Учебная литература
Скачать 0.91 Mb.
|
| Тема 6 ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ (11 часов) | |||
| 67. Сложение и вычитание с числом 0. С. 4-5 | | Познакомиться с правилами прибавления и вычитания числа 0. Анализировать данные таб лицы. Составлять суммы по рисун ку. Формулировать обобщен ные выводы на основании сравнения и нахождения общего | (1) Поиск закономерности с помощью проведения аналогии. (2) Нахождение значения сумм. Проведение сравнения, эмпирического обобщения. Получение обобщенного вывода о прибавлении нуля к числу. (3)Конкретизация полученного обобщенного вывода для частных случаев. (4)Составление заданий на основе анализа рисунка. (5) Сериация. Составление новых объектов (сумм). (6)Нахождение значений сумм. Соотнесение записей сумм и способов их нахождения. (7) Установление закономерностей. Анализ рисунка (выделение отдельных его элементов) |
| 68-69. Знаком ство с табли цей сложения. С. 6-8 | | Познакомиться с понятием «таблица сложения». Уметь прибавлять и вычитать 0. Составлять суммы по рисун ку. Формулировать обобщен ные выводы на основании сравнения и нахождения общего. Уметь прибавлять числа 3 и 4 по частям. Владеть об щим способом прибавления однозначного числа по час тям. Использовать приемы сло жения для составления таблицы сложения | (8) Составление сумм и нахождение их значений (прибавление 1 и 2). (9) Классификация. Выделение основания классификации. (10) Формулирование обобщенных выводов о вычитании 0 и 1. (11) Сравнение. Составление равенств или неравенств. (12) Составление связного рассказа по рисунку. Сравнение чисел. (13) Оперирование пространственными объектами. Счет предметов. (14) Сравнение разных способов прибавления числа 4, составление сумм и нахождение их значений. (15) Сравнение предметов по высоте. Использование разных мерок. (16) Составление сумм с заданными свойствами (прибавление чисел 3 и 4). Работа с таблицей сложения |
| 70-71. Переместительное свойство сложения. С.9-11 | | Познакомиться с переместительным свойством сложе ния. Формулировать обоб щенные выводы (индук ция) на основании сравне ния частных случаев. Использовать переместительное свойство сложе ния при прибавлении боль шего числа к меньшему. Прибавлять числа 5, 6, 7, 8, 9 к однозначным числам без перехода через разрядную единицу | (17) Анализ таблицы сложения с целью выделения ее свойств. (18) Анализ рисунков. Составление сумм разными способами. Проведение аналогии. (19, 20) Сравнение частных выводов, нахождение общих признаков. Формулирование на этой основе обобщенного вывода о переместительном свойстве сложения (эмпирическое обобщение). Применение полученного вывода для частных случаев. (21) Использование переместительного свойства сложения для частных случаев. Формулирование общего вывода о способе прибавления большего числа к меньшему. (22) Анализ рисунка. Составление по рисунку сумм, равенств и неравенств. (23) Соотнесение реальной ситуации и ее математической модели. (24) Построение цепочки суждений (импликаций). Выполнение чертежей линий. Анализ учебной ситуации. (25) Нахождение значения сумм и разностей |
| 72. Прямо угольник. Взаимосвязь сложения и вычитания. С. 12-13 | | Использовать переместительное свойство сложения при прибавлении большего числа к меньшему. Осознавать взаимосвязь меж ду сложением и вычитани ем. На основе взаимосвязи меж ду сложением и вычитани ем составлять разности и находить их значения (вы читание чисел 5, 6, 7, 8, 9). Выявить существенные при знаки понятия «прямо угольник». Овладеть поня тием «прямоугольник» | (26) Анализ рисунков с целью выявления порядка их расположения. Составление суммы или разности. (27) Конкретизация переместительного свойства сложения для частных случаев (прибавление чисел 6, 7, 8). Дополнение таблицы сложения. (28) Знакомство с понятием «прямоугольник». (29, 30) Сравнение сумм и разностей. Формулиро вание общего вывода о взаимосвязи сложения и вычитания (эмпирическое обобщение). Конкре тизация полученного обобщения. (31) Анализ рисунка. Составление по рисунку сумм и разностей. (32) Составление нового объекта с заданными свойствами |
| 73. Таблица сложения однозначных чисел (в пре делах 10). С. 14-15 | | Использовать свойство мо нотонности суммы для сос тавления и запоминания таблицы сложения. Оперировать разными мер ками при измерении длины. Находить разности разными способами (с помощью нату рального ряда чисел и на ос нове таблицы сложения). Осознать свойство моно тонности суммы | (33) Сравнение таблицы в учебнике с таблицей в справочнике, составленном учениками. (34) Нахождение сумм и разностей на основе знаний таблицы сложения. (35) Наблюдение за зависимостью суммы от слагаемых (свойство монотонности суммы); разности от уменьшаемого (монотонность разности). Формулирование обобщенного вывода. (36) Опосредованное и непосредственное сравнение отрезков по длине. Формулирование правила опосредованного сравнения отрезков с помощью мерок. (37) Сравнение способов нахождения значений разностей. Выбор оптимального способа вычисления. Сравнение числа и выражения. (38) Поиск закономерностей. Повторение состава числа 7 |
| 74. Приемы запоминания таблицы сложения (использование переместительного свойства сложения). С.16-17 | | Составлять математические рассказы по рисунку. Находить значения раз ностей, используя таблицу сложения и взаимосвязь между сложением и вычи танием. Использовать свойства таблицы сложения для об легчения ее запоминания | (39) Анализ таблицы сложения с целью выявления способа ее запоминания. Преобразование (сокращение) таблицы сложе ния с помощью переместительного свойства. (40) Анализ рисунка. Создание математической модели (суммы), описывающей количественные отношения на рисунке. (41) Преобразование рисунка по описанию. Составление новых объектов (сумм) с заданными свойствами (синтез). (42) Упорядочивание множества по некоторому отношению. (43) Нахождение значения выражений с использованием взаимосвязи между сложением и вычитанием. (44) Анализ рисунка и срисовывание его (ориентирование на бумаге в клетку) |
| 75. Приемы запоминания таблицы сложения (использование знания нумерации). С.18-19 | | Использовать знания раз ных способов получения числа для облегчения запо минания таблицы сложе ния. Читать и преобразовывать таблицы (дополнять их но выми данными). Оперировать пространст венными образами (по пер вому типу оперирования) | (45) Анализ таблицы сложения с целью выявления способа ее запоминания. Преобразование (сокращение) таблицы сложе ния с помощью использования знаний о нумера ции чисел (способов получения следующего или предыдущего чисел). (46) Анализ данных. Дополнение таблицы новы- ми данными. Использование данных таблицы для нахождения значений выражений. (47) Опосредованное сравнение (использование мерки (карандаша) для сравнения парт по длине. (48) Конструирование новых объектов по описанию. Классифицирование полученных объектов по разным основаниям. (49) Анализ рисунка. Оперирование пространственными объектами |
| 76. Выраже ние. Значение числового выражения. С.19-21 | | Классифицировать матема тические знаки (знаки дей ствий, знаки отношений). Записывать числовые вы ражения по их описанию. Сравнивать выражение и чи сло. Измерять длину разными меркам. Выявлять существенные признаки понятий выраже ние», «значение выраже ний». Понимать и использовать понятия «выражение», «значение выражения» | (50) Классификация знаков по их назначению. Конструирование новых объектов с заданными свойствами. (51) Сравнение разных математических объектов с целью определения отличительных признаков. Выделение существенных признаков понятий «выражение», «значение выражения». Сравнение числа и значения выражения. (52) Неявное сравнение (нахождение суммы и разности). (53) Выявление разных значений термина «выражение». (54) Запись выражения по его описанию. (55) Составление выражения на основе анализа рисунка.(56) Измерение длины отрезка с помощью разных мерок. Сравнение результатов измерения и формулирование на этой основе вывода о выборе «удобных» мерок |
| 77. Разностное сравнение. С. 22-23 | | Познакомиться со способом решения задач на разност ное сравнение. Сформулиро вать правило решения задач нового вида. Сравнивать предметы по разным признакам | (57) Поиск нового способа действия. Проведение сравнения. Формулирование общего вывода на основании сравнения. (58, 60) Разностное сравнение чисел с использова нием сформулированного вывода. (59) Решение логической задачи (построение це почки суждений) и формулирование вывода (умо заключения). (61) Сравнение предметов по разным признакам: сопоставление и противопоставление. Формули рование вывода на основе сравнения (нахождение «лишнего» предмета, то есть предмета, который не обладает признаком, присущим всем другим предметам из данной совокупности) |
| Тема 7 ИЗМЕРЕНИЕ ДЛИНЫ (4 часа) задач. | |||
| 78-79. Сантиметр. С.24-27 | | Познакомиться с понятием «меры длины», историей возникновения и исполь зования разных мер длины. Анализировать данные таб лицы и выбирать нужные для решения задач. Проводить качественное и количественное, явное и неявное сравнение. Решать задачи на разност ное сравнение на основе правила сравнения двух чи сел | (62) Знакомство с сантиметром и его обозначением. (63) Анализ данных таблицы и использование их для ответа на вопросы задания. Разностное сравнение. (64) Ориентирование во времени. Анализ объектов (выделение формы). (65) Сравнение предметов по разным признакам, качественное и количественное сравнение. (66) Неявное сравнение (данных объектов с образом выражения, существующим в памяти ученика). (67) Разностное сравнение |
| 80. Измерение отрезков. С. 28-29 | | Использовать линейку для измерения длины отрезка. Сравнивать числа и выраже ния. Находить разные вариан ты выполнения заданий (вариативность мышле ния) | (68) Визуальное сравнение отрезков по длине. (69) Составление алгоритма измерения длины отрезка. Измерение длины отрезков по составлен- ному алгоритму. ' (70) Ориентирование на бумаге в клетку. Опери- рование пространственными объектами. (71) Построение цепочки суждений (импликаций). Формулирование на этой основе логического вывода. (72) Сравнение числа и выражения. Преобразование объектов, данных в задаче. Сравнение разных способов выполнения задания. (73) Ориентирование на бумаге в клетку. Опери- рование пространственными объектами |
| 81. Сантиметр. Измерение отрезков. С.30-31 | | Составлять математические рассказы по рисунку. Строить математическую модель (составлять выраже ния) и преобразовывать ее (находить значения выра жения). Выдвигать гипоте зы о характере математи ческой зависимости между данными объектами (изме нение суммы в зависимос ти от изменения задания). Проверять гипотезы вы числениями | (74) Сравнение разных способов изображения отрезков заданной длины. Выбор удобного спо соба. Выполнение чертежей отрезков. (75, 77) Создание и преобразовывание математи ческой модели, описывающей данную в задании ситуацию. Прогнозирование. Проверка гипотез об изменении значений каждой суммы. Проведение разностного сравнения. (76) Составление выражения по рисунку. (78) Оперирование пространственными объек тами |
| Тема 8 СОСТАВЛЕНИЕ И РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ (11 часов) | |||
| 82. Подготовка к введению понятия «задача». С. 32-33 | | Использовать монотонность разности для нахождения значений выражений. Преобразовывать фигуры по заданному описанию. Составлять задания с пред ложенными данными | (79) Конкретизация данных в задании схем (составление заданий к ним). (80) Преобразование фигуры по данному описанию. (81) Нахождение значения разностей. Установление зависимости между компонентами и результатом действия вычитания. Прогнозирование и проверка выдвинутой гипотезы. Составление задания с заданными характеристиками. (82) Анализ учебной ситуации и дополнение рисунков на основе анализа. (83) Ориентирование на плоскости |
| 83. Знакомство с понятием «задача». С. 34-35 | | Познакомиться с понятием «задача». Распознавать за дачи в ряду похожих объек тов. Записывать выражения по их описанию. Складывать и вычитать ве личины, выраженные одной меркой | (84) Выделение существенных признаков понятия «задача» на основе сравнения и анализа. Составление задачи с ориентацией на выделенные признаки. (85) Измерение отрезков. Построение отрезков за- данной длины. Сложение и вычитание величин, выраженных одной меркой. (86) Составление и запись выражения. Нахождение его значения. (87) Построение цепочки суждений (импликаций). Формулирование логического вывода |
| 84. Выбор задачи из текста. С. 36-37 | | Различать задачи в ряду по хожих объектов. Записывать выражения по их описанию. Уметь читать диаграммы. Использовать данные диаг раммы для выполнения за даний | (88) Распознавание данного понятия (задачи) на основе анализа объекта, сравнения выделенных признаков с признаками понятия «задача». (89) Сравнение предметов по разным признакам: сопоставление и противопоставление. Формулирование вывода на основании сравнения (нахождение «лишнего» предмета). Проведение разностного сравнения. (90) Оперирование пространственными объектами. (91) Анализ данных. Чтение диаграммы. Составление выражения по данным диаграммы. (92) Прогнозирование и проверка гипотезы с по- мощью нахождения значений выражений. (93) Ориентирование на плоскости |
| 85. Верные и неверные равенства. С.38-39 | | Познакомиться с понятия ми «верные равенства», «не верные равенства». Находить верные равенства и неравенства. | (94) Сравнение текстов с целью подведения под понятие «задача». Решение задачи. (95) Поиск закономерности при составлении выражений. Нахождение значения выражений. (96) Неявное сравнение. Выделение существенных признаков понятий «верное равенство», «неверное равенство». |
| | | Сравнивать выражения на основе вычисления их зна чений и с помощью перемес-тительного свойства сложе ния, монотонности суммы и разности. Выполнять действия по за данному алгоритму | (97) Составление новых объектов (свободное конструирование). Нахождение значений выражений. (98) Сравнение двух выражений с использованием свойств действий (монотонности суммы и разности, переместительного свойства сложения). (99) Выполнение заданного алгоритма |
| 86. Задачи на нахождение суммы. С. 40-41 | | Использовать способ рас суждения при решении задач нового вида (задачи на нахождение суммы). Составлять задачи по пред ложенному рисунку. Строить дедуктивные выво ды о математических фак тах (изменении значений выражений). Измерять длины отрезков. Определять взаимное рас положение лучей и отрез ков | (100) Преобразование данного в задании объекта на основе ориентации на существенные признаки задачи. Анализ учебной ситуации. Составление новых объектов по заданным свойствам. (101) Сравнение выражений. Преобразование объекта по заданному правилу. (102) Ориентирование на плоскости. (103) Оперирование понятиями «луч», «отрезок». Определение взаимного расположения лучей и отрезков. Выполнение чертежей луча и отрезка. (104) Сравнение (качественное) выражений. Прогнозирование и проверка выдвинутой гипотезы. Поиск закономерности.(105) Измерение реальных объектов (пальцев своей руки) |
| 87. Задачи на нахождение остатка. С. 42-43 | | Использовать способ рас суждения при решении за дач нового вида (задачи на нахождение остатка). Сравнивать выражения на основе вычислений и рас суждений. Составлять выражения по их описанию | (106) Составление задачи. Восстановление задачи по ее решению. (107) Установление закономерности на основании сравнения. Нахождение значения выражений. (108) Построение цепочки суждений (импликаций). (109) Определение закономерности. Измерение отрезков. (110) Сравнение выражений. Неявное сравнение полученных результатов и на этой основе форму- лирование вывода. (111) Составление выражения по заданным свойствам |
| 88. Общий алгоритм решения простых задач. С.44-45 | | Решать задачи, используя составленный план. Находить закономерности. Определять способы дей ствия в незнакомой ситу ации | (112) Решение задачи по составленному плану. (113) Составление объекта по аналогии. Нахождение значения выражений. (114) Поиск закономерностей на основе сопоставления. (115) Определение способов выполнения задания. Формулирование вывода о нахождении длины отрезка, ни один конец которого не совмещен с нулем, как разности значений концов отрезка. (116) Нахождение значений выражений. Установление закономерности. (117) Проведение сериации по разным основаниям |
| 89. Задачи на увеличение числа на несколько единиц. С.46-47 | | Составлять задачи по воп росу. Определять скрытые мате матические объекты. Читать и дополнять данные таблицы | (118) Составление задачи нового вида по рисунку (синтез). (119) Сравнение выражений. Преобразование данных в задании «деформированных» равенств и неравенств в верные равенства и неравенства. (120) Поиск скрытых в условии объектов. Измерение отрезков. |
| | | | (121) Анализ данных таблицы. Прогнозирование и проверка гипотезы. (122) Неявное сравнение (нахождение значения выражений и сравнение полученных значений с данными в условии). Составление новых объектов (конструирование). (123) Построение цепочки суждений. Формулирование логических выводов |
| 90. Преобразо вание задач. С. 48-49 | | Устанавливать взаимосвязь между вопросом и выбором действия для решения зада чи. Записывать числовые выра жения по их описанию. Проводить порядковый и количественный счет. Выстраивать цепочки рас суждений. Чертить отрезки заданной длины. Складывать и вычитать ве личины, выраженные в од них мерках | (124) Преобразование задачи (изменение вопроса и в зависимости от этого изменение решения задачи). (125) Выполнение чертежей отрезков с заданными свойствами. Сложение и вычитание величин. (126) Распознавание изученных понятий в конкретной ситуации. (127) Порядковый и количественный счет. (128) Построение цепочки суждений. Формулирование логических выводов. Сравнение выражений. (129) Запись выражений по их описанию |
| 91. Знакомство с составными выражениями. С.50-51 | | Составлять и решать задачи. Определять значения вира жений в два действия. Записывать длину ломаной в сантиметрах. Находить разные отноше ния между величинами в ус ловии | (130) Выделение существенных признаков понятия «составное выражение». (131) Составление задачи по рисунку (синтез). Сравнение составленных задач. (132) Измерение отрезков. (133) Составление выражений по рисункам. Разностное сравнение |
| 92. Обобщаю щий урок. Математи ческий калейдоскоп. С. 54-55 | | Определять истинность или ложность суждений об изу ченных математических объектах. Выполнять обобщения (находить закономерности в расположении предметов в таблице).Оперировать пространст венными образами (первый тип оперирования) | (A) Создание нового объекта на основе аналогии. (Б) Установление истинности или ложности суждений, опираясь на знания об изученных математических объектах. (B) Определение общих существенных признаков ряда объектов. (Г) Дополнение объекта в соответствии с выявлен ной закономерностью |
| 94. Угол. С.56-57 | | Строить чертежи углов. Обозначать углы буквами латинского алфавита и чи тать названия углов. Читать таблицы и использо вать данные в них для вы полнения заданий. Решать задачи нового типа -на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Формировать понятие «угол» | (137) Выделение существенных признаков и эле ментов угла. Выполнение чертежа угла. (138, 141) Анализ и представление данных в виде таблицы. Дополнение таблицы числовыми дан ными. (139) Знакомство с названиями и обозначениями углов. Обозначение данных углов. (140) Составление и решение задачи на увеличение числа на несколько единиц |
| 95. Виды уг лов. С.58-59 | | Познакомиться с разными видами углов (прямые, острые, тупые). Выделять существенные признаки углов разного вида. Распознавать виды углов на планиметрических черте жах. Строить чертежи углов. Сравнивать числа первого десятка | (142) Выделение существенных признаков поня тий «прямой», «тупой» и «острый» углы через анализ способов их построения. (143, 144) Подведение данного в задании объекта под понятие угла (прямого, тупого или острого) через выделение существенных признаков. (145) Составление задачи по рисунку разными способами (варьирование вопросов). (146) Сравнение выражений. (147) Анализ рисунка и его преобразование |
| 96. Знакомство с угольником. С.60-61 | | Строить углы разных видов с помощью угольника. Читать таблицы и диаграм мы. Преобразовывать дан ные таблицы в соответ ствии с заданием. Решать задачи на увеличе ние числа на несколько еди ниц на наглядной основе | (148) Выполнение чертежей разных видов углов с использованием угольника. (149) Анализ и представление данных в виде таблицы. Дополнение таблицы числовыми данными. (150) Преобразование данных таблицы. Выдвижение гипотезы о зависимости данных и проверка ее. (151) Составление задачи (дополнение ее недостающими структурными элементами - вопросом). (152) Составление суммы по рисунку на основе его анализа (синтез). Поиск закономерностей. Соотнесение рисунка и математической записи |
| 97. Много угольники и их виды. Нахож дение неизвест ного слагаемо го по известно му слагаемому и сумме. С.62-63 | | Решать задачи на нахожде ние неизвестных компонен тов сложения по известным результату и другому ком поненту. Знакомиться с понятием « многоугольник ». | (153) Выделение общих признаков многоугольни- ков и отождествление их по выделенному признаку. Объединение всех многоугольников под одним названием. Выделение отличительных признаков разных видов многоугольников. (154) Составление выражений с заданными свойствами по рисунку. (155) Сравнение задач нового вида. Соотнесение их со схемами. Анализ условия, решение задач. |
| | | Различать и называть мно гоугольники по количеству углов. Распознавать углы разных видов с помощью угольника | (156) Поиск изученных понятий (разных видов углов) на рисунке - конкретизация понятия. (157) Поиск «лишнего» объекта на основании сравнения и выделения общих признаков у всех объектов |
| | |||
Похожие:
 | Учебная литература А., Проснякова Т. Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»... |  | Учебная литература Математика: учебник для 2 класса. Самара: издательство «Учебная литература»: издательский дом «Фёдорова», 2012г.); методическими... |
| Учебная литература В. А. Лазаревой «Литературное чтение» ( Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2010), рекомендованной... | | Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:... |
| Учебная литература Ярославской области в 2013 – 2014 г.», на основании авторской программы Н. Я. Дмитриевой и А. Н. Казакова (Сборник программ начального... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 09 Русская литература и культура «Русская литература и культура XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература»... |
| Учебная литература России, планируемых результатов начального общего образования, а также авторской программы В. Ю. Свиридовой, которая обеспечена учебником... | | Ордена Трудового Красного знамени издательство «Просвещение» Комитета... О-35 Справочная книга школьного психолога. — 2-е изд., дораб. — М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. — |
| Учебная литература Литературное чтение: Учебник для 1 класса. Сама ра: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.; методическими... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. 03 Русская литература... «Русская литература XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература». Основой... |
| Учебная литература для всех уровней образования Издательство «Дрофа» / Дрофа / Каталог / учебная литература для всех уровней образования / Начальное общее образование / Обучающая,... | | Учебная литература Рабочая программа составлена на основе авторской программы по технологии «Технология» Н. А. Цирулик, Самара: 2012 года издания, (Н.... |
| Список бесплатных электронных библиотек Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров: детективы,... | | Учебная литература Технология» для 1 класса класс) составлена на основе авторской программы курса Н. А. Цирулик «Технология» (Самара: Корпорация «Фёдоров»... |
| Рабочая программа Учебная дисциплина Литература Учебники: Курдюмова Т. Ф., Литература. Учебник-хрестоматия 6 кл., М.: Дрофа, 2013г | | Литература по учебной программе 2552 экз. Справочная литература 3129 экз. № пп Учебная литература нового поколения ( с 2000 г.) 3616 экз., т е. 26,4 от общего количества учебной литературы |
