Анализ результатов самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы гимназия №1514 Юго-Западного административного округа города Москвы по направлениям деятельности

Скачать 0.88 Mb.

Название	Анализ результатов самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы гимназия №1514 Юго-Западного административного округа города Москвы по направлениям деятельности
страница	9/9
Дата публикации	18.06.2013
Размер	0.88 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Примерная система стимулирования педагогического персонала гимназии

Ориентиры для стимулирования	Инструменты стимулирования	Что вознаграждается
Система общих для всего персонала гимназии ценностных ориентаций и норм.	Устав ОУ, Локальные акты, открытость принципов руководства и прозрачность принятия управленческих решений	Понимание и принятие целей деятельности гимназии. Согласование взаимных интересов.
Образ образовательного учреждения в глазах персонала и внешнего мира.	Различные формы информации о происходящем во всех сферах деятельности гимназии.	Чувство принадлежности к коллективу, проявления корпоративного духа непосредственно в педагогической практике
Инициативное участие работников в решении проблем образовательного учреждения и развитие профессионального сотрудничества.	Формы и методы делегирования управленческих функций.	Ориентация на эффективность работы, готовность к нововведениям, инициативность инноваций.
Различные формы социальных льгот, услуг, предоставляемым работникам гимназии независимость их положения.	Безопасность труда, охрана здоровья, создание условий для отдыха и разгрузки, занятия спортом, забота о работниках, нуждающихся в помощи.	Социальная и профессиональная ответственность по отношению к ученикам. родителям. Уважение их прав, снижение необоснованных нагрузок, инициативное совершенствование методики. Взаимопомощь, совместные педагогические акции. Диалоговый, сотруднический характер педагогического общения
Удовлетворенность состоянием рабочего места. Удовольствие от работы и более качественное ее выполнение.	Технические и организационные вспомогательные средства, физиологические и психологические элементы условий труда.	Высокая степень инициативности результативности и эффективности в организации и оснащении рабочего места на современном уровне (кабинета и т.п.).
Мероприятия по повышению квалификации с учетом потребностей, желаний и способностей работников.	Курсы повышения квалификации, ФПК; внтуригимназические тренинги и семинары; планирование карьеры.	Мобильность профессиональной квалификации. Разнообразие педагогических ролей и функций, самостоятельность и инициативность. Творческая инновационная деятельность.
Гибкое и гармоничное приспособление рабочего времени к потребностям учеников, учителя, гимназии в целом	Составление расписания уроков, консультаций, кружковой работы, дополнительных и индивидуальных занятий.	Рациональное использование рабочего времени. Эффективность пребывания на рабочем месте.

Примерная система вознаграждений педагогического персонала гимназии

Вид вознаграждений	Форма вознаграждений	Основное содержание и источники вознаграждений
Материальные	Заработная плата	Поощрение и помощь в быстром продвижении по лестнице категорий, оплата труда работника, включая основную заработную плату и дополнительную: надбавки за профессиональное мастерство, совместительство, разнообразие деятельности, оплата за отпуск и т.д.
	Бонусы	Разовые выплаты: вознаграждения, премии за инициативные педагогические акции, инновационную деятельность, гимназические гранты, финансирование проектов и т.п. .
	Программы медицинского обслуживания и поощрение здорового образа жизни	Диспансеризация работников, приобретение медицинских страховок, премирование за длительную работу без нарушения здоровья, оплата физкультурных и спортивных оздоровительных акций, финансирование корпоративных конкурсов силы, красоты и т.п. .
	Отчисления в пенсионный фонд	Дополнительная финансовая поддержка пенсионеров – бывших работников гимназии за счет средств Благотворительного фонда и Попечительского Совета
	Программы обучения	Организация обучения, переподготовки, повышение квалификации, оплата командировок, стажировок, финансирование и организация межшкольных конференций, семинаров, экспертиз и т.п. .
Нематериальные	Стимулирование свободным временем	Регулирование времени по занятости: путем предоставления работнику дополнительных выходных, возможности выбора времени отпуска и т.д.; путем организации гибкого графика работы.
Нематериальные	Управление карьерой	Делегирование управленческих полномочий и функций. Введение внутренних градаций должностей «учитель» и «воспитатель», как по уровню квалификации (стажер, ординатор, учитель, старший учитель, наставник, мастер, мэтр), так и по разнообразию функций (учитель предмета, педагог дополнительного образования, учитель-психолог, учитель двух и более предметов, учитель-воспитатель и т.п.) организация продвижения по службе в пределах одной и той же должности.
Моральное	Стимулирование, регулирующее поведение работника на основе выражения общественного признания	Поощрения в трудовой книжке, записи в книгу Почета Гимназии, Вручение грамот, вручение памятных знаков, подарков, присвоение почетных званий, наград, публичные поощрения, чествования, и т.п.

Таким образом, применяя данную систему стимулирования (вознаграждения) работников по указанным направлениям удалось в относительно короткие сроки (за один управленческий цикл – а это в гимназии 3 года) реально изменить практическое поведение основной массы работников в сторону вариативности, толерантности и личностной ориентации. В свою очередь, это новое практически-педагогическое трудовое поведение, подкрепленное серьезными стимулами и работой по целенаправленному воздействию на ментальность педагогов (тренинги, семинары, рефлексивно-ролевые занятия и т.п.) позволило каждому педагогическому работнику осознать (отрефлексировать) позитивные сдвиги в педагогическом мировоззрении как собственном, так и всего коллектива гимназии.

2. В соответствии с Образовательной программой и Программой развития гимназии на протяжении последних 5 лет в деятельности учреждения осуществляются:

генеральная цель образовательного процесса, которая формулируется так: «Самостоятельное построение гимназистами своего жизненного проекта в контексте социального служения и персональной ответственности» - в ходе модификации гимназии;
непрерывное, многообразное и многоуровневое образование, в центре которого воспитание в его современном прочтении, именно как личностно-субъектное педагогическое воздействие через:

формирование воспитательной системы гимназии путем обеспечения интегрированности его важнейших составляющих — воспитания и обучения; повышение воспитательного потенциала обучения (в том числе: усиление гуманитарной и практической направленности учебных дисциплин, включение в их содержание материалов, помогающих учащимся освоить ценности общества и культуры, способы самоопределения в них;
воспитание учащихся в духе демократии, свободы, личного достоинства и законопослушания; предоставление им реальных возможностей участия в управлении гимназии, в деятельности различных творческих и общественных объединений;
реализация принципа участия семей в воспитательном процессе, развитие родительских общественных объединений, привлечение родителей к участию в управлении гимназией.

совместно-дополняющее использование:

системы индивидуальных образовательных маршрутов;
модульно-блочной организации образовательного процесса;
интенсивных, игровых, социально-коррегирующих психолого-педагогических методик и образовательных технологий;

обеспечение эффективного психолого-педагогического сопровождения, призванного дать обоснованные психолого-дидактические рекомендации каждому учащемуся, для обеспечения успешности его образования в зоне ближайшего развития без существенных перегрузок на основе здоровьесберегающих технологий, индивидуальных и экстернатных форм.

И кроме того:

создан полноценный научно-исследовательский модуль в 8 – 10 классах, с акцентом на экспериментально-лабораторной деятельности, освоение метода проектов с выходом в социокультурное пространство муниципального района и выездные экспедиции.
построены и апробированы модульные мобильные учебные планы, отражающие подходы к реализации образования, нацеленного на интегративный межпредметный компетентностный результат;

структура гимназии преобразована в двухступенчатую, с соответствующим изменением состава административного совета и функционала администраторов;
организована внутришкольная система повышения квалификации на основе «мастер-классов» на базе «открытых педагогических студий».

XI. Образовательная программа и программа развития Гимназии

Образовательная программа и Программа развития гимназии: «Универсальное многопрофильное вариативное образование компетентной личности: организация самообразования, самовоспитания, саморазвития и самостроительства личности гимназиста», представляет собой современный нормативно-управленческий документ, определяющий, с одной стороны, содержание образования соответствующего уровня и направленности, а с другой стороны, характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса и управления учебного заведения (ст. 9 Закона РФ «Об образовании»),

Педагогический коллектив принял для апробирования, реализации и внедрения в практическую деятельность антрополого-педагогический концепт «универсального многопрофильного вариативного образования компетентной личности: организации самообразования, самовоспитания, саморазвития и самостроительства личности гимназиста». Что выглядит как создание целостной системы непрерывного современного классического образования на основе инновационных подходов: компетентностного, ресурсного, событийного, системо-деятельностного. Исходя из этого, особенностью образовательной программы гимназии является построение ее по приоритетным блокам, таким как:

ресурсный потенциал образовательного учреждения;
смысл деятельности гимназии № 1514, концептуальные идеи и принципы их реализации (личность воспитанника гимназии, содержание гимназического образования и преобладание компетентностного подхода, педагогика гимназии и профессиограмма учителя гимназии);
приоритеты модификации (текущего совершенствования) гимназии в 2007 – 2008 и 2008 – 2009 уч.гг.;
индивидуальный учебный план гимназии и его обоснование, программно-методическое обеспечение индивидуального учебного плана гимназии;
организация учебного процесса (программно-методическое обеспечение образовательного процесса, структура образовательного пространства, психолого-педагогическое сопровождение предпрофильного и профильного обучения в гимназии);
системы воспитательной и развивающей деятельности, интегрированные с системой дополнительного образования
система методической деятельности и повышения квалификации работников гимназии;
система управления гимназией;
Программа развития гимназии на 2007 - 2012 и до 2017 года.

Эти блоки характеризуют обеспечение гарантий доступности качественного образования, создание условий для повышения качества образования, повышение эффективности педагогической деятельности, создание системы административного управления и коллегиального соуправления гимназией, модификацию и инновационную трансформацию системы гимназического образования, использование информационных и интернет-технологий и др.

Указанные блоки высвечивают индивидуальность гимназии, концептуальные идеи системны и педагогически обоснованы, постановка задач выглядит достаточно конкретной и позволяет отследить операционально заданные результаты. Образовательная программа опирается на современные инновационные подходы к образовательной деятельности, она четко структурирована, обеспечена ресурсно и управленчески. Правомочно и перспективно также соединение в одном документе Образовательной программы и Программы развития, ибо они связаны аналитически, концептуально, ресурсно и преемственно-содержательно. Вместе с тем важно, что Программа развития включена в данный стратегический документ школы как завершающая, итоговая часть, что позволяет считать собственно Образовательную программу гимназии своего рода интеллектуальным, правовым и управленческим ресурсом для Программы развития.

Образовательная программа и Программа развития гимназии имеет модульную структуру в соответствии с рекомендациями МИОО и ДО г. Москвы.

Таким образом, коллектив гимназии создал и совершенствует образовательную среду, способствующую формированию нравственной личности, которая опирается на лучшие культурно-образовательные отечественные традиции, где высокое качество образования сочетается с психолого-педагогически грамотным учетом возможностей каждого школьника, его индивидуальными особенностями, где реализуются принципы отбора учебного материала в зоне ближайшего и перспективного развития каждого обучающегося, мотивации детей, личноcтной мотивации и ориентации учебного процесса.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения Среднего... Москвы «Медицинского училища №1 Департамента здравоохранения города Москвы» является необходимым условием прохождения Государственной...		Отчет государственного бюджетного образовательного учреждения среднего... Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности (сведения об учредительных документах и локальных актах). 5
	Положение о системе оплаты и стимулирования труда работников Государственного... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центр образования №654 имени А. Д. Фридмана Департамента образования...		Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление образования Учебный кабинет №402 Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Лицея №1793
	Основная образовательная программа начального общего образования... Департамент образования Северо-Восточного окружного управления образования города Москвы		Публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения... Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №706 Северного административного округа...
	Отчет о самообследовании государственного бюджетного профессионального... Отчет рассмотрен на заседании Расширенного административного совета Государственного бюджетного профессионального образовательного...		Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №603 имени Героя Советского...
	Отчет о самообследовании государственного бюджетного образовательного... Отчет рассмотрен на заседании Расширенного административного совета Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего...		План музыкально-образовательной деятельности государственного бюджетного... Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей города Москвы
	Департамента образования города Москвы Общие вопросы Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы №511		• Закон города Москвы “Об инновационной деятельности в городе Москве” Основная образовательная программа основного общего образования Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной...
	Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления		111672, Москва, Салтыковская ул.,5 А тел факс 702-75-40 Протокол... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы гимназии №1926
	Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №589 работает с 1972 года		О проведении окружного конкурса Департамента образования города Москвы на 2013/2014 учебный год и на основании программы мероприятий Юго-Западного окружного управления...

Похожие: