Учебная литература
Скачать 0.91 Mb.
|
| | | Научиться писать цифру 6. Получать число 6 из преды дущего и последующего, с помощью счета. Определять место числа 6 в натуральном ряду чисел. Анализировать расположе ние чисел в натуральном ряду. Овладеть разными спосо бами получения натураль ного числа. Восстанавливать сюжет рас сказа по серии рисунков. Соотносить рисунок и схе му к нему | (66) Количественное сравнение предметов. Упражнение в счете предметов. Знакомство с цифрой 6. (67) Поиск закономерностей. Знакомство с составом числа 6. (68) Непосредственное сравнение предметов по за- данному признаку. Проведение сериации. Соотнесение числа и количества предметов. Обозначение числа предметов цифрами. (69) Ориентирование во времени. Анализ рисунков (выделение их отдельных элементов). (70) Присчитывание и отсчитывание по единице. Количественное сравнение числа и его соседей по натуральному ряду. Знакомство со способом получения натурального числа 6 из предыдущего и единицы, из последующего и единицы. (71) Дополнение рисунка необходимыми элементами. (72) Ориентирование в пространстве. Анализ свойств отрезка натурального ряда чисел. Выявление места числа 6 в натуральном ряду чисел. (73) Установление закономерностей. Продолжение рисунка из изученных чисел и фигур согласно выявленной закономерности |
| 14-15. Число и цифра 6. С.33-35 | | | |
| 16. Равенство. С.36-37 | | Составлять равенства по ри сунку. Соотносить схему и рисунок. Получить представление о числовом равенстве. Овла деть понятием «числовое равенство». Устанавливать хронологи ческую цепочку событий по рисунку | (74) Анализ: выявление существенных признаков понятия «равенство». Составление равенств по рисунку, по заданным свойствам. (75, 76) Чтение равенств. Соотнесение математи ческой записи с реальной ситуацией (конкретиза ция модели, в качестве которой выступает равен ство, составленное учениками, а его конкретиза ции - рисунок). Соотнесение рисунков со схемами (сравнение, отождествление рисунка и схемы по одному признаку - количеству). (77) Ориентирование во времени |
| 17. Число и цифра 9. С. 38-39 | | Научиться писать цифру 9. Получать число 9 из преды дущего и последующего с помощью счета. Определять место числа 9 в натуральном ряду чисел. Составлять число 9 из двух меньших чисел. Изменять объект по задан ным свойствам | (78) Сравнение предметов по разным признакам. Формулирование вывода на основании сравнения. Сравнение написанных цифр с образцом. Проведение самооценки. (79) Анализ учебной ситуации. Выполнение задания на основе знаний свойств натурального ряда чисел. Установление места числа 9 в натуральном ряду чисел. (80) Выявление закономерности на основании сравнения. Определение в неявном виде состава числа 9. (81) Классификация предметов по разным признакам. Формулирование вывода на основании сравнения. Знакомство с составом числа 9. (82) Ориентирование на бумаге в клетку (на плоскости). Установление закономерности. Анализ изменений свойств узора |
| 18. Неравен ство. С. 40-41 | | Познакомиться с понятием «неравенство». Использовать термин «не равенство» при выполне нии учебных заданий. Устанавливать отношения между множествами «боль ше на...» на наглядной осно ве. Выявлять соответствие между реальной ситуацией и ее математической мо делью (в простейших слу чаях | (83) Установление взаимно-однозначного соответ ствия между элементами двух множеств, между реальной ситуацией и моделью. Установление отношения «больше на...». Выявление существенных свойств понятия «чис ловое неравенство» (84) Поиск закономерностей. Продолжение узора. (85) Установление отношения «больше на...» между элементами двух множеств (количественное сравнение). Составление объекта с заданными в ситуации свойствами. (86) Поиск закономерностей. Счет предметов. (87) Сравнительный анализ написания цифр 6 и 9 |
| 19. Знакомство со знаками сравнения, запись и чтение числовых неравенств. С.42-43 | | Познакомиться со знаками сравнения. Составлять простейшие числовые равенства и нера венства и записывать их с помощью знаков. Проводить классификацию математических объектов. Распознавать такие про странственные тела, как «шар», «куб» | (88, 89) Счет предметов. Преобразование объекта в соответствии с заданием. Количественное срав нение элементов множеств. (90) Восстановление объекта по его свойствам (синтез). (91) Классификация предметов по выделенному признаку. Различение объектов, имеющих форму шара, куба. Установление отношений «больше на...». (92, 93) Составление и записывание неравенств. Построение логических выводов (цепочки сужде ний с формулированием вывода). Дополнение математических записей недостающими элементами. (94) Установление родо-видовых отношений меж ду понятиями |
| 20. Число и цифра 5. С.44-45 | | Познакомиться с цифрой 5. Получать число 5 из преды дущего и последующего, с помощью счета. Составлять число 5 из двух меньших чисел. Научиться писать цифру 5. Использовать термины «увеличилось», «уменьши лось» при описании ситуа ции. Соотносить разные модели одной и той же си туации. Осознать место числа 5 в натуральном ряду чисел. Конструировать математи ческий объект по его описа нию | (95) Сравнение множеств по количеству элементов. Правописание цифры 5. Получение числа 5 с помощью счета. (96) Работа по установлению значения терминов «увеличилось», «уменьшилось». Получение «соседей» числа 5 с помощью присчи тывания и отсчитывания единицы. Выявление места числа 5 в натуральном ряду чисел. (97) Анализ объектов с целью подведения их под понятие «равенство». Соотнесение моделей разной степени абстракт ности (графической и знаковой). (98) Количественное сравнение, запись и чтение на его основе числовых неравенств. Построение знаковых моделей, отражающих существенные характеристики учебной ситуации. Счет предметов. (99) Конструирование объекта по его описанию |
| 21. Число и цифра 3. С.46-47 | | Познакомиться с цифрой 3 и научиться ее писать. Получать число 3 из преды дущего и последующего, с помощью счета. Составлять число 3 из двух меньших чисел. Проводить анализ рисунков с целью выделения количе ственных отношений. Находить разные способы выполнения задания | (100) Выделение общих признаков у равночисленных множеств - числа их элементов (3). Правописание цифры 3. Сравнение написанных цифр с образцом. Проведение самооценки. (101) Нахождение разных способов выполнения задания (комбинирование). (102) Сравнение разных способов решения. Восстановление объекта по его свойствам (синтез). (103, 104) Анализ рисунка. Счет предметов. Получение числа 3 с помощью отсчитывания и присчитывания единицы |
| 22. Число и цифра 3. С.48-49 | | Уметь ориентироваться на плоскости (устанавливать и описывать расположение предметов). Определять место числа 3 в натуральном ряду чисел. Сравнивать изученные чис ла с помощью знаков «боль ше», «меньше». Записывать и читать чис ловые неравенства и равен ства | (105) Ориентирование на плоскости. Количественное сравнение, запись и чтение на его основе числовых неравенства. (106) Классификация объектов по выделенному признаку. Количественное сравнение предметов. (107) Определение места числа 3 в натуральном ряду чисел. Запись числовых неравенств с числом 3. (108) Количественное сравнение, запись и чтение числовых неравенства. (109) Восстановление объекта по его свойствам (синтез). Количественное и качественное сравнение |
| 23. Прямая. С.50-51 | | Получить представление о прямой линии как гео метрической фигуре. Выде лять прямую линию среди множества других линий. Строить чертеж прямой линии с помощью линейки. Овладеть понятием «пря мая» | (110) Проведение классификации объектов. Выделение существенных признаков понятия «прямая». Построение прямой линии с помощью линейки. (111) Ориентирование в пространстве. Количественное сравнение. Запись числовых неравенства на основании сравнения (построение знаковой модели данной учебной ситуации). (112) Анализ данных геометрических фигур с целью подведения их под понятие «прямая». (113) Чтение числовых равенств и неравенств. Конкретизация понятий «равенство» или «неравенство» (приведение конкретной ситуации, описываемой выбранной учеником модели). (114) Анализ с целью подведения данных в задании линий под понятие «прямая». (115) Ориентирование на бумаге в клетку. Дополнение и продолжение узора |
| 24. Число и цифра 2. С.52-53 | | Научиться писать цифру 2. Получать число 2 из преды дущего и последующего, с помощью счета. Составлять число 2 из двух единиц. Осознать место чис ла 2 в натуральном ряду чисел. Записывать и чи тать числовые неравен ства и равенства. Находить закономерности по строения числовых рядов | (116) Анализ данных (по рисунку). Выделение общего признака у равночисленных множеств - числа их элементов (2). Правописание цифры 2. Сравнение написанных цифр с образцом. Самооценка выполнения задания. (117) Поиск закономерностей. Количественное сравнение. (118) Определение места числа 2 в натуральном ряду чисел. (119) Чтение и запись числовых неравенств |
| 25. Число и цифра 7. С.54-55 | | Познакомиться с цифрой 7 и научиться писать ее. Получать число 7 из пре дыдущего и последующего, с помощью счета. Состав лять число 7 из двух мень ших чисел. Осознать место числа 7 в натуральном ряду чисел. Изменять объекты по за данным свойствам. Состав лять математический рас сказ по рисунку | (120) Выделение общего признака у равночисленных множеств - числа их элементов (7). Правописание цифры 7. Сравнение написанных цифр с образцом. Самооценка выполненной работы. Качественное и количественное сравнение. (121) Ориентирование во времени. Установление хронологической последовательности. (122) Получение числа 7 с помощью присчитывания единицы к предыдущему числу и отсчитывания единицы от последующего числа. |
| 26. Проведе ние линий через точку. С.56-57 | | Познакомиться с разными способами взаимного распо ложения точек и линий. Получить представление о существовании и един ственности прямой, про ходящей через две точки. Преобразовывать объект по схеме | (123) Построение цепочки суждений (импликаций). Формулирование вывода. Количественное сравнение. Установление отношений «меньше на...» на наглядной основе. (124) Количественное сравнение и на его основании запись и чтение числовых равенств и неравенств. (125) Выявление возможных способов взаимного расположения точек и линий (прямой и кривой). Построение и проверка гипотезы о существовании и единственности прямой, проходящей через две данные точки. Формулирование вывода. (126) Сравнение предметов по разным основаниям, по разным признакам: сопоставление и противопоставление. Формулирование вывода на основании сравнения. (127) Поиск закономерностей на основании сравнения фигур. (128, 129) Восстановление объекта по его свой ствам (синтез). Работа с простейшими схемами. Изменение объекта по схеме |
| 27. Число и цифра 8. С. 58-59 | | Научиться писать цифру 8. Получать число 8 из пре дыдущего и последующего, с помощью счета. Составлять число 8 из двух меньших чисел. Осознать место числа 8 в на туральном ряду чисел. Сравнивать предметы по разным признакам. Форму лировать простейшие вы воды на основании сравне ния. Читать и записывать простейшие числовые нера венства | (130, 131) Сравнение множеств по количеству элементов. Правописание цифры 8. Получение числа 8 с помощью счета. Количественное сравнение и на его основании за пись и чтение числовых неравенств. (132) Срисовывание предложенного узора (ориентирование на бумаге в клетку). (133) Получение числа 8 с помощью присчитывания и отсчитывания единицы. Установление места числа 8 в натуральном ряду чисел. (134) Сопоставление и противопоставление предметов по разным признакам. Нахождение «лишнего» предмета, т.е. предмета, который не обладает признаком, присущим всем другим предметам из данной совокупности. (135) Чтение и запись числовых неравенств |
| 28. Знакомство с понятием «луч». С. 60-61 | | Иметь представление о луче как геометрической фигу ре. Распознавать луч на ри сунке. Овладеть понятием «луч».Устанавливать отношение «часть - целое» между лучом и прямой. Выделять осно вания для классификации данных объектов. Оперировать пространст венными объектами по пер вому типу | (136) Сравнение предметов по разным признакам: сопоставление и противопоставление. Формулирование вывода на основании сравнения. (137) Сравнение математических объектов (частей прямой). Установление отношения «целое - часть» между понятиями «луч» и «прямая». (138) Распознавание лучей на рисунке. (139) Классификация предметов по выделенному признаку. (140) Запись и чтение числовых неравенств. Поиск разных вариантов записи числовых неравенств (вариативность мышления). (141) Оперирование пространственными объектами |
| 29. Знакомство с понятием «отрезок». С.62-63 | | Получить представление об отрезке и его изображении на чертеже. Различать понятия «отре зок», «луч» и «прямая». Распознавать отрезки на чертежах. Строить отрезки и лучи с помощью линейки. Читать простейшие таб лицы. Самостоятельно вы делять основание класси фикации | (142, 143) Анализ учебной ситуации с целью выявления существенных свойств отрезка. По строение модели отрезка с помощью линейки. (144) Сравнение объектов (противопоставление). (145) Анализ данных таблицы и рисунка. Чтение таблицы. Построение отрезков и визуальное сравнение их по длине. (146) Классификация объектов по самостоятельно выделенному основанию. Подведение анализируемых объектов под понятия «прямая», «кривая». (147) Восстановление объекта по его свойствам (синтез) |
| | |||
Похожие:
 | Учебная литература А., Проснякова Т. Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»... |  | Учебная литература Математика: учебник для 2 класса. Самара: издательство «Учебная литература»: издательский дом «Фёдорова», 2012г.); методическими... |
| Учебная литература В. А. Лазаревой «Литературное чтение» ( Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2010), рекомендованной... | | Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:... |
| Учебная литература Ярославской области в 2013 – 2014 г.», на основании авторской программы Н. Я. Дмитриевой и А. Н. Казакова (Сборник программ начального... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 09 Русская литература и культура «Русская литература и культура XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература»... |
| Учебная литература России, планируемых результатов начального общего образования, а также авторской программы В. Ю. Свиридовой, которая обеспечена учебником... | | Ордена Трудового Красного знамени издательство «Просвещение» Комитета... О-35 Справочная книга школьного психолога. — 2-е изд., дораб. — М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. — |
| Учебная литература Литературное чтение: Учебник для 1 класса. Сама ра: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.; методическими... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. 03 Русская литература... «Русская литература XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература». Основой... |
| Учебная литература для всех уровней образования Издательство «Дрофа» / Дрофа / Каталог / учебная литература для всех уровней образования / Начальное общее образование / Обучающая,... | | Учебная литература Рабочая программа составлена на основе авторской программы по технологии «Технология» Н. А. Цирулик, Самара: 2012 года издания, (Н.... |
| Список бесплатных электронных библиотек Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров: детективы,... | | Учебная литература Технология» для 1 класса класс) составлена на основе авторской программы курса Н. А. Цирулик «Технология» (Самара: Корпорация «Фёдоров»... |
| Рабочая программа Учебная дисциплина Литература Учебники: Курдюмова Т. Ф., Литература. Учебник-хрестоматия 6 кл., М.: Дрофа, 2013г | | Литература по учебной программе 2552 экз. Справочная литература 3129 экз. № пп Учебная литература нового поколения ( с 2000 г.) 3616 экз., т е. 26,4 от общего количества учебной литературы |
