Рабочая программа по учебному предмету «Математика» 3 «А», 3 «Б» класс (базовый уровень)
Скачать 0.65 Mb.
|
| Логико-математическая подготовка Числовые равенства и неравенства. Составление выражений. | 1 | | | | |||
| | Логико-математическая подготовка Числовые равенства и неравенства Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Логико-математическая подготовка Числовые равенства и неравенства. Свойства числовых равенств. Самостоятельная работа | 1 | | | | ||
| | Геометрические понятия Практическая работа « Деление окружности на равные части путем перегибания круга». | 1 | Воспроизводить способ деления окружности на 6 равных частей с помощью циркуля. Воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания | | | | |
| | Геометрические понятия Практическая работа «Деление окружности на равные части с помощью циркуля». | 1 | | | | ||
| | Геометрические понятия Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур. Самостоятельная работа | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Умножение суммы на число. | 1 | Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения. Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число. Контролировать свою деятельность. Осуществлять взаимопроверку | | | | |
| | Работа с текстовыми задачами Умножение суммы на число. Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Умножение суммы на число. Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Логико-математическая подготовка Контрольная работа по темам «Деление окружности на равные части. Числовые равенства и неравенства» | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Работа над ошибками. Умножение на 10 и на 100. Урок-исследование. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Умножение на 10 и на 100. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Умножение на 10 и на 100. | 1 | Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число. Контролировать свою деятельность | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Умножение в случаях вида 50∙9, 200∙4 | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число. Проверочная работа по теме: «Умножение на 10 и на 100» | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Решение задач. | 1 | Моделировать содержащиеся в задаче зависимости. Планировать ход решения задачи. Прогнозировать результат решения | | | | |
| | Работа с текстовыми задачами Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Геометрические понятия Прямая. Обозначение прямой линии буквами латинского алфавита. | 1 | Строить прямую с помощью линейки и обозначать её буквами латинского алфавита. Воспроизводить способ построения точек, отрезков, лучей, прямых, ломаных, многоугольников на бумаге в клетку. | | | | |
| | Геометрические понятия Прямая. Взаимное расположение на плоскости двух прямых. | 1 | | | | ||
| | Геометрические понятия Прямая. Вычисление значений буквенных выражений. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Контрольная работа по темам: «Прямая. Арифметические действия и их свойства» | 1 | Оценивать правильность предъявленных вычислений. Контролировать свою деятельность | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Работа над ошибками. Умножение на однозначное число. | 1 | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырёх арифметических действий. Прогнозировать результаты вычислений; Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Умножение на однозначное число. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Умножение на однозначное число. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Умножение на однозначное число. | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Умножение на однозначное число. Решение задач. | 1 | Планировать ход решения задачи. Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Прогнозировать результат решения; Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. | | | | |
| | Работа с текстовыми задачами Умножение на однозначное число. . Решение задач. Клуб знатоков. | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Умножение на однозначное число. . Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Контрольная работа по теме «Умножение двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число» | 1 | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера Сравнивать значения однородных величин. Называть единицы времени. Выполнять практическую работу: определять время по часам с точностью до часа, минуты, секунды. Вычислять время в ходе решения практических и учебных задач | | | | |
| | Величины. Работа над ошибками. Измерение времени. Единицы времени. | 1 | | | | ||
| | Величины. Практическая работа «Измерение времени». Соотношение между единицами времени. | 1 | | | | ||
| | Величины. Измерение времени. Определение времени с помощью часов. | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Измерение времени. Решение задач. Проверочная работа по теме: «Величины» | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Деление на 10 и на 100. Приемы деления | 1 | Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное и на двузначное число. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Прогнозировать результаты вычислений. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Деление на 10 и на 100.Приемы деления. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Нахождение однозначного частного. Деление чисел в пределах 1000. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Нахождение однозначного частного способом подбора. Игра «Умницы и умники» | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Нахождение однозначного частного способом подбора. Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Контрольная работа по темам «Работа с текстовыми задачами», Арифметические действия и их свойства» | 1 | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Работа над ошибками. Деление с остатком. | 1 | Подбирать частное способом проб. Различать два вида деления (с остатком и без остатка). Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек. Называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток). | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Деление с остатком. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Деление с остатком | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Деление с остатком. Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Деление на однозначное число. | 1 | Различать два вида деления (с остатком и без остатка). Называть компоненты деления Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное и на двузначное число. Контролировать свою деятельность. Осуществлять взаимопроверку | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Деление на однозначное число. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Деление на однозначное число. Самостоятельная работа | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Деление на однозначное число. Решение задач. | 1 | Планировать ход решения задачи. Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Прогнозировать результат решения; Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. | | | | |
| | Работа с текстовыми задачами Деление на однозначное число. Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Деление на однозначное число. Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Деление на однозначное число. Решение задач. Мозговая атака. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Контрольная работа по теме «Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число» | 1 | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Работа над ошибками. Умножение в случаях вида 23∙40. | 1 | Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Умножение в случаях вида 23∙40. | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Комплексная контрольная работа на межпредметной основе (дополнительная часть).Умножение в случаях вида 23∙40. | 1 | Планировать ход решения задачи. Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Прогнозировать результат решения; | | | | |
| | Работа с текстовыми задачами Умножение в случаях вида 23∙40. Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Умножение на двузначное число. | 1 | Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность Планировать ход решения задачи. Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Прогнозировать результат решения; | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Проверочная работа по теме: «Умножение на двузначное число». | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Умножение на двузначное число. | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Умножение на двузначное число. Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Умножение на двузначное число. Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное число» | 1 | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Работа над ошибками. Умножение на двузначное число. | 1 | Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Умножение на двузначное число. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Деление на двузначное число. | 1 | Различать два вида деления (с остатком и без остатка). Называть компоненты деления Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное и на двузначное число. Контролировать свою деятельность. Осуществлять взаимопроверку Планировать ход решения задачи. Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Деление на двузначное число. Самостоятельная работа | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Деление на двузначное число. Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Деление на двузначное число. Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Работа с текстовыми задачами Деление на двузначное число. Решение задач. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Деление на двузначное число. | 1 | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное и на двузначное число. Контролировать свою деятельность. Осуществлять взаимопроверку Планировать ход решения задачи. Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. | | | | |
| | Арифметические действия и их свойства Итоговая контрольная работа | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Работа над ошибками. Деление на двузначное число. Мини-проект «Памятки для решения задач» | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Деление на двузначное число. | 1 | | | | ||
| | Арифметические действия и их свойства Деление на двузначное число. | 1 | | | | ||
| Вид контроля | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого | ||
| | Входная (диагностическая) работа | Промежуточный контроль уровня достижения результатов | Промежуточный контроль уровня достижения результатов | Промежуточный контроль уровня достижения результатов | Промежуточный контроль уровня достижения результатов | Итоговый контроль уровня достижения результатов | |
| Количество плановых: | | | | | | | |
| контрольных работ | 1 | 2 | 3 | 4 | 2 | 1 | 13 |
| практических работ | | 3 | 1 | 2 | 1 | | 5 |
| Комплексная контрольная работа на межпредметной основе | | | | | | 1 | 1 |
Похожие:
 | Рабочая программа по учебному предмету «Геометрия» 11 класс (базовый уровень) «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов» | | Рабочая программа по учебному предмету «Искусство» 8 класс (базовый уровень) «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Рабочая программа по учебному предмету «Искусство» 9 класс (базовый уровень) «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов» |  | Рабочая программа по учебному предмету «Химия» 11 класс (базовый уровень 2 часа) «средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» 2 класс (базовый уровень) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «сош№20 с углубленным изучением отдельных предметов» | | Рабочая программа по учебному предмету «Природа. Неживая и живая»... «Средняя общеобразовательная школа №19 с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» 3 класс (базовый уровень) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «сош№20 с углубленным изучением отдельных предметов» | | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» основного (общего)... Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... |
| Учебному предмету «Литература» основного (общего) образования (базовый уровень) для 8 класса Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... | | Рабочая программа по Истории России 11 класса 34 Рабочая программа по учебному предмету «История» для 11 класса составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» (базовый уровень) Мо учителей гуманитарного цикла мбоу средняя общеобразовательная Монаковская школа | | Рабочая программа по учебному предмету «История» (базовый уровень) Мо учителей гуманитарного цикла мбоу средняя общеобразовательная Монаковская школа |
| Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур... «Великомихайловская средняя общеобразовательная школа Новооскольского района Белгородской области» | | Тематическое планирование по предмету «Биология» (базовый уровень) Класс 10 И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина «Биология 10 класс» (базовый уровень) |
| Плюхина Марина Леонидовна, учитель математики Предмет: математика Класс Учебник «Математика, 5 класс», авт. Виленкин Н. Я., Жохов В. И. и др., М.: Мнемозина, 2007г., Базовый уровень | | Учебному предмету «биология» для обучающихся 11 класса Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) общего образования... |
