сложения
чисел
с переходом через десяток.
С. 98-99
|
Складывать однозначные числа с переходом через де сяток разными способами. Использовать прием при бавления числа по частям при нахождении суммы. Выполнять вычитание с переходом через разряд ную единицу (табличные случаи) на основе взаимо связи между сложением и вычитанием
|
(253) Анализ учебной ситуации и выявление разных способов сложения с переходом через десяток.
(254) Нахождение значений выражений на основе выявленного способа прибавления числа.
(255) Составление и нахождение значений выражений на сложение с переходом через десяток.
(256) Установление способов составления числа 11 из нескольких меньших частей.
(257) Конкретизация общего правила прибавления числа по частям (дедуктивное рассуждение).
Нахождение значений выражений.
(258) Нахождение значений разностей на основе
знаний таблицы сложения.
(259) Сравнение предметов по форме
|
116. Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.
С. 100-101
|
|
Составлять и дополнять таб лицу сложения (суммы со значением 13). Находить значения разностей и сумм на основе таблицы сложе ния
|
(260, 263) Составление таблицы сложения (стол бика со значением суммы 13). Использование таблицы сложения для нахождения сумм и раз ностей.
(264) Классификация многоугольников. Построение чертежей многоугольников и обозначение их буквами.
(265) Нахождение значений выражений в два
действия
|
117-118. Таблица сложения.
С.102-105
|
|
Выполнять действие сложе ния на основе знания табли цы сложения и приема при бавления числа по частям. Решать простые задачи разных видов. Распознавать виды мно гоугольников. Обозначать многоугольники буквами и читать их названия. Выполнять разностное срав нение
|
(266) Разностное сравнение чисел.
(267) Составление и сравнение сумм со значением 12. Дополнение таблицы сложения соответствующим столбиком.
(268) Решение задач на нахождение уменьшаемого и увеличение числа на несколько единиц.
(269) Анализ рисунка и определение «скрытых»
его элементов.
(270) Составление верных неравенств на основе
сравнения выражений.
(271) Решение ребусов.
(272) Установление закономерностей. Составление таблицы сложения с переходом через десяток.
(273) Нахождение значений сумм и разностей.
Сравнение получившихся равенств.
(274) Ориентирование на бумаге в клетку. Сериация объектов.
(275) Составление задачи по схеме и ее решение.
(276) Составление выражений на основе разностного сравнения.
(277) Восстановление объекта по его форме и другим характеристикам.
(278) Построение цепочки суждений и на ее
основе решение логической задачи
|
119. Прием
вычитания
числа
по частям.
С.106-107
|
|
Познакомиться с разными способами вычитания с пе реходом через разрядную единицу. Вычитать числа с переходом через десяток разными способами: по час тям и на основе таблицы сложения.
Распознавать квадрат среди других фигур
|
(279) Сравнение разных способов вычитания числа с переходом через десяток и выявление наиболее удобного из них. Использование этого способа
при нахождении значения разностей.
(280) Сравнение выражений и способов нахождения их значений.
(281) Составление и решение задач на нахождение неизвестного слагаемого по схеме.
(282) Восстановление схемы на основе таблицы
сложения.
(283) Распознавание геометрической фигуры
(квадрата) на рисунке
|
120-121. Сокращение таблицы сложения.
С. 108-111
|
|
Использовать прием при бавления и вычитания по частям для составления таб лицы сложения. Применять разные спосо бы нахождения разностей (с переходом через десяток). Читать диаграммы и таб лицы, использовать их дан ные для выполнения зада ний
|
(284) Анализ рисунок. Составление по рисунку
сумм со значением 16 и нахождение их значений.
Дополнение таблицы сложения соответствующим столбиком.
Сокращение таблицы сложения на основе переместительного свойства.
(285) Определение состава числа 16.
(286) Анализ рисунка и составление задачи на
разностное сравнение.
(287) Составление задачи по условию, нахождение разных вариантов решения задачи.
(288) Нахождение значений выражений.
|
|
|
|
(289) Сравнение составленной самостоятельно
таблицы сложения с предложенной в учебнике.
(290) Восстановление схемы и использование ее
данных для составления недостающих столбиков
таблицы сложения.
(291) Вычитание чисел по частям.
(292) Чтение таблицы и дополнение ее недостающими данными. Использование данных таблицы
для выполнения задания.
(293) Составление задачи по ее решению. •
(294) Чтение и анализ диаграммы
|
122-123.
Числа третьего десятка.
С. 112-114
|
|
Читать и записывать числа третьего десятка. Определять количество де сятков и единиц в двузнач ных числах.
Составлять задачи по схеме. Выполнять действия по за данному линейному алго ритму (4-5 действий )
|
(295) Классификация объектов по заданному
признаку.
(296) Запись и чтение чисел третьего десятка.
(297) Ориентирование на плоскости. Составление
выражений по рисунку.
(298) Составление и решение задачи по схеме.
(299) Различение многоугольников и выделение
их отдельных элементов (анализ рисунка). Выполнение чертежей многоугольников с заданным
количеством вершин.
(300, 301, 306) Восстановление схемы (сложение и вычитание в пределах 20).
(302) Сравнение чисел второго и третьего десятков. Объединение их под одним названием (обобщение)
|
124. Сложение и вычитание в третьем десятке. С.114-115
|
|
Сравнивать способы вычис ления однозначных и дву значных чисел. Решать задачи на разност ное сравнение
|
(303) Проведение аналогии в способах вычисления сумм и разностей однозначных и двузначных
чисел.
(304) Решение задач на разностное сравнение.
(305) Ориентирование на бумаге в клетку.
(307) Сравнение выражений.
(308) Решение задач на нахождение неизвестного
слагаемого.
(309) Составление двузначных чисел из меньших
чисел
|
125. Числа четвертого десятка.
С. 116-117
|
|
Называть и записывать чис ла четвертого десятка. Обра зовывать числа четвертого десятка из десятков и еди ниц.
Составлять и решать за дачи на разностное срав нение на основе данных текста
|
(310) Предметные действия по образованию чисел
четвертого десятка.
(311) Соотнесение названий чисел с количеством
палочек. Запись двузначных чисел.
(312) Переработка информации, представленной
в виде текста, и составление задач по выделенным
числовым данным.
(313) Нахождение «лишнего» рисунка на основе
сравнения
|
126.
Итоговый контроль
|
|
|
|
127-128.
Итоговое повторение.
С.118-121
|
|
Систематизировать знания и совершенствовать умения, сформированные в первом классе
|
(A) Составление и решение задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц.
(Б) Построение чертежей луча, угла.
(B) Нахождение закономерности в числовых
рядах.
(Г) Чтение диаграмм.
|
|
|
|
(Д) Восстановление цепочки вычислений (преоб разование алгоритмов действий). (Е) Установление истинности или ложности суж дений об изученных объектах. (Ж) Составление двузначных чисел из данных в задании цифр (комбинаторная задача). (3) Выполнение вычислений по заданному цик лическому алгоритму.
(И) Решение математического кроссворда с использованием изученных математических терми нов
|
129-130.
Итоговое повторение. Работа с инфор мацией.
С.122-126
|
|
Осознавать значение терми на «информация». Уметь находить нужную информацию в тексте, таблице, диаграмме, на ри сунке
|
(К) Обработка информации, полученной
в результате анализа рисунка.
(Л) Использование информации, содержащейся
в таблице сложения, для нахождения значений
выражений.
(М) Обработка информации, представленной в ви де текста.
(Н — О) Обобщение знаний о различных источни ках информации и возможности использования информации, полученной на уроках математики. (П — С) Переработка информации, представлен ной в виде схемы, таблицы, рисунка, и использо вание ее для составления и решения задач. (Т) Поиск информации во внешних источниках для выполнения задания.
(У — X) Представление информации, полученной из разных источников
|
