Г. Соль-Илецка Оренбургской области публичный отчет
Скачать 1.68 Mb.
|
Решение этой проблемы предполагается обеспечить за счет целенаправленной методической работы по совершенствованию преподавания предметов, осуществления индивидуального подхода к учащимся, работа с родителями. С тройкой по одному предмету школу закончило 5 учащихся, что составляет 0,9 % от общего количества аттестованных учащихся. В классах: 2-4,5а, 10а, 10б, 11а - показатель качества выше показателя по школе от 41 % до 71 %. В классах: 7б, 9б,11б - показатель качества ниже школьного от 8,6% до 34 %. Следует отметить и тот факт, что выпускники основной школы, успешно окончившие 9-ый класс, беспрепятственно поступают в лицеи и колледжи, имея базовую подготовку нашей школы. Анализ результативности обучения подтверждает факт наличия в школе контингента учащихся, способных к обучению на повышенном и профильном уровнях. В течение всего времени своего существования школа развивалась как учреждение адаптивного вида для различных категорий учащихся. Анализ результатов образовательного процесса и выполнения задач предыдущего года показывает, что программный материал полностью пройден. Помимо мониторинга результатов обучения по итогам года, проводился реализация проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ», мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по отдельным предметам в течение года в виде административных контрольных работ, целью которых является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества. Проведены контрольные срезы по текстам министерства образования Оренбургской области в 4,7,8,9,10,11 классах по предметам учебного плана. Выпускники 9,11 классов принимали участие в пробном ГИА и ЕГЭ по русскому языку и математике. Выводы. Анализ показывает, что качество знаний и успеваемость по результатам административных контрольных работ по указанным предметам ниже итоговых. Результаты работ анализировались, обсуждались на заседаниях МО. Причина подобной ситуации заключается в следующем: во-первых, переоценка уровня самостоятельности учащихся при подготовке к работам контрольного характера и экзаменам; во-вторых, заниженные критерии оценок, о чем свидетельствует расхождение годовых и экзаменационных оценок; вне поля зрения работа по развитию интереса к предмету. Существует также и проблема систематического контроля за знаниями учащихся. Исключением здесь является русский язык и математика, сравнение с ЕГЭ. По остальным предметам, особенно по истории и обществознанию, химии и биологии (учителей Жамбауловой Н.А., Ягофаровой Н.В., Кориковой Е.А.) ученик может быть без оценок от 4-х до 6 уроков. Здесь есть и объективные причины, связанные со спецификой предметов, но тем не менее учителя обязаны внимательно продумывать систему опроса на уроке, чаще использовать такие формы, как тест, зачет, семинар, дискуссию, которые позволяют учителю не только проверить знания по теме, но и ученику высказаться по интересующему вопросу. По итогам проверки тетрадей отмечается своевременность и тщательность проверки у учителей начальных классов и словесников (у Козаренко М.И., Латыповой Ю.В., Черемухиной Т.В., Кузнецовой Л.В., Жазбулгановой А.Т.). Учителям математического цикла (Виноградовой А.С., Дроздовой Г.Я., Бабякина Н.В., Кабаева Л.А.) систематизировать работу по проверке тетрадей учащихся с целью учета пробелов ЗУН учащихся. Данная работа позволяет осуществлять тщательный контроль за усвоением учебного материала и своевременно организовать работу по ликвидации пробелов. Также отмечается недостаточное внимание к дифференцированным домашним заданиям для сильных и слабых учащихся. Рекомендации: 1. Провести заседание методических объединений для обеспечения дифференцированного подхода к домашним заданиям (сентябрь 2013 г.); 2. Осуществлять проверку домашних заданий всем учителям регулярно и своевременно, используя различные формы. 3. Ослаблен контроль за успеваемостью со стороны родителей. Нередки случаи негативного отношения родителей к школьным проблемам детей. Следовательно, в новом учебном году необходимо организовать работу педагогического лектория для родителей, в центре внимания которого должны стать не только вопросы воспитания, но и вопросы, связанные с проблемами обучения. Однако этим все проблемы обучения не исчерпываются. Определяющим фактором успешности процесса обучения, безусловно, является педагогическое мастерство учителя, его профессионализм, личность самого педагога. К сожалению, еще довольно слабо перестраивается методика преподавания. В большинстве своем мы остаемся приверженцами репродуктивного метода обучения, тогда как современные условия жизни требуют от выпускников умения самостоятельно мыслить, самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы. Уроки в основном строятся по схеме: проверка домашнего задания, объяснения учителя, закрепление. Отработке умения самостоятельного добывания знаний уделяется недостаточно внимания. Кроме того, в детях необходимо воспитывать критическое отношение к оценке своих знаний. Умение анализировать и сопоставлять, наблюдать и делать выводы. Только при таком подходе к обучению можно развивать в детях интерес к знаниям. И, конечно же, связь науки с жизнью, практическая направленность предмета должна четко осознаваться учениками. В то же время у нас в школе есть учителя, которые немало времени отдают освоению и внедрению в практику новейших технологий обучения. Это Тюлегенова Ш.М., Чекменева Л.П., Ягофарова Н.В., Кабаева Л.А., Корикова Е.А., Калимулина Н.Н., Ильцова Г.А., Козаренко М.И. На уроках этих учителей используются мультимедийные установки, компьютер. Активно используется наглядность, что позволяет учащимся воспринимать материал не только на слух, но и зрительно, стимулирует воображение и образное восприятие. 4.1. Результаты единого государственного экзамена. Итоговая аттестация учащихся 11 класса за курс средней школы осуществлялась в соответствии с нормативно-правовыми актами, регламентирующими итоговую аттестацию:
В 2012-2013 учебном году ЕГЭ проводился по 13 предметам. Экзамены в форме ЕГЭ по двум предметам – русскому языку и математике – являлись обязательными, по 11 предметам – истории России, географии, физике, химии, английскому языку, французскому языку, немецкому языку, информатике, биологии, обществознанию, литературе – по выбору выпускников. Перечень указанных предметов утверждён приказом Рособрнадзора. В течение учебного года были проведены педагогические советы, совещания при директоре, на которых изучались нормативные документы по подготовке и проведению ЕГЭ в районе, области. Заместителем директора по УВР был проведён практикум с учителями по заполнению бланков ЕГЭ, изучена их структура. Все учителя школы прошли курсовую подготовку по проведению ЕГЭ по предмету. На родительских собраниях знакомили родителей с перечнем предметов, выносимых на ЕГЭ, с нормативно-правовыми документами подготовки и проведения аттестации учащихся за курс средней школы, с положением о работе конфликтной комиссии, с положением о подаче апелляции по процедуре проведения ЕГЭ и несогласии с выставленными баллами за экзамен. Учащихся 11 класса заместитель директора по УВР Каримова Ж.С., классный руководитель также своевременно знакомили с нормативными документами по ЕГЭ, организовали их участие в практикуме по заполнению бланков ЕГЭ. Работа учителей-предметников была направлена на качественную подготовку выпускников к экзаменам по предметам: индивидуальные занятия, участие в пробных экзаменах по математике и русскому языку в форме ЕГЭ, по предметам по выбору в форме ЕГЭ, использование тестов при проведении самостоятельных и контрольных работ, включение заданий из КИМов в домашние задания. Учащиеся 11 класса успешно овладели требованиями программы по всем предметам. Для уч-ся 11 класса были проведены пробные ЕГЭ предметов по выбору: по химии, биологии, по истории, по обществознанию. Пороговые уровни преодолели все учащиеся. Анализ работ контрольного характера в 11 классе позволил сделать вывод о том, что 91% учащихся овладели базовыми знаниями по предметам, готовы к прохождению государственной (итоговой) аттестации. Все выпускники были допущены к итоговой аттестации, успешно ее выдержали и получили документ об образовании. Они сдавали два обязательных экзамена: математику в форме ЕГЭ, русский язык в форме ЕГЭ. Выбор предметов учащихся 11 класса распределился следующим образом:
Экзамен по русскому языку (учитель Козаренко М.И.) показал, что программный материал усвоен выпускниками в соответствии с образовательными стандартами по предмету. Наибольшее количество набранных тестовых баллов – 90 из 100 у Исламовой Алтынай при минимальном количестве баллов 36. Самый минимальный тестовый балл - 52 балла у Акининой К. Средний тестовый балл по русскому языку составляет в 11 классе 67,5 баллов. В ходе проверки экзаменационной работы было установлено, что пороговый уровень перешли все. Уровень успеваемости составил 100%. Рекомендации учителям русского языка:
Экзамен по математике (учителя Виноградова А.С., Дроздова Г.Я.) показал, что программный материал усвоен выпускниками в соответствии с образовательными стандартами по предмету. В 2012-2013 учебном году по математике в форме ЕГЭ наибольшее количество набранных тестовых баллов – 79 у Бикеевой Адели. при минимальном количестве баллов 24. Самый минимальный тестовый балл - 28 балла у Багаутдинова Р. и Жетыгариной А. Средний тестовый балл по математике составляет в 11 классе 51,1 балла. Можно сделать вывод, что программа выпускниками по математике за курс средней школы освоена в соответствии с образовательными стандартами. 1.Знания по математике на базовом уровне в целом удовлетворительно усвоены выпускниками, сдавшими экзамен в форме ЕГЭ. 2. Наблюдаются трудности в выполнении заданий повышенного и высокого уровней. Позитивная динамика результативности обусловлена продуманной системой методической работы, обучением педагогов и учащихся тестовым образовательным технологиям. Рекомендации. 1.Учителям-словесникам в условиях классно-урочной системы:
2.Учителям математики:
Экзамен по биологии (учитель Ягофарова Н.В.) как предмета по выбору сдавали 3 уч-ся (8,8 %). Результат ЕГЭ показал, что программный материал усвоен выпускниками в соответствии с образовательными стандартами по предмету. В 2012-2013 учебном году по биологии в форме ЕГЭ наибольшее количество набранных тестовых баллов – 71 у Шайхасламовой А. при минимальном количестве баллов 36. Самый минимальный тестовый балл - 54 балла у Губеевой А. Средний тестовый балл по биологии составляет в 11 классе 62,3 балла. Вывод. Программа выпускниками по биологии за курс средней школы освоена в соответствии с образовательными стандартами. 1.Знания по биологии на базовом уровне в целом удовлетворительно усвоены выпускниками, сдавшими экзамен в форме ЕГЭ. 2. Наблюдаются трудности в выполнении заданий повышенного и высокого уровней. Рекомендации учителям биологии Ягофаровой Н.В. и Шариповой Г.Г.: При подготовке к ЕГЭ необходимо обратить особое внимание на темы разделов «Общая биология» и «Человек и его здоровье», поскольку в экзаменационной работе большой процент заданий, контролирующих наиболее существенные вопросы из этих разделов: важнейших биологических теорий, законов, закономерностей, терминов и понятий. Особое внимание следует обратить на повторение и закрепление материала, который из года в год вызывает затруднения у школьников: о метаболизме и редукционном делении клеток; движущих силах, путях и направлениях эволюции, способах экологического и географического видообразования; об эмбриональном и постэмбриональном развитии организмов; иммунитете и нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности организма человека; характеристика основных типов животных и отделов растений; признаки стабильности экосистем, роли живого вещества в биосфере. Подготовку к сдаче ЕГЭ, целесообразно начинать в 10 классе. Главными материалами системного повторения должны стать Спецификация и Кодификатор элементов содержания экзаменационной работы для проведения ЕГЭ текущего учебного года. Целесообразно сделать акцент на формирование у учащихся умений работать с различными видами учебной информации: с текстом, рисунками, схемами, иллюстрирующими биологические объекты и процессы, графиками, сводными и сравнительными таблицами данных, извлекать и анализировать информацию из справочников, дополнительной литературы ииных источников. Особое внимание следует обратить на формирование у школьников умения кратко, четко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развернутым ответом. Развитию таких умений способствует, например, работа по составлению плана к небольшим текстам учебника, комментирование устных ответов товарищей, нахождение ошибок в специально подготовленных текстах, составление опорных конспектов, схем, «концентрирующих» содержание текстовой информации. Экзамен по химии (учитель Корикова Е.А.) как предмета по выбору сдавал 1 уч-ся . Результат ЕГЭ показал, что программный материал усвоен выпускником в соответствии с образовательными стандартами по предмету. В 2012-2013 учебном году по химии в форме ЕГЭ наибольшее количество набранных тестовых баллов – 72 у Шайхасламовой А. при минимальном количестве баллов 36. Средний тестовый балл по химии составляет в 11 классе 72 балла. Вывод. Программа выпускниками по химии за курс средней школы освоена в соответствии с образовательными стандартами. 1.Знания по химии на базовом уровне в целом удовлетворительно усвоены выпускником, сдавшим экзамен в форме ЕГЭ. 2. Наблюдаются трудности в выполнении заданий повышенного и высокого уровней. Рекомендации: При организации подготовки школьников к ЕГЭ по химии учителю Кориковой Е.А. необходимо ориентироваться на следующие нормативные документы:
Экзамен по обществознанию (учителя Каримова Ж.С., Тюлегенова Ш.М.) как предмета по выбору сдавали 31 уч-ся. Результат ЕГЭ показал, что программный материал усвоен выпускниками в соответствии с образовательными стандартами по предмету. Наибольшее количество набранных тестовых баллов – 98 из 100 у Исламовой А. и Ложкиной В. при минимальном количестве баллов 39. Самый минимальный тестовый балл - 54 балла у Жоллыбаевой М. Средний тестовый балл по обществознанию по школе составляет в 11 классах 72,5 баллов, в 11а классе средний тестовый балл составляет 77,3, в 11б классе – 68,1. Вывод. Программа выпускниками по обществознанию за курс средней школы освоена в соответствии с образовательными стандартами. 1. Обществоведческие знания на базовом уровне в целом удовлетворительно усвоены выпускниками, сдавшими экзамен в форме ЕГЭ. 2. Наблюдаются трудности в выполнении заданий повышенного и высокого уровней. Рекомендации учителям обществознания Каримовой Ж.С., Тюлегеновой Ш.М., Жамбауловой Н.А.: При подготовке к экзамену следует уделять пристальное внимание объективно сложным теоретическим вопросам, недостаточно отраженным в учебниках для старшей школы, используя при этом различные материалы УМК. Отразить в календарно-тематическом планировании виды работы, направленные на обеспечение усвоения знаний на уровне теоретического обобщения путем отработки ведущих понятий, их признаков и характерных черт. В то же время теоретический материал эффективно рассматривать на значительном количестве примеров, ситуаций из социальной жизни с выполнением старшеклассниками заданий практического характера, направленных на обеспечение достаточной системности и глубины понимания вопросов обществоведческого курса. Необходимо использовать методические приемы, направленные на формирование таких умений как: - характеризовать основные социальные объекты, выделяя существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия гуманитарных наук; - осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных примерах; - подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. Все виды заданий, включаемых в ЕГЭ по обществоведческим дисциплинам, должны применяться в учебном процессе сначала в качестве обучающих заданий, а затем - материалов тематического контроля и самоконтроля. Особое внимание при этом важно уделить заданиям с открытым ответом. В рамках предэкзаменационного повторения не представляется возможным затронуть весь объем материала, поэтому необходимо привлечь внимание выпускников к ключевым, базовым вопросам курса, воспроизвести умения выполнять задания различных видов, выделить и проработать наиболее сложные вопросы. Школьники также должны быть ознакомлены с планом экзаменационной работы, ее хронологическими рамками. При подготовке необходимо опираться на материалы ФИПИ, где учащиеся могут познакомиться не только с демоверсией предстоящего экзамена, но и основными требованиями к процедуре сдачи экзамена. Экзамен по истории (учителя Каримова Ж.С., Тюлегенова Ш.М.) как предмета по выбору сдавали 11 уч-ся (32,3%). Результат ЕГЭ показал, что программный материал усвоен выпускниками в соответствии с образовательными стандартами по предмету. Наибольшее количество набранных тестовых баллов – 82 из 100 у Кахимбаев Н. при минимальном количестве баллов 32. Самый минимальный тестовый балл - 44 баллов у Багаутдинова Р. и Шляхова И. Средний тестовый балл по истории по школе составляет в 11 классах 65,5 балла. В 11а классе средний балл 73, в 11б – 63. Вывод. Программа выпускниками по истории за курс средней школы освоена в соответствии с образовательными стандартами. 1.Знания по истории на базовом уровне в целом удовлетворительно усвоены выпускниками, сдавшими экзамен в форме ЕГЭ. 2. Наблюдаются трудности в выполнении заданий повышенного и высокого уровней. Рекомендации учителям истории Каримовой Ж.С., Тюлегеновой Ш.М., Жамбауловой Н.А.: При изучении таких «содержательных линий» курса истории России как: развитие трудовой и хозяйственной деятельности людей, экономических и социальных отношений в разные эпохи; становление и эволюция российского государства, политической власти; взаимоотношения власти и общества; общественные движения, ситуации и механизмы смены форм; модернизация экономических, политических и социальных отношений в новое и новейшее время; смена периодов реформ и революций, реформ и контрреформ; изменения в жизни различных групп общества, страны в целом; формирование многонационального российского государства, национальная политика на разных этапах его истории, положение народов и национальных групп, характер межнациональных отношений и т.п., в календарно-тематическом планировании, с учетом подготовки к ЕГЭ, рекомендуется предусматривать задания на: - выявление характерных черт духовной жизни, быта, менталитета различных слоев и групп российского общества в разные периоды истории, развитие традиционалистской, советской, современной идеологий; «человеческий фактор» российской истории (известные личности и обычные люди); - развитие умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать и делать выводы; знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; - оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - работу с историческими источниками различного типа; - различные виды самостоятельной работы учащихся. Экзамен по физике (учитель Кабаева Л.А.) как предмета по выбору сдавали 3 уч-ся (8,8%). Результат ЕГЭ показал, что программный материал усвоен выпускниками в соответствии с образовательными стандартами по предмету. Наивысший тестовый балл составляет 62 из 100 у Бикеевой А., и Ундубаева Т.. при минимальном количестве баллов 36. Средний тестовый балл по физике составляет в 11 классе 59,3 балла. Базовый уровень учениками усвоен. |
Похожие:
 | Постановление от 9 июля 2012 г. N 586-пп Об утверждении областной... Оренбургской области", постановлением Правительства Оренбургской области от 22 августа 2007 года n 299-п "Об утверждении порядка... |  | Тема: Природное районирование. Сыртовые ландшафты Русской равнины Оборудование. Атлас Оренбургской области, физическая карта Оренбургской области, учебник География Оренбургской области |
| Программа профориентационного курса «Мой выбор» Составила: Сакенова Валентина Николаевна, учитель высшей категории моау «сош №5 г. Соль – Илецка» | | План работы методического совета мобу «Маячная сош» Соль-Илецкого... План работы методического совета мобу «Маячная сош» Соль-Илецкого района Оренбургской области в 2013-2014 учебном году |
| Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» Муниципального образовательного бюджетного учреждения «Красномаякская средняя общеобразовательная школа» Соль-Илецкого района Оренбургской... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Соль-Илецка» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Аналитическая справка о работе по гражданско-патриотическому воспитанию в мобу «сош №2 г. Соль-Илецка» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ воспитательной работы в моу «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Соль – Илецка» за 2010-2011 учебный год |
| Оренбургской области Риотическое воспитание граждан Оренбургской области на 2006-2010 годы» и Положением с марта по октябрь 2007 года проводился ежегодный... | | Соль-илецкого района оренбургской области распоряжение 25. 01. 2010 г. №2- рс Учебник содержит тестовый контроль знаний по психотерапии и список рекомендуемой литературы. Для студентов медицинских вузов и врачей... |
| Пояснительная записка Планирование составлено на основе: программно... А. А. Чибилева, Р. Ш. Ахметова, рекомендованных экспертным советом Главного управления образования Администрации Оренбургской области... | | Исследовательская работа Соль в нашей жизни Соль. Близкая, знакомая и такая загадочная… Соль встречается на каждой кухне, без неё человек не может обходиться, и в тоже время... |
| Доклад о соблюдении прав человека в оренбургской области и деятельности... ... | | Области за 2012 год Оренбург 2012 г Постановление «Об утверждении ежегодного доклада Общественной палаты Оренбургской области «О состоянии гражданского общества в Оренбургской... |
| Номинации Выдвижение работ проходит в соответствии с пунктами 7, 8 приложения к указу Губернатора Оренбургской области от 12. 11. 2012 №781-ук... | | Номинации Выдвижение работ проходит в соответствии с пунктами 7 и 8 приложения к указу Губернатора Оренбургской области от 12. 11. 2012 №781-ук... |
