Рабочая программа учебной дисциплины «Методика обучения математике»

Место дисциплины в структуре ООП ВПО

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

• 
  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1);
  
• 
  способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК–2);
  
• 
  способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК–16);
  

• 
  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК–1)
  
• 
  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК–4);
  

• 
  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях(ПК–1);
  
• 
  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК–3);
  
• 
  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК–6).
  

• 
  ценностные основы образования и профессиональной деятельности;
  
• 
  сущность и структуру образовательных процессов;
  
• 
  теории и технологии обучения, воспитания и развития личности;
  
• 
  основные понятия теории обучения математике;
  
• 
  направления модернизации школьного математического образования;
  
• 
  суть логических и эмпирических методов и особенностей их применения в обучении математике;
  
• 
  формы обучения в общеобразовательной школе, виды занятий, методик их проведения;
  
• 
  содержание программ по математике для начальной, основной и средней общеобразовательной школы и школ с углубленным изучением математики;
  

• 
  особенности обучения математике на профильном уровне;
  
• 
  возможные формы, средства предпрофильной подготовки, осуществления дифференциации обучения математике;
  
• 
  методы решения задач в курсе математики, в том числе повышенной сложности;
  
• 
  средства оценивания результатов обучения;
  
• 
  нормативные документы для организации обучения;
  
• 
  цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании, методические аспекты их применения в учебном процессе.
  

• 
  учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся;
  
• 
  разрабатывать различные дидактические материалы для обучения учащихся математике в условиях дифференцированного подхода;
  
• 
  решать задачи в соответствии с программой по математике;
  
• 
  проектировать учебно-воспитательный процесс, занятия разных видов с применением современных образовательных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
  
• 
  составлять тематические планы, планы занятий;
  
• 
  составлять тесты, тексты самостоятельных, контрольных работ для оценивания результатов обучения школьников;
  
• 
  использовать в учебно-воспитательном процессе различные формы, методы, средства обучения школьников математике, современные образовательные ресурсы;
  
• 
  проводить анализ и самоанализ педагогической деятельности;
  
• 
  организовывать внеучебную деятельность обучающихся.
  

• 
  способами ориентации в профессиональных источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);
  
• 
  способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
  
• 
  логическими и эмпирическими методами обучения математике;
  
• 
  способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
  
• 
  методикой применения в учебном процессе информационных и коммуникационных технологий.