Программа эксперимента Управление качеством образования на этапе формирования содержания профильного обучени

Табл.1 Из таблицы видно, что качество базовых знаний по математике увеличивается в среднем на 14 %. Обучающиеся экспериментальных 10А, 11А классов в 2012-2013 учебном году выполнили тематический контроль (с применением КИМ в формате ЕГЭ – 11 класс) по информатике в РОСТе . Сравнительный анализ результатов качества базовых знаний по информатике в 10А, 11А классах при первичной диагностике и вторичной диагностике показывает, что при вторичной диагностике качество базовых знаний увеличивается. (Табл.2) Выведем в сравнительной таблице результаты базовых знаний уроков РОСТа по информатике в 10А, 11А классах при первичной и вторичной диагностике (Табл.2). Тема урока I полугодие II полугодие Первичная самодиагнос-тика Вторичная самодиагностика после работы над ошибками   РОСТ Первичная самодиагнос-тика Вторичная самодиагнос-тика после работы над ошибками  РОСТ 10А – информа-тика и ИКТ Итоговый контроль с применением КИМ ЕГЭ 61% 73% +12 67% 79% +12 11А – информа-тика и ИКТ Итоговый контроль с применением КИМ ЕГЭ 82% 90% +8 87% 94% +7 Табл.2 Из таблицы видно, что качество базовых знаний по информатике увеличивается на 10%. Обучающиеся экспериментальных 10А, 11А классов в 2011-2012 учебном году выполнили тематический контроль (с применением КИМ в формате) по русскому языку в РОСТе . Особое преимущество технологии в том, что после выполнения работы сразу можно получить результаты, определить разделы, по которым у обучающегося возникли трудности, и провести коррекцию знаний. Из рисунков видно, что после коррекции знаний при использовании современных электронно-сетевых ресурсов во время вторичной диагностики позволяет достичь хороших результатов. Так, например, уровень базовых знаний достиг по русскому языку в 11А классе 96%. Сравнительный анализ результатов качества базовых знаний по русскому языку в 10А, 11А классах при первичной диагностике и вторичной диагностике показывает, что при вторичной диагностике качество базовых знаний увеличивается (Табл.3). Выведем в сравнительной таблице результаты базовых знаний уроков РОСТа по русскому языку в 10А, 11А классах при первичной и вторичной диагностике (Табл.3). Тема урока I полугодие II полугодие Первичная самодиагнос-тика Вторичная самодиагностика после работы над ошибками   РОСТ Первичная самодиагностика Вторичная самодиагностика после работы над ошибками  РОСТ 10А – русский язык Итоговый контроль с применением КИМ ЕГЭ 57% 85% +28% 68% 89% +21% 11А – русский язык Итоговый контроль с применением КИМ ЕГЭ 89% 96% +7% 90% 97% +7% Табл.3 Из таблицы видно, что качество базовых знаний по русскому языку увеличивается в среднем на 14%. Обучающиеся экспериментального 7А класса в 2012-2013 учебном году выполнили тематический контроль по математике в РОСТе по 6 темам. Выведем в сравнительной таблице результаты базовых знаний уроков РОСТа в 7А классе при первичной и вторичной диагностике. (Табл.4)   Тема урока Первичная самодиагностика Вторичная самодиагностика после работы над ошибками  РОСТ РОСТ Урок 1 Система двух уравнений с двумя неизвестными 46% 61% +15% РОСТ Урок 2 Степень с натуральным показателем и ее свойства 67% 68% +1% РОСТ Урок 3 Одночлены 65% 65% 0% РОСТ Урок 4 Одночлены и многочлены 66% 76% +10% РОСТ Урок 5 Формулы сокращенного умножения 55% 72% +17% РОСТ Урок 6 Итоговый тест 39% 57% +18% Табл.4 Из таблицы видно, что качество базовых знаний увеличивается в среднем на 15%. Систематическая, системная диагностика и мониторинг являются основой управления (самоуправления) качеством обучения. Все это позволяет мобилизовать обучаемого к активной и заинтересованной деятельности по самоизучению, самооценке, самокоррекции и в итоге наблюдать при этом собственный рост и развитие. Обучающиеся при наличии технологии РОСТ могут наблюдать свое развитие и сравнивать свои показатели с результатами своих одноклассников по многим показателям. Обучающиеся имеют возможность самостоятельно оценить свои образовательные успехи и за короткий срок, в увлекательной форме убедиться в том, насколько она соответствует реальному качеству знаний. Самокоррекция содействует ликвидации пробелов знаний. Система РОСТ имеет прекрасную форму организации диагностики знаний обучающихся. Уроки по технологии РОСТ проводились после изучения каждой темы, следовательно, ученики могут видеть мониторинг своей успеваемости в течение четверти, года. Уметь проанализировать свое развитие, сделать правильные выводы, самосовершенствоваться – все это пригодится им в дальнейшей жизни и способствует формированию аналитически мыслящей творческой личности. Важным моментом является то, что на уроке РОСТ организуется самостоятельная деятельность обучающихся по выявлению и устранению пробелов в знаниях. Развивающими элементами РОСТ-урока являются самостоятельная оценка результатов своей деятельности и рефлексия. При этом диагностируются уровни самооценки, мышления и трансляции. У всех обучающихся результаты становятся лучше, что служит стимулом к дальнейшей работе. Наблюдается значительное повышение интереса к предмету, а также стремление обучающихся углубить свои знания. Так, например, уровень мышления и углубленных знаний значительно возрос в 5А классе. Технология РОСТ позволяет увидеть, как изменяется интерес обучающихся к урокам русского языка и математике. После нескольких уроков РОСТа учителя предлагали ученикам вернуться к прежней системе оценки знаний, но они уже не хотят этого. Оценку компьютера считают более объективной, даже если она неудовлетворительная. Учитель проводит анализ диагностических карт, видит и оценивает себя как профессионала. Четко вырисовываются все достоинства и недостатки обучения. Таким образом, проводится самоанализ, самооценка и самокоррекция по итогам уроков РОСТ. Рефлексия, являющаяся одним из основных видов педагогической деятельности, включает в себя следующие действия: контроль результатов образовательного процесса, их анализ и оценка, выяснение причин успехов и неудач, определение направлений коррекции своей деятельности и профессионального самосовершенствования. На основании достигнутых результатов педагоги школы считают, что применение авторской технологии У.Б. Юнусбаева, делает процесс обучения технологичнее и результативнее. ВЫВОДЫ Создана соответствующая материально-техническая база, способствующая повышению эффективности работы в профильных классах. Изучена методическая литература по теме эксперимента, и проведены семинары по изучению опыта работы инновационных ОУ. Разработаны и апробированы учебные планы, планы элективных курсов, указанные нововведениями, позволившие обеспечить высокое качество обучения профильным предметам. Проведенные за годы эксперимента курсы повышения квалификации, семинары, конкурсы позволили повысить профессиональный уровень педагогов, что способствовало успешному введению профильного обучения. В рамках профильного обучения продолжена работа с одаренными детьми. Повысилась активность участия обучающихся в конференциях МАН, предметных олимпиадах, конкурсах. Аттестация педагогических и руководящих работников. В 2012-2013 учебном году было подано 8 заявлений на подтверждение высшей категории. На получение высшей категории было подано 1 заявление. На получение первойкатегории было подано 5 заявлений. Все подавшие заявления учителя успешно прошли аттестацию. Таким образом на 1 сентября 2013 г.: категории кол-во учителей высшая 22 первая 7 не имеющих кат. 13 Повышение квалификации Повышение педагогического мастерства учителей организовано через обучающие семинары в школе, на курсах Научно-информационного Методического Центра при ГУО, в ИРО РБ. Система повышения квалификации является непрерывной и вариативной. Педагоги школы успешно проходят подготовку в области современных педагогических технологий, ФГОС. В течение 2012-2013 учебного года 15 учителей (математики, информатики, начальных классов, русского языка, английского языка, химии, истории, музыки) повысили квалификацию на курсах и семинарах. Профессиональные конкурсы: Фомина Людмила Николаевна, учитель русского языка и литературы, победитель конкурса «Лучший учитель и преподаватель русского языка» в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Андриянова Ирина Николаевна, учитель начальных классов, лауреат I степени районного конкурса «Учитель года столицы Башкортостана – 2013», победитель городского конкурса «Учитель года столицы Башкортостана – 2013» в номинации «За вдохновение и целеустремленность». Ильмухаметова С.Р., учитель башкирского языка и литературы, победитель конкурса на присвоение республиканского педагогического звания «Педагог – исследователь 2013». Победители и призеры олимпиад и конкурсов РЕЗУЛЬТАТЫ Всероссийской олимпиады школьников МБОУ СОШ №128 Ленинского района городского округа город Уфа РБ 2012-2013 учебного года № п.п. Предмет Школьный этап Районный этап Муниципаль-ный этап Республи-канский этап Количество участников Всего участников Кол-во победителей Кол-во призеров Кол-во участников Кол-во победителей Кол-во призеров Кол-во участников Кол-во победителей Кол-во призеров Кол-во участников Кол-во победителей Кол-во призеров 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс 1 Английский язык 7 4 2 3 4 20 4 5 6 3 Биология 8 6 9 12 2 1 38 6 12 14 4 2 4 География 3 5 3 6 1 18 3 1 1 1 5 Информатика 2 4 1 7 2 4 2 2 1 6 История 5 6 7 7 3 5 33 5 11 13 1 1 1 1 7 Литература 18 4 8 5 7 2 4 48 9 16 13 6 8 Математика 15 7 9 6 7 5 4 53 5 9 10 1 1 11 Обществозна-ние 5 8 9 8 5 9 44 6 19 25 5 4 12 ОБЖ 4 4 1 1 13 Право 3 1 1 5 2 1 4 14 Русский язык 21 11 14 13 15 4 11 89 8 44 21 9 2 1 1 15 Технология 8 8 1 2 1 1 1 1 1 16 Физика 5 5 1 3 14 1 1 19 Химия 3 3 1 7 1 1 1 1

Похожие:

	Программа эксперимента Управление качеством образования на этапе... Программы развития школы «Общеобразовательная школа – социокультурный центр», на реализацию Проекта образовательного эксперимента...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... «Управление качеством» профиль «Управление качеством у социально-экономических системах» очной и заочной форм обучения
	Учебная программа курса по специальностям: 08050265 «Экономика и управление на предприятии» «Управление качеством» разработана в соответствии с требованиями образовательного стандарта к дисциплине «Управление качеством»....		Программа дисциплины «Методы планирования и организации эксперимента»... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Программа дисциплины «Всеобщее управление качеством»  для специальности... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Примерная программа дисциплины "Управление качеством" Рекомендуется... Управление качеством в современных условиях международной конкуренции становится востребованным на всех уровнях управления, начиная...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 221400. 62 «Управление качеством» профиль «Управление качеством в социально-экономических системах» очной и заочной формы обучения		Рабочая программа дисциплины «история» Дисциплина "История" предназначена для студентов 1 курса, обучающихся по направлению 221400. 62 «Управление качеством» (профиль «Управление...
	Программа дисциплины «Основы управления качеством»  для направления... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Рабочей программы дисциплины «Управление качеством» Цель и задачи дисциплины «Теория организации», «Стратегический менеджмент», «Маркетинг» и др. Знания, приобретенные при изучении курса «Средства и методы...
	Программа дисциплины «Средства и методы управления качеством» ... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Рабочая программа дисциплины управление качеством рекомендуется для направления подготовки Управление качеством: рабочая программа / авт сост. Стефанова Т. Г. – Спб.: Ивэсэп, 2012. – 16 с
	Рабочая программа учебной дисциплины материаловедение для специальности... Составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта по специальности 221413 «Техническое...		Рабочей программы дисциплины «Управление качеством» Цель и задачи дисциплины «Стратегический менеджмент», «Инновационный менеджмент», «Управление проектами», «Маркетинг» и др. Знания, приобретенные при изучении...
	Программа развития на 2010-2015 гг. «Управление качеством образования... Программа развития моу «Васильевская основная общеобразовательная школа» «Управление качеством образования в социально – ориентированной...		Методическое пособие для студентов специальности 220501 «Управление качеством» Методическое пособие предназначено для преподавателей и студентов сф ргуитп, которые участвуют в реализации завершающего этапа основной...