2012 год. Анкета-заявка на методический конкурс педагогов
Скачать 1.27 Mb.
|
| Часть переносных употреблений не используется нами в речи и существуют лишь в тексте определенного автора. Это индивидуальные (авторские) метафоры и метонимии: медные кишочки автомобиля (И. Ильф и Е. Петров), скула яблока (Ю. Олеша). Образность их максимальна, употребление связано лишь с авторским текстом; в словарях эти переносные значения не отражаются. Другие метафоры и метонимии являются общеупотребительными, они не «привязаны» к определенному тексту и употребляются носителями языка в разных ситуациях (обычно в разговорной речи): стена леса, море слез, звезда экрана, пилить (ругать). Их образность меньше, чем у авторских, но отчетливо ощущается носителями языка; они отражаются в словаре и имеют помету переносное. Третий тип переносных по происхождению значений характеризуется тем, что их образность не ощущается (в лингвистике их называют «сухими»): ножка стула, шляпка гриба, гусеницы трактора, солнце зашло, часы идут. Эти значения являются основными, словарными наименованиями определенного предмета, признака или действия: переносные по происхождению, они являются прямыми с точки зрения функционирования в современном языке и не имеют в словаре пометы переносное. Таким образом, в слове может быть несколько прямых значений – исходное и не имеющие образности переносные по происхождению («сухие»). Рассмотрим в качестве примера структуру значений приведенного выше слова голова: 1) часть тела человека или животного, 2) ум, рассудок (Он человек с головой), 3) человек как носитель идей (Он голова!), 4) передняя часть чего-либо (голова колонны, поезда), 5) единица счета скота (стадо в 100 голов), 6) пищевой продукт в форме шара, конуса (голова сыра, сахара). Разные значения одного слова помещаются в одну словарную статью толкового словаря. Образность, яркость русской речи достигается за счёт использования разновидностей многозначных слов. Одними из них являются омонимы, синонимы, антонимы. Синонимы — это слова, близкие (или даже одинаковые по значению и разные по звучанию. Омонимы — это слова, совпадающие по звучанию, но различные по значению. Антонимы — это слова, различающиеся по звучанию и прямо противоположные по значению. Упражнение 1. Выпишите сначала примеры, в которых выделенные слова употребляются в прямом значении, а потом – те, где выделенные слова имеют переносное значение. Я полюбил позднюю осень за чистоту воздуха, холод, когда горят щёки, оловянную рябь рек, тяжёлое передвижение туч. Под звуки вальса плавные я вспомнил годы славные… тебя с седыми прядками над нашими тетрадками, учительница первая моя. Над седой равниной моря ветер тучи собирает. И стоит себе лес, улыбается. К ней (Татьяне) дамы подвигались ближе, старушки улыбались ей. Упражнение 2. Какие из приведённых ниже слов имеют омонимы? Составьте с каждым из омонимов словосочетания. Бассейн, бегун, белка, берёза, блок, боец, бокс, боксёр, болото, борода, борозда, брань, брат, бригада, булавка, бульдог, бумага, бумажник, бунт, бык, былинка, бушлат. Упражнение 3. Подберите синонимы к словам тронуть, измазаться, крошечный, копошиться, лопнуть. Д/З. Упражнение 4. Составьте синонимический ряд, используя данные слова:
Урок №12. Исконно русские и иноязычные слова. Совокупность слов современного русского языка, как обозначение предметов, явлений и понятий, образует его словарный состав, или лексику. Лексика является предметом изучения соответствующего раздела языкознания – лексикологии. Слова характеризуются определённой спецификой: они отличаются друг от друга по своему происхождению, степени их активности, сфере употребления и по их стилистической принадлежности. Учёт этих особенностей языковых единиц позволяет обосновать общие принципы классификации словарного запаса:
Исконно русская лексика. В словарном составе современного русского литературного языка исконно русских слов более 90%. С точки зрения формирования исконно Руссой лексики, в ней можно обнаружить несколько исторических пластов. Самый древний пласт составляют слова общего индоевропейского фонда. Это те слова, которые перешли из общеиндоевропейского языка в праславянский, из праславянского в древнерусский, а из древнерусского – в русский язык в современном его понимании. К ним относятся такие слова: мать, дочь, сестра, сын, брат (термины родства); корова, волк, коза (названия животных); берег, луна, вода, болото (названия рельефа, явлений природы). Второй по времени формирования пласт исконно русской лексики составляют слова праславянского языка (до VI века нашей эры), известные ныне всем или многим славянским народам. В русском языке эта лексика охватывает разные сферы жизни человека. Сюда относятся такие слова: голова, борода, лоб, желудок, палец, ладонь (названия частей тела человека); день, ночь, вчера, завтра, лето, зима, месяц, час (названия времени суток и года); липа, ель, орех, жёлудь, тыква (названия растений). Значительную часть праславянской лексики составляют абстрактные слова: вера, надежда, грех, вина, рай, бог, свобода, смерть, сила и т.п. Третий пласт исконной лексики образуют древнерусские слова (с VI века до XIV - XV веков), то есть слова, известные русским, украинцам и белорусам, но неизвестные южным и западным славянам. Например, такие слова, как: совсем, снегирь, ледяной. Наконец, к исконно русским относятся собственно русские слова, специфичные для русского языка и известные у других славян лишь как русские заимствования. Некоторые из собственно русских слов могут содержать иноязычный корень, но образованные по русским словообразовательным моделям. Это такие слова как: шнурок, кокетничать, стартовать и т.д. Иноязычные слова появляются в русском языке как под влиянием внешних (неязыковых), так и внутренних (языковых) причин. В современном русском языке различают различные три типа иноязычных слов:
Заимствованные слова – это такие иноязычные слова, которые полностью вошли в лексическую систему русского языка. Они приобрели лексическое значение, фонетическое оформление, грамматические признаки, свойственные русскому языку, употребляются в различных стилях, пишутся буквами русского алфавита: абзац (из немецкого), вариант (из латинского). Экзотические слова отражают особенности какого-либо народа и употребляются в специфических контекстах, когда речь идёт о своеобразии его быта, местности, этнографических особенностях. Например, аксакал – «уважаемый человек», мэр – «глава городского правления», прерия – «обширная степь в Северной Америке». Иноязычные вкрапления отличаются от двух первых групп тем, что передаются на письме в том же написании, которое им свойственно в предыдущем языке: ergo (из латинского) – «следовательно»; de visu (из латинского) – «воочию». Упражнение 1. Определите лексическое значение и происхождение выделенных слов. Ложился на поля туман, гусей крикливых караван тянулся к югу. Проказница Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка затеяли сыграть квартет. К купальщикам тихо подкрадывались акулы. И вишнёвый сад и землю необходимо отдать в аренду под дачи. Тайфун расшвырял деревья, как коробочку спичек. Хороший сагиб у Сами и умный, только больно дерётся стеком. Упражнение 2. В приложении к «Словарю иностранных слов» дан перечень наиболее употребительных иноязычных вкраплений, встречающихся в книгах, газетах и журналах в латинском написании. Что они обозначают? Д/З. Упражнение 3. Назовите известные вам слова – экзотизмы, относящиеся к жизни северных народов нашей страны, народов Азии, Африки. При изучении каких наук вы чаще всего сталкиваетесь с такими словами? Выпишите их значения. Урок №13. Фразеология русского языка. Кроме отдельных слов с самостоятельными значениями, из которых мы составляем в речи словосочетания и предложения, в русском языке есть ещё и более сложные языковые единицы – устойчивые сочетания слов. В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, и смысл имеет только всё выражение в целом. Количество таких выражений в русском языке достигает нескольких десятков тысяч. Эти выражения называются фразеологизмы. Изучением устойчивых сочетаний слов занимается раздел науки фразеология. Фразеологизмы состоят из слов и одновременно могут соотноситься по значению со словами: спустя рукава – плохо, скрепя сердце – неохотно. Фразеологизмы в предложении являются одним членом предложения, чаще обстоятельством или сказуемым. Фразеологизмы имеют синонимы и антонимы – другие фразеологизмы. Например, синонимы: поминай как звали – и след простыл; куры не клюют – пруд пруди; водить за нос – морочить голову; антонимы: жить душа в душу – как кошка с собакой; чуть свет – на ночь глядя. Особое значение имеет изучение фразеологии для совершенствования речевого мастерства, для повышения речевой культуры. Первая особенность фразеологии – точность, иногда бывает достаточно одного фразеологизма, чтобы дать характеристику человеку, явлению, предмету: без царя в голове; Фома неверующий. Фразеологизмы используются в обыденной речи, в художественных произведениях, публицистике. Упражнение 1. Объясните значение фразеологизмов. Водой не разольёшь, как в воду опущенный, толочь воду в ступе, носить воду решетом, седьмая вода на киселе, воды не замутит, набрал в рот воды, как в воду глядел, как две капли воды, прошли огонь и воду, концы в воду, как рыба в воде, вилами по воде писано, как с гуся вода, как в воду кануть, вывести на чистую воду, выйти сухим из воды. Упражнение 2. Сгруппируйте парами фразеологизмы по значению.
Упражнение 3. С данными словосочетаниями составьте по два предложения: А) чтобы сочетание употреблялось в прямом смысле; Б) чтобы сочетание выступало в роли фразеологизма. Гладить по голове, кормить завтраками, ходить на цыпочках, сесть в лужу, намылить шею, выйти из строя, связать руки. Д/З. Упражнение 4. Во «Фразеологическом словаре русского языка» найдите фразеологизмы, имеющие отношение к вашей будущей профессии. Составьте с ними предложения. Урок № 14. Словари русского языка. Раздел науки о языке, изучающий правила составления словарей, называется лексикографией. Из слов и фразеологизмов учёными-языковедами составляются особые книги, которые называются словарями. Типы словарей.
Лингвистический словарь – особая книга, сборник словарных статей, в которых описываются основные свойства слова. Словарные статьи в словарях располагаются в алфавитном порядке. В лингвистических словарях слова и фразеологические обороты описываются с разных сторон: с точки зрения лексического значения, происхождения, употребления, правописания, произношения, образования; кроме того, даётся грамматическая характеристика слова (помета). Среди лингвистических словарей самыми распространёнными являются толковые словари. В них даётся наиболее полное представление о слове: разъясняется его значение, указываются основные грамматические признаки, сфера употребления в речи, иногда происхождение, а также написание и произношение. Например: Мшара, -ы, ж. Обл. Болото, поросшее мхом и кустарником. Идти по мшаре. Из дореволюционных толковых словарей самым известным является «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля, который современники назвали энциклопедией русской речи. Этот словарь включает в себя все пласты лексики: книжную, разговорную, профессиональную, просторечную. Много вошло в этот словарь областных слов и оборотов, поэтому словарь Даля не является нормативным словарём литературного языка. Первым нормативным словарём послеоктябрьского периода был «Толковый словарь русского языка» под редакцией профессора Д.Н.Ушакова. В словарь вошла лексика главным образом художественной литературы, а также научная и общественно-политическая лексика. В 50-е годы был создан однотомный толковый «Словарь русского языка» С.И. Ожёгова. В него вошли наиболее употребительные слова современного русского литературного языка. К толковым словарям относятся 4-томный «Словарь русского языка» академии наук СССР, «Словарь современного русского литературного языка», который является наиболее полным из всех нормативных русских словарей. В 1977г. специально для школ был издан «Грамматико-орфографический словарь русского языка» А.В. Текучева и Б.Т. Панова. В нём представлены разные аспекты характеристики слова: орфографическая, орфоэпическая, словообразовательная, а также толкование тех слов, которые редко употребляются в речи. Среди специальных словарей при изучении лексики необходим « Краткий словарь синонимов русского языка», составленный В.Н. Клюевой. Интерес также представляет «Словарь синонимов русского языка» под редакцией Л.А. Чешко, в котором фиксируется около 9000 синонимических рядов. Самое полное описание синонимов можно найти в двухтомном «Словаре синонимов русского языка» под редакцией А.П. Евгеньевой. Омонимы, как правило, даются в толковых словарях русского языка, но существуют и специальные словари омонимов. Так в 1974 году впервые был издан «Словарь омонимов русского языка» О.С. Ахмановой, который включает свыше 2000 омонимов. Антонимы частично представлены в толковых словарях. Но существуют и словари антонимов. В 1971 году почти одновременно вышли «Словарь антонимов русского языка», составленный Л.А. Введенской, и «Словарь антонимов русского языка» Н.П. Колесникова, также есть «Школьный словарь антонимов», составленный М. Львовым. Происхождение слов описывается в специальных словарях, называемых этимологическими, а также в словарях иностранных слов (В.В. Одинцов, Г.П. Смолицкая и др. «Школьный словарь иностранных слов», Н.И. Шанский «Краткий этимологический словарь русского языка»). Специально для учащихся издан «Школьный фразеологический словарь русского языка» В.П. Жукова. Упражнение 1. Выберите из «Краткого этимологического словаря русского языка» на букву «К» по 10 слов: общеславянских, восточнославянских и собственно русских. Составьте предложения с двумя из каждой группы. Упражнение 2. Пользуясь «Фразеологическим словарём русского языка», объясните значение следующих фразеологизмов. Бельмо в глазу, душа болит, больное место, с больной головы на здоровую, вкрутить мозги, до мозга костей, костей не соберёшь, кровь играет, кровь стынет, кровь из носу, сердце кровью обливается, глаза на лоб лезут, лишний рот, заживо лечь в гроб, ломать голову, ломать спину, класть на обе лопатки, лопнуть от жиру, лужёная глотка. Д/З. Упражнение 3. Пользуясь «Фразеологическим словарём русского языка», объясните значение следующих фразеологизмов. Помешаться умом, капать на мозги, мозолить язык, только через мой труп, вправлять мозги, раскидывать мозгами, всасывать с молоком, мороз по коже, мурашки по спине, мыть косточки, набивать глаз, воды в рот набрал, надевать маску, наступить на горло, трепать нервы, живого места нет, лечь под нож. Урок №15. Группы орфограмм. Орфография – это система правил правописания слов; раздел науки о языке, который определяет единообразные способы передачи на письме слов с помощью буквенных и небуквенных графических средств (дефисов, пробелов, чёрточек): например, товарищ, по – товарищески, на днях, во-да (при переносе). Орфограмма – это такое написание в слове, которое соответствует определённому орфографическому правилу. В школе изучается 70 видов орфограмм и соответствующих правил. Они объединяются по разным общим свойствам: по месту нахождения в слове, по графическому совпадению, по сходству в опознавательных признаках, по близости в условиях выбора. Опознавательные признаки орфограмм.
Упражнение 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и в скобках указывая проверочное слово. I. В...лна, дог...даться, пом...гать, призн...вать, запр...щение, стр...ла, з...ркала, х...лода, препод...ватель, пол...тический, озн...меновать, обл...гчать, пок...рять, прибл...жаться, разъед...нять. II. Быстро заш...гать, д...лекие края, заграничные п...спорта, под...рить цветы, нар...диться в новое платье, прим...рять красивую шубу, прим...рить поссорившихся мальчиков, расск...зать о прогулке, присоед...ниться к группе туристов, объед...ниться в союзы, погл...деть вверх, посв...тить фарами автомобиля, разл...мать забор, пос...дить яблони, разв...зать узлы, запл...тить за билет, пок...зать картину. Упражнение 2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя правописание сомнительных согласных. 1. Книги лежали впереме...ку с тетрадями, что создавало большой беспорядок. 2. Перед окнами автомобиля мелькали расстилавшиеся впереме...ку поля и луга. 3. Собравшиеся на во...зале приветствовали делегатов. 4. Двери зала украшены художественной ре...ьбой. 5. А...бест употребляется в качестве огнеупорного материала. 6. Надень варе...ку. 7. В морозный день на стёклах окон появляется изморо...ь. Упражнение 3. Перепишите слова, вставляя в случае необходимости вместо точек согласные буквы, выпадающие при произношении. I. Доблес...ный, гиган...ский, здра...ствуй, праз...ник, поз...ний, словес...ность, интерес...ный, уча...ствовать, извес...ный, опас...ный, несчас...ный, ярос...ный. II. 1. Следует соблюдать правила техники безопас...ности. 2. В воздухе чу...ствовался запах гари. 3. Скот выгнали на летние пас...бища. 4. Домой вернулись поз...ним вечером. 5. Он считался искус...ным пл...вцом. б. В природе все безмол...ствовало. 7. Собравшиеся тепло че...ствовали юбиляра. 8. Да здра...ствует свобода! III. 1. Она вставала только затем, чтобы велеть подать какое-нибудь новое я...тво (Т.). 2. Я пос...лал себе на диване и стал раздеваться (Ч.). 3. Утра луч из-за усталых, бледных туч бле...нул над тихою столицей (П.). 4. Всё безмол...ствует, кроме ветра (Григ.). 5. Рано чу...ства в нём остыли (П.). 6. Победителей спортивных соревнований че...ствовали все прису...ствующие. 7. Меня раздражали его кос...ные взгляды. 8. Потребовалась пересадка кос...ного мозга. 9. Среди детей был один мой ровес...ник. 10. Осень в этом году была поз...няя. Д/З. Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы. Сформулируйте правило употребления соединительных гласных о и е. 1. Вод...провод, гром...отвод, груз...подъёмник, дожд...мер, жизн...описание, земл...делие, картофел...копалка, каш...вар, книг...печатание, корабл...строение, лед...ход, машин...строение, нефт...провод, овц...водство, пароходство, растени...водство, ча...питие. 2. Басн...писец, власт...любие, камн...дробилка, кон...водство, кон...вод, кров...пролитие, песн...творчество, песн...пение, чест...любие, язык...знание. Урок №16. Повторение правописания о – е после шипящих и ц. 1. Во многих корнях слов под ударением после шипящих произно сится о, а пишется е(ё), если это о чередуется сев родственных словах: жёны (ср. жена), чёлка (ср. чело), шёл (ср. пришедший), щёлка (ср. щель), жёлудь (ср. желудей), жёлоб (ср. желоба), чёрт (ср. черти), шёпот (ср. шептать). Там, где в родственных словах такого чередования нет, в корнях под ударением пишется о: жом, изжога, обжора, шов, чокаться, чопорный, шорник, шорох, а также и в словах: вечор (в отличие от вечер), ожог и под жог (существительные, но глаголы: ожёг, поджёг). 2. Под ударением после шипящих произносится и пишется о: а) в окончаниях существительных, прилагатель ных и на конце наречий: плащом, вожжой, Фомичом, большого, горячо, общо, но ещё; б) в суффиксах существительных -ок, -онк-, -онок (сучок, ручонка, бочонок) и -он (где о беглое: княжны — княжон); в суффиксах прилагательных -ое- (холощовый, ежовый) и -он (с беглым о: смешон). 3. В остальных случаях под ударением после шипящих если и произно сится о, то пишется е(ё). Сюда относятся: а) окончания глаголов: печёшь, печёт, печё; б) суффиксы страдательных причастий -ённ, -ён (а также суффикс -ён в прилагательных, образованных от глаголов): вооружённый, вооружён, печёный; в) суффиксы глаголов (и существительных, образованных от этих глаголов): размежёвывать (размежёвка). Примечания. 1. В некоторых иноязычных словах буква о пишется после шипящих и не под ударением, например: шофёр, жокей, шоколад, шовинизм, жонглёр, шоссе. 2. Следует запомнить написание некоторых слов с затемнённым соста вом и непродуктивными суффиксами: крыжовник, трущоба, учёба (ср. уче ние), трещотка, решётка (ср. решето), печёнка (ср. печень), бечёвка (ср. бечева), кишок (от кишка), дешёвый (ср. дешевле). 4. Под ударением после ц если произносится о, то и пишется о; без уда рения пишется е. Буква ё после ц никогда не пишется: цоколь, пальтецо, но зеркальце; отцов, но колодцев; молодцом, но колодцем; облицовка, танцор, перцовый, но ситцевый; облицовывать, но облицевать. Примечание. В безударном слоге о пишется после ц только в слове цокотуха (от цокот) и в некоторых иноязычных словах, на пример: палаццо (дворец), скерцо (музыкальная пьеса в оживлённом, быстром темпе). Упражнение 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте ударение в словах, где пропущены буквы. Объясните устно правописание. | ||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Анкета заявка на участие в финале Всероссийского конкурса профессионального... Рабочая программа составлена на основании рабочего учебного плана по фгос утвержденного ученым советом юргту(нпи) протоколом №4 от... | | Анкета-заявка для участия в Международной конференции «Региональное... Участие в конференциях, фестивалях, семинарах, форумах и т д. ( название мероприятия, место, год) |
| Пояснительная записка Направление работы: естественно-научное Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» на 2011-2012 учебный год | | Анкета – заявка участника Орловский государственный педагогический институт, русский язык и литература, учитель русского языка и литературы |
| Анкета-заявка на участие в конкурсе «Что я знаю об Ингушетии и ингушах» Министерством имущественных и земельных отношений Республики Ингушетия объявлен конкурс «Что я знаю об Ингушетии и ингушах», посвященный... |  | Анализ работы мо учителей-логопедов, педагогов-психологов, социальных... Являясь руководителем мо учителей-логопедов, педагогов-психологов социальных педагогов и педагогов эстетического цикла, мне хотелось... |
| Положение о Всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогов... «Вестник образования России», «Современный урок», Центр «Педагогический поиск» при поддержке Министерства образования и науки Российской... | | Программа Олимпиады гиэпфт «География туризма» на 2012-2013 учебный год Заявка на участие должна быть отправлена по электронному адресу |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конкурс «Проблемный урок» (далее Конкурс) проводится в соответствии с планами управления образования Администрации нго и мкоу «Учебно-методический... | | Анкета участника Фотокаталога «Руководители образовательных учреждений России 2012» Псковский государственный педагогический институт им. С. М. Кирова, специальность «физика», 1974 год |
| Методический Центр «эврика» Второй общероссийский конкурс методических разработок уроков и внеклассных мероприятий педагогов | | Заявка на конкурс Panaboard мастеров номинация Лучший урок Я согласен (согласна) на обработку персональных данных и размещение материалов, присланных мною на конкурс, на сайте компании Panasonic,... |
| С. В. Тронин >10. 01. 2013 положение о районном конкурс Районный конкурс для педагогов на лучшую методическую разработку с использованием интерактивной доски (далее Конкурс) проводится... | | Научно-методический журнал для педагогов и родителей «Детский сад... ... |
| Программа Олимпиады гиэпфт «География туризма» на 2011-2012 учебный год Заявка на участие должна быть отправлена по электронному адресу не позднее 20 декабря 2011 года | | Вышний Волочек Городской методический кабинет анализ методической... В 2012-2013 учебном году вся методическая работа городского отдела образования и муниципальных общеобразовательных учреждений проводилась... |
