4.3 Лабораторные работы
Лабораторные работы не предусмотрены.
4.4 Практические занятия
4.4.1 Для очной формы обучения, 4 года
Разделы дисциплины, изучаемые в 5 семестре
№
занятия
|
№
раздела
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
1
|
Изучение программных требований к знаниям, умениям и навыкам младших школьников по математике к концу каждого учебного года. Анализ программ по математике для начальных классов. Анализ альтернативных программ.
|
2
|
2
|
1
|
Содержание курса начального обучения математике.
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
3
|
1
|
Анализ отдельных уроков с точки зрения использования испытанных и рекомендуемых методов обучения по материалам, опубликованных трудов методистов и учителей начальных классов.
|
2
|
5
|
1
|
Подготовка учителя к уроку. Общий способ деятельности учителя при планировании урока.
Формы организации деятельности учащихся на уроке. Отбор материала, наглядных пособий. Роль учебных заданий на уроке математики. Требования к конспекту урока. Оформление конспектов.
|
2
|
6
|
1
|
Методика подготовки и проведения различных форм внеклассной работы с младшими школьниками в процессе обучения их математике. Проведение экскурсии по математике. Требования к конспекту внеклассного мероприятия. Оформление конспектов.
|
2
|
7
|
1
|
Оснащение учебного процесса. Знакомство с конкретными видами учебного оборудования, их дидактическими функциями демонстрация и требования к их разработке и изготовлению.
|
2
|
8
|
1
|
Структура программ, учебников и методических пособий.
|
2
|
9
|
2
|
Первые уроки математики в первых классах. Подготовительный период.
|
2
|
10
|
2
|
Работа над конспектом одного урока по изучению нумерации чисел первого десятка. Коллективное обсуждение структуры урока, используемых методов и приемов обучения, анализ предлагаемых заданий.
|
2
|
11
|
2
|
Планирование работы по ознакомлению учащихся с двузначными числами. Проведение фрагментов уроков, их обсуждение.
|
2
|
12
|
2
|
Использование наглядных пособий, дидактических игр. Формирование умений по созданию проблемных ситуаций. Учет преемственных связей с ранее изученным и последующим материалом.
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
13
|
2
|
Изучение трехзначных и многозначных чисел. Планирование работы. Анализ упражнений для закрепления и усвоения знаний по нумерации многозначных чисел.
|
2
|
14
|
2
|
Работа с методическими пособиями. Ошибки в счетной деятельности, их причины и пути преодоления.
|
2
|
15
|
2
|
Теоретические вопросы изучения арифметических действий.
|
2
|
16
|
2
|
Вычислительные приемы в курсе математики начальных классов.
|
2
|
Итого
|
32
|
Разделы дисциплины, изучаемые в 6 семестре
№
занятия
|
№
раздела
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
Наглядность при обучении решению задач. Схематическое моделирование как средство обучения решения задач.
|
2
|
2
|
2
|
Изучение основных величин в начальном курсе математики. Планирование работы.
|
2
|
3
|
2
|
Поиск оптимального сочетания содержания урока, его организации и методов проведения. Создание проблемных ситуаций.
|
2
|
4
|
2
|
Методика организации учебной деятельности по усвоению младшими школьниками алгебраических понятий.
|
2
|
5
|
2
|
Изучение геометрического материала в курсе математики начальных классов. Обсуждение системы упражнений анализ трудностей, возникающих при изучении геометрических вопросов.
|
2
|
6
|
2
|
Решение задач на распознавание фигур, деление фигур на части и составление фигур из заданных частей. Решение задач на вычисление периметра и площади геометрических фигур.
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
7
|
2
|
Анализ, разработка, подбор упражнений, наглядных пособий дидактических игр по теме.
|
2
|
8
|
2
|
Составление проверочных работ по изучаемому геометрическому материалу. Составление конспектов уроков.
|
2
|
9
|
3
|
Цели начального обучения математике: образовательные, развивающие и воспитательные. Соотношение между названными группами целей в разные периоды развития школы и на современном этапе.
|
2
|
10
|
3
|
Конкретные направления осуществления ориентации обучения математике главным образом на развитие учащихся.
|
2
|
11
|
3
|
Особенности содержания и методика изучения отдельных тем в экспериментальных курсах и программах.
|
2
|
12
|
3
|
Особенности построения учебных пособий для каждой экспериментальной программы.
|
2
|
13
|
3
|
Развитие понимания алгоритма в математике. Взаимосвязь логического и алгоритмического мышления школьников.
|
2
|
14
|
3
|
Сравнительный анализ математического содержания экспериментальных и традиционных программ начальной математики
|
2
|
15
|
3
|
Подбор и разработка математических упражнений и заданий, направленных на развитие учащихся
|
2
|
16
|
3
|
Разработка конкретной темы (на выбор), используя различные методические подходы, предлагаемые авторами разных экспериментальных программ.
|
2
|
17
|
4
|
Краткий обзор истории развития методики начального обучения математике. Основные этапы развития математики. Математика в древности и в средние века.
|
2
|
18
|
4
|
Первый российский учебник арифметики.
Методика математики за рубежом.
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
19
|
4
|
Необходимость и целесообразность использования элементов истории в преподавании математики в начальных классах. Формы и методы использования исторического материала.
|
2
|
20
|
4
|
Краткая характеристика книг по истории математики. Составление картотеки исторических справок по темам начального курса математики.
|
2
|
21
|
|
Развитие мышления младших школьников в процессе обучения математике
|
2
|
22
|
|
Методические приемы формирования у младших школьников умения решать арифметические задачи.
|
2
|
23
|
|
Различные формы записи решения задач и различные арифметические способы их решения.
|
2
|
24
|
|
Методика формирования представления о величинах в начальном курсе математики.
|
2
|
Итого
|
48
|
Всего
|
80
|
4.4.2 Для заочной формы обучения, 5лет (4года)
Разделы дисциплины, изучаемые в 5 семестре
№
занятия
|
№
раздела
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
1
|
Анализ программ по математике для начальных классов. Анализ альтернативных программ.
|
1
|
2
|
1
|
Содержание курса начального обучения математике.
|
1
|
3
|
1
|
Анализ отдельных уроков с точки зрения использования испытанных и рекомендуемых методов обучения по материалам, опубликованных трудов методистов и учителей начальных классов.
|
1
|
4
|
1
|
Выявление развивающихся возможностей дидактических игр в обучении младших школьников математике. Конструирование дидактических игр, их анализ.
|
1
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Подготовка учителя к уроку. Общий способ деятельности учителя при планировании урока. Методика подготовки и проведения различных форм внеклассной работы с младшими школьниками в процессе обучения их математике. Оформление конспектов.
|
1
|
6
|
1
|
Оснащение учебного процесса. Знакомство с конкретными видами учебного оборудования, их дидактическими функциями демонстрация и требования к их разработке и изготовлению.
|
1
|
7
|
1
|
Структура программ, учебников и методических пособий.
|
1
|
8
|
2
|
Первые уроки математики в первых классах. Подготовительный период. Работа над конспектом одного урока по изучению нумерации чисел первого десятка.
|
1
|
9
|
2
|
Планирование работы по ознакомлению учащихся с двузначными числами. Проведение фрагментов уроков, их обсуждение.
|
1
|
10
|
2
|
Формирование умений по созданию проблемных ситуаций. Учет преемственных связей с ранее изученным и последующим материалом.
|
1
|
11
|
2
|
Изучение трехзначных и многозначных чисел. Планирование работы. Анализ упражнений для закрепления и усвоения знаний по нумерации многозначных чисел.
|
1
|
12
|
2
|
Работа с методическими пособиями. Ошибки в счетной деятельности, их причины и пути преодоления.
|
1
|
13
|
2
|
Теоретические вопросы изучения арифметических действий.
|
1
|
14
|
2
|
Вычислительные приемы в курсе математики начальных классов.
|
1
|
Итого
|
14
|
Разделы дисциплины, изучаемые в 6 семестре
№
занятия
|
№
раздела
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
Наглядность при обучении решению задач. Схематическое моделирование как средство обучения решения задач.
|
1
|
2
|
2
|
Изучение основных величин в начальном курсе математики. Планирование работы.
|
1
|
3
|
2
|
Поиск оптимального сочетания содержания урока, его организации и методов проведения. Создание проблемных ситуаций.
|
-
|
4
|
2
|
Методика организации учебной деятельности по усвоению младшими школьниками алгебраических понятий.
|
-
|
5
|
2
|
Изучение геометрического материала в курсе математики начальных классов. Обсуждение системы упражнений анализ трудностей, возникающих при изучении геометрических вопросов.
|
1
|
6
|
2
|
Решение задач на распознавание фигур, деление фигур на части и составление фигур из заданных частей. Решение задач на вычисление периметра и площади геометрических фигур.
|
1
|
7
|
2
|
Анализ, разработка, подбор упражнений, наглядных пособий дидактических игр по теме.
|
-
|
8
|
2
|
Составление проверочных работ по изучаемому геометрическому материалу. Составление конспектов уроков.
|
1
|
9
|
3
|
Цели начального обучения математике: образовательные, развивающие и воспитательные. Соотношение между названными группами целей в разные периоды развития школы и на современном этапе.
|
-
|
10
|
3
|
Конкретные направления осуществления ориентации обучения математике главным образом на развитие учащихся.
|
1
|
1
|
2
|
3
|
4
|
11
|
3
|
Особенности содержания и методика изучения отдельных тем в экспериментальных курсах и программах.
|
-
|
12
|
3
|
Особенности построения учебных пособий для каждой экспериментальной программы.
|
1
|
13
|
3
|
Развитие понимания алгоритма в математике. Взаимосвязь логического и алгоритмического мышления школьников.
|
1
|
14
|
3
|
Сравнительный анализ математического содержания экспериментальных и традиционных программ начальной математики
|
-
|
15
|
3
|
Подбор и разработка математических упражнений и заданий, направленных на развитие учащихся
|
1
|
16
|
3
|
Разработка конкретной темы (на выбор), используя различные методические подходы, предлагаемые авторами разных экспериментальных программ.
|
1
|
17
|
4
|
Краткий обзор истории развития методики начального обучения математике. Основные этапы развития математики. Математика в древности и в средние века.
|
-
|
18
|
4
|
Первый российский учебник арифметики.
Методика математики за рубежом.
|
-
|
19
|
4
|
Необходимость и целесообразность использования элементов истории в преподавании математики в начальных классах. Формы и методы использования исторического материала.
|
1
|
20
|
4
|
Краткая характеристика книг по истории математики. Составление картотеки исторических справок по темам начального курса математики.
|
-
|
21
|
|
Развитие мышления младших школьников в процессе обучения математике
|
1
|
22
|
|
Методические приемы формирования у младших школьников умения решать арифметические задачи.
|
-
|
1
|
2
|
3
|
4
|
23
|
|
Различные формы записи решения задач и различные арифметические способы их решения.
|
1
|
24
|
|
Методика формирования представления о величинах в начальном курсе математики.
|
1
|
Итого
|
14
|
Всего
|
28
|
|
