Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана на основе: Закона РФ и рт «Об образовании» (в действующей редакции)
Скачать 0.9 Mb.
|
Знать написание жи с и. Уметь писать буквы Ж, ж; производить звукобуквенный разбор слов Личностные Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Познавательные УУД Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ж). Анализ объектов (букв к, н, т, ф, п, ю, р, Т, ж) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. , Регулятивные УУД Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Коммуникативные УУД Умение строить монологическое высказывание | 20.01. | | | |||
| 53 | Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш. Жи, ши - пиши с буквой и (с. 17-18) | 1 | Знать написание ши с и. Уметь писать буквы Ш, ш; производить звукобуквенный разбор слов Личностные Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. . Познавательные УУД Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ш). Анализ объектов (букв У, И, Л, Р, Ш, Й) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка).Умение работать с дидактическими иллюстрациями. Регулятивные УУД Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Умение точно следовать инструкции (списывание по алгоритму Коммуникативные УУД Умение строить монологическое высказывание (составлять текст по рисунку и схеме). | 22.01. | | |
| 54 | Гласные после шипящих. Слова с сочетаниями жи- ши (с. 19) | 1 | Знать, что согласные буквы Ж, Ш обозначают твердые звуки [ж], [ш]. Уметь писать под диктовку слова с сочетаниями жи - ши Личностные Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; через выполнение заданий занимательного характера (запись новых слов, читая данные слова справа налево). Познавательные УУД Установление причинно-следственных связей между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, географических наименований, кличек животных. Анализ объектов (букв Т, А, ж, н, р, ю, к, т, п, ф; ш, а, у, н, и, ы, м, й, л, т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Регулятивные УУД Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Умение точно следовать инструкции (задания на доске, списывание по алгоритму). Коммуникативные УУД Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью | 24.01. | | |
| 55 | Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений. Функция букв Ь и Ъ. Разделительный мяг кий знак. (с. 20) | 1 | Знать двойную роль мягко го знака в русском языке. Уметь различать на слух звуки; писать слова с разде лительным мягким знаком Личностные Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. . Познавательные УУД Формирование умения искать информацию в учебной книге: поиск букв в алфавите. Проводить сравнение письма букв (Е, Ё; И, Й; Ю, Я). Регулятивные УУД Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Коммуникативные УУД Обращаться за помощью, формулировать затруднения. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. | 27.01. | | |
| 56 | Разделительный твердый знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков (с. 21) | 1 | Уметь писать слова с разделительным твердым знаком; давать краткую характеристику звукам Личностные Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу Познавательные УУД Анализ письма буквы под счет. Формирование понятия «буква – знак для звука» посредством сопоставления разных знаково-символических обозначений звуков в трехъярусных схемах-моделях слов. Умение работать с дидактическими иллюстрациями. Регулятивные УУД Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе сделанных ошибок. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Коммуникативные УУД Обращаться за помощью, формулировать затруднения. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности | 29.01. | | |
| 57 | Разные способы обозначения буквами звука [й]. функция букв Ь и Ъ. | 1 | Уметь писать слова с разделительными ь, ь знаками; соотносить звуки и буквы в словах с йотированными гласными Личностные Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний Познавательные УУД Формирование умения искать информацию в учебной книге: поиск букв в алфавите. Регулятивные УУД Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Умение точно следовать инструкции Коммуникативные УУД Обращаться за помощью, формулировать затруднения. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. | 31.01. | | |
| 58 | Письмо строчной и заглавной букв X, х (с. 22-23) | 1 | Знать изученные буквы. Уметь писать заглавную букву в именах собственных Личностные Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Познавательные УУД Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы х). Анализ объектов (букв Е, Ё, (о), с, З, з, Б, э, В, х; а, (С), Я, ю, Ю, я, д, Ф, ф) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Регулятивные УУД Применять установленные правила. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Коммуникативные УУД Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью | 03.02. | | |
| 59 | Слог как минимальная произносительная единица. Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Правописание ча, чу (с. 24-25) | 1 | Знать, что согласный звук[ч'] всегда мягкий; правописание ча, чу. Уметь писать изученные Личностные Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ч). Анализ объектов (букв А, у, Ю, Д, Б, з, В, Н, в) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Познавательные УУД Установление причинно-следственных связей между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, географических наименований, кличек животных. Анализ объектов (букв Т, А, ж, н, р, ю, к, т, п, ф; ш, а, у, н, и, ы, м, й, л, т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Регулятивные УУД Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки). Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Коммуникативные УУД Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения. | 05.02. | | |
| 60 | Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Правописание ща, щу (с. 26-27) | 1 | Знать, что согласный звук [щ'] всегда мягкий; правописание ща, щу. Уметь писать изученные Буквы Личностные Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; через введение цвета. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные УУД Установление причинно-следственных связей между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, географических наименований, кличек животных. Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Регулятивные УУД Ставить новые учебные задачи. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания предложения и самопроверки). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Коммуникативные УУД Проявлять активность, обращать за помощью, предлагать помощь, слушать собеседника. Формулировать свои затруднения | 07.01. | | |
| 61 | Моделирование звукового состава слова с отражением в модели качественной характеристики звука. Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц (с. 28-29) | 1 | Знать, что согласный звук [ц] всегда твердый; изучен ные буквы. Уметь списывать предложения Личностные Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Познавательные УУД Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ц). Анализ объектов (букв а, у, У, т, л, м, Л, н, ы) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка, выполненные самостоятельно). Регулятивные Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Коммуникативные УУД Умение предлагать помощь и сотрудничество. Умение формулировать свои затруднения и обращаться за помощью. | 10.02. | | |
| 62 | Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта, технологии написания письменных букв | 1 | Знать письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приёмы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме Личностные Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний; через отгадывание загадки. Формирование внутренней позиции школьника на основе ответственного отношения к поставленной задаче Познавательные УУД Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Регулятивные УУД Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки). Самоконтроль результатов письма. Коммуникативные УУД Умение определять общую цель и пути ее достижения. Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Умение формулировать свои затруднения и обращаться за помощью. | 12.02. | | |
| 63 | Сопоставление слов, различающихся одним звуком Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает | 1 | Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь писать под диктовку 20 слов Личностные Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные УУД Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм написания слухового диктанта). Регулятивные УУД Умение осуществлять взаимоконтроль по результату деятельности. Коммуникативные УУД Умение формулировать собственное мнение и позицию. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. | 14.02. | | |
| 64 | Приёмы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. | 1 | Знать приёмы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Личностные Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; через выполнение заданий занимательного характера |
Похожие:
 | Рабочая программа разработана на основе: Закона РФ и рт «Об образовании»... Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации»№126-фзот24. 07. 1998г.(в действующей редакции) | | Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса составлена... |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена... | | Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена... |
| Рабочая программа разработана на основе: Закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции) Примерной образовательной программы основного общего образования, созданной на основе стандарта |  | Рабочая программа ( обучение на дому) разработана на основе: Закона... Целью программы является обеспечение языкового развития учащихся, формирование умения и навыков грамотного письма |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе:... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Верхнемактаминская основная школа Альметьевского муниципального района рт» | | Рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана на основе:... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» |
| Рабочая программа по русскому языку для VII класса разработана на... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе:... ... |
| Рабочая программа разработана на основе: -закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции) Программа предназначена для общеобразовательных учреждений РФ по изучению предмета природоведение в 5 классе в объеме 70 учебных... | | Рабочая программа разработана на основе: -закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции) Программа предназначена для общеобразовательных учреждений РФ по изучению предмета природоведение в 5 классе в объеме 70 учебных... |
| Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 5 класса... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданного на основе федерального компонента государственного... | | Пояснительная записка рабочая программа по физике для 8 класса составлена... Основной образовательной программы основного общего образования (рассмотрено на педагогическом совете протокол №1 от 26. 08. 2013... |
| Пояснительная записка рабочая программа по географии для 10 класса... Основной образовательной программы среднего общего образования (рассмотрено на педагогическом совете протокол №1 от 26. 08. 2013... | | Программа по русскому языку для 11 «А» класса (базовый уровень) Разработана Антиповым А. М Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
