почти без акцента: (26)У попа была собака, Он её любил. (27)Она съела кусок мяса, — Он её убил. (28)Мы онемели. (29)— Откуда вы это знаете? (30)— Я изучаю русский язык, — ответил седеющий гарсон с некоторой гордостью. — (31)По старому учебнику. (32)По такому же учебнику я уже выучил испанский язык. (33)Но у меня нет практики в русском языке. (34)От неслыханно трудный. (35)В Арле русские не бывают. (36)За несколько лет вы — первые. (37)— Зачем же вы изучаете этот язык? (38)— Он мне нравится, — ответил, смущаясь, гарсон. — (39) Я холостяк. (40)Я совершенно одинокий и трачу всё свободное время на изучение языков. (41)Я бы мог поговорить с вами по-русски, но я стыжусь своего произношения. (42)И неправильных ударений. (43)— Но всё-таки! (44) Гарсон опёрся кончиками пальцев на столик и сказал с трудом: (45) Румяно зарёю Покрился восток. (46)Селе за рекою Погас огоньёк! (К. Г. Паустовский) Задания А1—А 7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1—А7 отметьте галочкой. А1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему кельнер спросил, на каком языке разговаривают его клиенты?» 1) Кельнер был любопытен. 2) Кельнер хотел понять, о чём говорят его клиенты. 3) Кельнера восхитила красота неизвестного ему языка. 4) Кельнера интересовало, откуда приехали его клиенты. А2. Почему «седеющий гарсон» смутился, когда его товарищ представил его русским клиентам? 1) Гарсон стеснялся своей внешности. 2) Гарсон никогда не говорил на русском языке с его носителями и стеснялся своего произношения. 3) Гарсон опасался, что русские неправильно поймут его. 4) Гарсон не хотел в очередной раз стать объектом насмешек. А3. Как характеризует «седеющего гарсона» информация, заключённая в предложениях (30)—(42)? 1) Гарсон был стеснительным по натуре. 2) Гарсон был любознателен, настойчив, имел способности к языкам, обладал самоуважением. 3) Гарсон был смелым человеком, не боялся трудностей. 4) Гарсон был горделивым и самоуверенным человеком. А4. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «органический» (предложение (5)). 1) живой 2) касающийся внутреннего строения органов человека 3) неразрывно связанный с чем-либо 4) внутренне присущий кому-либо, обусловленный самой сущностью чего-либо А5. Укажите, в каком варианте ответа встречаются синонимы. 1) (1)Со школьных лет я чувствовал красоту русского языка, его силу и плотность. 2) (3)Вскоре я убедился, что одного знания языка мало, особенно для людей, посвятивших себя литературе. 3) (5)Зачастую оно бывает врождённым, органическим. 4) (6)Оно не позволяет нам нарушать благозвучие языка и его необъяснимый, но явственный ритм. А6. Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор выбрал слово “онемели” для выражения своей реакции на слова гарсона?» Это слово... 1) ёмко выражает утрату русскими дара речи от удивления. 2) говорит о том, что русские не знали, что им сказать гарсону. 3) говорит о том, что русские догадались, что их разговор понятен французам. 4) ёмко выражает утрату русскими дара речи от радости, что они слышат родную речь. А7. Укажите предложение, в котором содержится эпитет. 1) Зачастую оно бывает врождённым, органическим. 2) Оно не позволяет нам нарушать благозвучие языка и его необъяснимый, но явственный ритм. 3) Но несмотря на свою приверженность русскому языку, мне временами казалось, что он уступает по певучести, чёткости, по некоторым своим модуляциям другим языкам, в частности, французскому и итальянскому, древнееврейскому и даже голландскому. 4) И вот в Арле, на бульваре де-Лисс, в вечернем пустом кафе нас убедил в красоте нашего языка кельнер — «гарсон» средних лет — типичный арлезианец с насмешливыми глазами. Задания В1—В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. В1. Замените слово ГАРСОН из предложений (11), (22), (23) нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. В2. Из предложений (1)—(2) выпишите слово с непроизносимой согласной в корне. В3. Из предложений (22)—(29) выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. В4. Из предложений (38)—(44) выпишите слова, в которых правописание гласной в суффиксе существительного зависит от того, выпадает или нет эта гласная при склонении. В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие занятые при уточняющих дополнениях. Вскоре я убедился,(1) что одного знания языка мало,(2) особенно для людей, (3) посвятивших себя литературе. Помимо этого,(4) нужно ещё чувство своего родного языка. Зачастую оно бывает врождённым,(5) органическим. В6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения. Он долго почтительно стоял невдалеке от нашего столика,(1) слушал наш разговор,(2) потом подошёл и спросил,(3) на каком языке мы разговариваем. Я бы мог поговорить с вами по-русски,(4) но я стыжусь своего произношения. В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятьте. Выпишите цифры, обозначающие занятые между частями сложноподчинённого предложения. Но несмотря на свою приверженность русскому языку,(1) мне временами казалось,(2) что он уступает по певучести,(3) чёткости,(4) по некоторым своим модуляциям другим языкам,(5) в частности,(6) французскому и итальянскому,(7) древнееврейскому и даже голландскому. В8. Из предложений (22), (23) выпишите словосочетание со связью примыкание. В9. Выпишите грамматическую основу предложения (6). В10. Среди предложений (8)—(12) найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений. В11. Среди предложений (8)—(10) найдите предложение с обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения. В12. Укажите количество грамматических основ в предложении (10). В13. Среди предложений (22)—(27) найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений. В14. Среди предложений (6)—(10) найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. Часть 3 Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном листе или бланке ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 ила С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 ила С2.2. С2.1. Ознакомьтесь с мнением Максима и Романа о значении изучения фонетики русского языка. Максим: «Чтобы правильно писать, необходимо понимать законы фонетики». Роман: «Зачем это нужно? Какая разница, как слово звучит? Фонетические разборы — одна головная боль. А ударения — на письме их вообще не ставят, так что, кто захочет, поймёт, что написано». Помогите Максиму доказать его точку зрения. Напишите сочинение-рассуждение: «Почему важно знать законы фонетики?» Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст К. Г. Паустовского. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие применение разных законов фонетики. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Максиму, так и собственным высказыванием. Вы можете писать работу от своего имени или от имени Максима. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. С2.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл авторского высказывания: «Очевидно, я, как и все мы, слишком привык к своему языку, чтобы услышать его как бы со стороны и полностью оценить». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Словарные диктанты 1. Задание: определить виды связи в словосочетаниях. Участвовать в акции; прочувствованная речь; точный расчёт; артиллерийский снаряд; интеллигентный человек; обаятельная актриса; рассчитанный приём; искусство архитектуры; возлагать обязанности; воплощать замысел; притворно восхищаться; сократить пребывание; бескорыстная помощь; безымянный палец; претворять в жизнь; чересчур циничный; беспринципное поведение; змеиный язык; ловко притворяться; очарованный странник; рокочущий двигатель; бледнолицый брат. 2. Задание: определить части речи в словосочетаниях. В рыбачьей лодке; кое с кем встретишься; надо добраться в течение суток; пройдёшь ли то же расстояние; о народном просвещении; искусный дирижёр; неисправимый карьерист; деревья в инее; выжженная земля; драматический театр; девятибалльное землетрясение; изысканные яства; отрежьте пол-лимона; блеснуть вдали; обессилел от усталости; беспроигрышный вариант; стелющиеся растения; правленый текст; распахнуть настежь; пройти пол-улицы; подравняться в строю; веско аргументировать. 3. Задание: подчеркнуть глаголы и их формы; сделать фонетический разбор глаголов. Предмет наподобие пирамиды; избирательная кампания; разрядить ружьё; выпишите мне рецепт, пожалуйста; настроена оптимистически; напряжённые тренировки; приготовьте праздничный ужин; неисследованная местность; расспрашивая старожилов; вычитание чисел; в волчьей стае; единичный случай; о развевающемся знамени; примерив одежду; умаляющий чьи-то достоинства; увядающая природа; детективный сериал; аккомпанемент гитары; багровое пятно; объективное мировоззрение; движение навстречу; бормочущий извинения. 4. Задание: выполнить словообразовательный разбор и разбор по составу причастий (I вариант — полных, II— кратких). Пренеприятнейшее известие; масляная краска; учиться с ровесниками; обклеена моющимися обоями; чуть-чуть приукрасить; пригласить в гостиную; профессиональная фотосъёмка; добросовестно выполненная работа; расколота надвое; клеящее вещество; оставьте пререкания; иллюзии развеяны; относиться философски; перегнать сверстников; кристальная чистота; настаивать на апелляции; вследствие засухи; масленые блины; парчовый наряд; разредить растения в палисаднике, трёхэтажное здание. (I вариант: моющимися, выполненная, клеящее; II — обклеена, расколота, развеяны.) 5. Задание: выполнить Морфологический разбор наречий. Колоссальный успех; опрокинуться навзничь; искусственно обезводили болото; нерастворимые в воде кристаллы; сплошь покрытый зеленью; дружная сплочённость; гранённый ювелиром алмаз; смышлёный ребёнок; принести извинения; удивительно пахуч; внезапное озарение; несклоняемые матросская бескозырка; забраться в глубь тайги; подстреленный заяц; неутомимый труженик; неприступная крепость; электрификация района; говорить по-французски; кроенный по мерке костюм; поравняться с прохожим. Приложение 2 |
