Рабочая программа по предмету «математика» для 1 класса
Скачать 0.53 Mb.
|
Коммуникативные: Стремление учитывать и координировать различ-ные мнения | В предложенных педагогом ситуациях общения и сот-рудничества , опираясь на общие для всех простые правила поведения , при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор модели поведения. | | ||||||||
| 84, 85 | Числа от 0 до 9 | 2 | 84. Урок обобщающего повторе-ния. 85. урок диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков | Закрепить имеющиеся знания и способы действий | Число, цифра, Слагаемое, сумма, уменьша-емое, вычита-емое, разность | Решать задачи на нахождение суммы и остатка Использовать для нахождения значений выражений связь между компонентами сложения и вычитания | Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интел-лектуальные усилия и практические действия. Познавательные: Сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное. Коммуникативные: Учиться высказывать доказательства верности и неверности выполнен-ного действия , обо-сновывать этапы решения учебной задачи. | Формирование адекватной самооценки ,оценки своих достижений , проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий | | |
| 86, 87 | Число 10 | 2 | Уроки изучения нового материа-ла и первично-го закрепле-ния | Познакомить с образованием числа 10 , его составом | Однознач-ное число, двузначное число, число, цифра, справа, слева , порядок возраста-ния | Находить значе-ние выражения с опорой на вза-имосвязь между действиями сло-жения и вычи-тания. Представлять число в виде двух слагаемых. Решать задачи на нахождения суммы и остат-ка . Работать в прописи | Регулятивные: Принятие и понимание учебной задачи урока , выполнение и контроль своих действий по заданному образцу , решение учебной задачи. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: Выстраивать индиви-дуальный путь работы с математическим содер-жанием, требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использо-ванием математических терминов и понятий | Развитие самоуважения способности адекватно оценивать себя и свои достижения | | |
| 88-90 | Числа от 0 до 10 | 3 | 88, 90. Уроки обобщающего повторе-ния. 89.Урок диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков | Закрепить имею-щиеся знания и способы дейст-вий. Проверить уро-вень усвоения материала и проч-ность полученных знаний , умений , навыков | Число, цифра, однознач-ные и дву-значные числа, тре-угольник, четырех-угольник. | Находить знач-ения выраже-ний, опираясь на связь между компонентами сложения и вы-читания . Ре-шать простые задачи на сож-жение и вычи-тание . Пред-ставлять число в виде суммы двух чисел. Определять место числа 0 в ряду чисел | Регулятивные: Формулирование умения достигать результата, используя общие интел-лектуальные усилия и практические действия. Познавательные: Выстраивать индивиду-альный путь работы с математическим содер-жанием, требующим различного уровня ло-гического мышления. Коммуникативные: Стремление учитывать и координировать раз-личные мнения | Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий | | |
| Сравнивание выражений ( 3 ч) | ||||||||||
| 91-93 | Сравнивание выражений | 3 | 91.Урок изучения нового материа-ла и пер-вичного закрепле-ния. 92,93. Уроки по-вторения и закреп-ления изучен-ного | Познакомить с алгоритмом сравнения выражений, состоящих из числового значения и выражения; из двух числовых выражений | Выраже-ние , значение выраже-ния, больше, меньше, столько же , равенст- во , неравенст-во | Сравнивать вы-ражения, дейст-вуя по алгорит-му.Представ-лять числа пер-вого десятка в виде суммы двух чисел.Решать простые задачи на сложение и вычитание, находить значение выра-жений содержа-щих 4 действия | Регулятивные: Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: Сравнивать предметы, выражения; находить общее и различное. Коммуникативные: Учиться использовать в речи математическую терминологию | Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания социальной необходимости. | | |
| Увеличить на… Уменьшить на…(3 ч ) | ||||||||||
| 94, 95 | Увеличить на… Уменьшить на… | 2 | 94.Урок изучения нового матери-ала и первично-го закрепле-ния . 95.Урок повторе-ния и закрепле-ния изучено-го | Познакомить с понятиями «Уменьшить на …», Увеличить на …» | Столько же, столько же да еще … увеличить на … умень-шить на … дешевле – дороже, моложе – старше, легче – тяжелее, короче - длиннее | Выстраивать предметные модели, показывающие отношения увеличения или уменьшения на несколько единиц, записывать их математическим языком, обосновывать правильность выбора действия | Регулятивные: Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: Выстраивать индиви-дуальный путь работы с математическим со-держанием, требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: Стремление учитывать и координировать раз-личные мнения. | Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми уменииями и ком-петенциями | | |
| 96 | Числа от 0 до 10 | 1 | Урок диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков | Проверить прочность усвоения знаний и способов действий | Число, цифра, умень-шить на … увеличить на … | Читать математические выражения различными способами . На данном уроке проводится проверочная работа для диагностики прочности усвоенный знаний , умений, навыков | Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: Сравнивать предметы, выражения, находить общее и различное. Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использова-нием математических терминов и понятий, обосновывать этапы ре-шения задачи | Формирование адекватной самооцен-ки , оценки своих дости-жений, проявление в лич-ной заинтере-сованности в приобретении и расширении знаний и способов действий | | |
| Измерение отрезков (4 ч ) | ||||||||||
| 97 | Измерение отрезков. Длина отрезка | 1 | Урок изучения нового материа-ла и первично-го закрепле-ния | Познакомить с единицей измерения длины сантиметром | Санти-метр, длина отрезка, длиннее, короче | Знать единицу измерения длины – сантиметр. Сравнивать отрезки по длине, измерять отрезки выражать длину отрезка в сантиметрах, строить отрезки заданной длины | Регулятивные: Под руководством учи-теля определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные: Использовать в своей деятельности простейшие приборы - линейку. Коммуникативные: Стремление учитывать и координировать различ-ные мнения | Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенцииями | | |
| 98 -100 | Измерение отрезка | 3 | 98.Практическая работа. 99.Урок повторе-ния и закрепле-ния изучено-го 100.Урок изучения нового материа-ла и первично-го закрепле-ния | Освоить навык построения отрезка заданной длины, использование букв латинского алфавита для обозначения отрезков | Длиннее, короче, сантиметр, длина отрезка. Равенство противоположных сторон прямо-угольника | Измерять отрез-ки, строить отр-езки заданной длины, обозна-чать отрезки буквами латин-ского алфавита. Решать простые задачи на нахо-ждение суммы и остатка | Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интел-лектуальные усилия и практические действия Познавательные: Выстраивать индиви-дуальный путь работы с математическим содер-жанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: Учиться использовать в речи математическую терминологию | Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя в свои достижения | | |
| На сколько больше? На сколько меньше?( 8 ч ) | ||||||||||
| 101-108 | На сколько больше? На сколько меньше? | 8 | 101.Урок изучения нового материа-ла и первично-го закрепле-ния. 102, 104 -108 Уроки повторения и закрепления изучено-го. 103. Урок диагностики прочности усвоения знаний, умений, навыков | Научить устанавливать отношения между числами (на сколько одно число больше или меньше другого) | На сколь-ко больше, на сколько меньше, равенство, неравенс-тво | Решение задач на разностное сравнение, нахо-ждение суммы, остатка. Располагать числа в порядке возрастания. Определять какое число больше или меньше и на сколько | Регулятивные: Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: Добывать новые знания; извлекать информацию представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использова-нием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выпол-нения задания , доказа-тельства верности или неверности выполнен-ного действия , обосно-вывать этапы решения учебной задачи | Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий | | |
| Десяток. Счет десятками. Круглые числа( 5 ч ) | ||||||||||
| 109 | Десяток. Счет десятками | 1 | Урок изучения нового материа-ла и первично-го закрепле-ния | Познакомить с новой единицей счета - десятком | Десяток, «круглое» число | Освоить счет десятками. Сводить счет десятками к однозначным числам | Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: Выполнять действия в материализованной и умственной форма. Коммуникативные: Учиться использовать в речи математическую терминологию | Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения | | |
| 110,111 | Круглые числа | 2 | 110.Урок изучения нового материала и первично-го закрепле-ния. 111.Урок повторе-ния и закрепле-ния изучено-го | Научить читать, записывать, сравнивать «круглые» числа от 20 до 100. Освоить приемы сложения и вычитания, Основанные на нумерации | Название десятков первой сотни | Образовывать, читать, записывать «круглые» числа. Выполнять действия с «круглыми» числами. Решать задачи на разностное сравнение, нахождение суммы, остатка. Объяснять позиционный принцип записи чисел. Работать в прописи | Регулятивные: Принятие и понимание учебной задачи урока , выполнение и контроль своих действий по заданному образцу , решение учебной задачи.Учиться выска-зывать свое предполо-жение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: Выстраивать индиви-дуальный путь работы с математическим содер-жанием , требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использова-нием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выпол-нения задания , доказа-тельства верности или неверности выполнен-ного действия , обосно-вывать этапы решения учебной задачи | Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенцииями | | |
| 112,113 | дециметр | 2 | 112.Урок изучения нового материа-ла и первично-го закрепле-ния. 113.Урок повторе-ния и закрепле-ния изучено-го | Познакомить с новой единицей длины, показать аналогию с преобразованием единиц счета | Дециметр, сантиметр, десятки единицы | Выполнять преобразования одних единиц на другие. Сравнивать, складывать и вычитать значе-ния величин, ис-следовать ситуа-ции , требую-щие перехода от одних единиц измерения к другим | ||||
Похожие:
 | Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 6 класса со сложным дефектом |  | Моро М. И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М. И. Моро, М. А. Бантова Рабочая программа предмета «Математика» для 1 класса разработана на основе авторской программы «Математика» М. И. Моро, М. А. Бантовой,... |
| Рабочая программа для 4 класса по математике Рабочая программа по предмету «Математика» в 4 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Рабочая программа по предмету «Математика» для 2 класса разработана в соответствии С требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования |
| Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 4 класса (далее рабочая программа) Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой Школа России. Концепция и программы для нач кл.:... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Математика»... Рабочая программа учебного предмета «Математика» для11-го класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы... |
| Рабочая программа По предмету математика «Математика», а также на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике при... | | Рабочая программа по предмету «Мир растений» для 7 класса уровень:... Рабочая программа по предмету «Мир растений» для 7 класса составлена на основании |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе программы «Математика» для четырехлетней начальной школы... | | Рабочая программа по предмету «Основы религиозных культур и светской... Рабочая программа по предмету «орксэ» для 4 класса разработана на основании следующих документов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса «Математика» для 3 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования... | | Рабочая программа по предмету «Математика» Математика Сост. Бурмистрова Т. А., М.: Просвещение, 2010 г. Программы для общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7-9 классы. М.: Просвещение,... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Математика» 3 «А», 3 «Б» класс (базовый уровень) Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы: Рудницкая, В. Н. Математика: программа: 1-4 классы/В. Н.... | | Рабочая программа по предмету Искусство (изо) для 7 класса на 2014-2015 учебный год Рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса составлена на основе |
| Рабочая программа по предмету география Для 9 класса (1 час в неделю, 34 часа в год) Рабочая программа учебного курса географии для 9 класса составлена на основе федерального компонента | | Рабочая учебная программа по учебной дисциплине «математика» для 1 «А» класса Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного... |
