1. Воспитание эстетического и психологического видения жизни человека
Темы классных часов: «Что такое духовное богатство человека», «Как человек реагирует на события жизни», «Мир человеческих чувств». «Как изучить свой характер», «Внешняя культура человека». «Герои и антигероини», «Человек и обстоятельства».
Практикум: заполнение карты самооценки качеств личности на основе самопознания своих черт характера.
2. Познай самого себя
Темы классных часов: «Красота истинная и искусственная», «Когда добро творит зло». «Почему и правда «худа без добра не бывает». «По каким критериям судить о воспитанности людей», «Ответственность меры добра и зла», «Дружелюбие, трудолюбие, честь и достоинство», «Объективная самооценка», «Как работать над собой», «Культура поведения в семье».
Практикумы: «Девичья красота», «Как узнать, каков человек на самом деле», «Составление эталонов поведения для своего возраста». «Как вести личный дневник».
3. Организация коллективной деятельности
Основные понятия: «коллектив», «деятельность», «цели» (личные, коллективные), «самоуправление», «актив», «общественное мнение».
Варианты детских объединений: по основной деятельности - класс, кружок, исследовательская группа при учителе, специалисте, ученом; по интересам - клуб любознательных, «зеленых», «краеведов» и т.п.
Формы работы: собрание группы, класса, классные часы; работа с активом; организация самоуправления; коллективное творческое дело. экскурсии, походы.
III. Программа воспитательной работы
со старшими подростками (VII - VIII классы)
Основные задачи воспитательной работы с подростками VII-V1II классов:
формирование общественного мнения по важнейшим проблемам жизни общества и человеческих отношений;
развитие самосознания и культуры самовоспитания;
приобщение к ведущим духовным ценностям своего Отечества, воспитание гражданственности;
формирование полового самосознания и нравственная подготовка к семейной жизни;
формирование экономического мышления.
1. Общечеловеческие нравственные ценности
Подростковый возраст характерен особой восприимчивостью к красоте, что связано с половым созреванием, чувством зрелости, осознанием себя в качестве человека, гражданина, представителя своего народа, члена семьи, с развитием самосознания.
Беседы, экскурсии, чтение книг, посещение выставок:
Исторические корни русского человека.
Черты русского характера (стойкость, выносливость, широта души).
Человеческая трагедия (смерть, убийство, землетрясение, кораблекрушение, война).
Заповедь Библии: «Не убий!».
Человеческая драма (брак по принуждению, потеря близких, проводы на войну, подневольный труд).
Заповедь: «Не делай другим того, чего не хочешь, чтобы сделали тебе» и т. п.
Человеческая радость (взаимная любовь, счастливое супружество, материнство и отцовство, труд по призванию, творчество, общение с природой).
Заповедь: «Люби ближнего своего, как себя самого».
Человеческие сомнения.
Нравственное правило: «Найди себя, прежде чем искать что-либо другое».
2. Жизненное самоопределение
Беседы: «С чего начинается взрослость», «Как создается характер», «Мужской и женский характеры», «Как готовить себя к семейной жизни», «Культура семейной жизни», «Первая любовь», «Как стать обаятельной девушкой», «Как стать обаятельным юношей», «Культура самопознания и самовоспитания».
Практикумы: «Правила счастливого человека», «Женщина в доме», «Мужчина в доме», «Как изучить свои способности».
Вечера, конкурсы, праздники и др.
Тестирование, тренинги по вопросам подготовки к жизненно-важным ситуациям.
3. Основы экономического воспитания
Знакомство с экономическими понятиями «материальные и духовные ценности», «материальная заинтересованность», «цена и себестоимость», «бюджет», «налог», «заработная плата».
Нравственно-экономические качества: альтруизм, благотворительность (иждивенчество, эгоизм), предприимчивость (безынициативность). потребности, деловитость (лень), честное слово и честь, честность (нечестность), смелость, риск (трусость), надежность, обязательность (разгильдяйство), уважение к партнеру (зазнайство), бескорыстие (алчность), оптимизм (пессимизм), общительность (замкнутость).
Беседы: «Как зарабатывать деньги». «Здоровье и предпринимательство».
Ролевые игры: «Домоводство», «Малое предприятие».
Общественно полезная деятельность: операции «Родничок», «Подснежник», «Муравей».
Общешкольная игра РЭИМ («Рыночная экономика и мы»).
4. Самореализация личности подростка
Беседы: «Портрет нашего современника», «Идеалы и антиидеалы». «Человек и культура», «Человек в мире техники», «Человек и рыночная экономика».
Психологический практикум: как определить свои способности (книга Я.Л.Коломинского «Человек: психология»).
Профориентационный мониторинг.
Аутотренинг - система занятий для желающих.
IV. Программа воспитательной работы в старших классах
Молодой человек, вступающий в жизнь, должен обладать следующими качествами:
интеллигентностью, высоким уровнем образованности и культуры;
быстрой приспособляемостью, адаптивностью к непрерывным социальным изменениям;
инициативой, предприимчивостью, трудолюбием, организованностью а необходимыми качествами делового человека;
потребностью в непрерывном образовании и совершенствовании в связи с избираемой профессией;
умением владеть собой в сложных жизненных ситуациях, самодисциплиной, самоконтролем;
диалектическим мировоззрением, необходимым для ориентации в мире и себе;
высокой работоспособностью (здоровье, опыт труда, культура отдыха и др.).
Воспитание этих качеств осуществляется через 5 комплексных целевых программ, реализуемых совместно педагогами, родителями, учащимися.
1. Труд и призвание
Для подростков в рамках учебного плана организуется трудовая деятельность, в процессе которой они приобретают практические умения и определенные качества личности. Целенаправленная организация трудовой деятельности может идти по следующим направлениям (комплексам):
Развитие работоспособности и укрепление здоровья выпускников школ. Практические дела:, лагерях труда и отдыха, ученических производственных бригадах.
Формирование предприимчивости: изготовление изделий прикладного искусства, овладение навыками народного творчества.
Развитие культуры труда: измерительные работы в мастерских, труд на компьютере.
Отношения с трудовыми партнерами и коллективами: работа на договорных условиях.
Трудовой опыт, формируемый у старшеклассников в этих комплексах, является основой для многообразной профориентационной работы.
Практикум: «Как определить свое призвание».
2. Культура и личность
Темы и проблемы, подлежащие обсуждению в различных сферах общения старшеклассников со взрослыми:
Культура как синтез духовности предшествующих поколений.
Нравственная культура.
Культура труда.
Политическая культура.
Религия и культура.
3. Труд и общение в развитии человека
Расы, народы, нации.
Славяне и народы, образовавшиеся на их основе.
Мир человеческого сознания.
Жизненный опыт человека.
Святыни человеческой души: вера, достоинство, супружеская и родительская любовь, братство по крови и духу.
Права и свободы человека.
Единство прав и обязанностей.
Человек - мера всех вещей.
Ценности жизни, принадлежащие всем: мир, содружество, природные богатства, культура, наука, образование, здравоохранение.
4. Безопасное поведение
Как молодые люди втягиваются в преступную деятельность.
Как вести себя в конфликтных ситуациях.
Что значит быть болельщиком.
Всегда соблюдать законы.
Как быстрее выздороветь при наступлении болезни.
Если вам очень плохо.
5. Человек и рынок
Экономические понятия: «маркетинг», «рынок», «хозрасчет», «нормы», «производительность труда», «экономический закон», «рентабельность», «научная организация труда», «банк», «биржа», «малое предприятие».
Нравственно-экономические категории: экономика и экология, социальная забота, философия рынка, рационализация и изобретательство, экономическая зависимость, экономическая реформа.
V. Стратегия развития воспитательной системы лицея-интерната «Подмосковный».
Аналитическое обоснование.
Какой бы слаженной и совершенной ни была система, она требует постоянного обновления и развития. В святи с этим, возникает необходимость рассматривать систему воспитательной работы, как подвижное, развивающееся явление, которое нуждается в обновлении целеполагания, нахождении нових форм, методов и путей реализации поставленнях задач. Все это делает данную программу актуальной.
Проанализировав сложившуюся в лицее-интернате воспитательную среду, можно прийти к выводу, что образующая эту среду система воспитательной работы сформирована, работает четка, на высоком уровне результативности. Выпускники лицея адаптированы к современным условиям жизни, активны, самостоятельны, обладают навыками демонстрации своих лучших качеств и проявлений, воспитаны с точки зрения общественных норм и моральных ценностей.
Однако, наряду с очевидными плюсами сложившейся системы, можно выявить и «слабые» направления воспитательной работы. К подобным направлением относится не достаточное целенаправленная работа по воспитанию основ здоровьесбережения.
Таким образом, целью программы развития воспитательной системы лицея-интерната должно стать:
«Совершенствование сложившейся воспитательной системы лицея-интерната через создание условий для более эффективного формирования основ здорового образа жизни».
Задачами становятся:
1. Сохранение и укрепление традиций сложившейся воспитательной системы лицея-интерната.
2.Реализация программы «Образование и здоровье».
ПРОГРАММА
«Образование и здоровье»
1.ВВЕДЕНИЕ
Актуальность программы по созданию здоровьесберегающей среды заключается прежде всего в том, что она ориентирована на решение таких значимых проблем, устранение которых в сумме может дать максимально возможный полезный эффект оздоровления как учащихся, так и учителей.
Полнота состава действий, необходимых для достижения поставленной цели – формирования, сохранения и укрепления здоровья учащихся и учителей, согласованность в действиях специалистов разных профессий, соответствие между желаемым и возможным определяют целостность программы, ее реалистичность и рациональность.
Цель и планируемые действия по таким приоритетным направлениям, как учебно-воспитательная, диагностическая, профилактическая, коррекционная, информационно-просветительская, координационная работы, соответствуют не только сегодняшним, но и будущим требованиям, предъявляемым к образовательному учреждению и условиям его деятельности, что и определяет прогностичность данной программы.
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ ОБРАЗОВАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ
Обеспечение и поддержание физического, психического и духовного здоровья всех субъектов учебно-воспитательного процесса;
развитие традиций здорового образа жизни;
активизация интереса к различным видам спорта, соревнованиям;
развитие физических качеств учащихся и совершенствование их навыков в различных спортивных дисциплинах;
оценка уровня психофизического состояния здоровья учащихся, определение уровня резервных возможностей организма;
проведение специальных лечебно-оздоровительных процедур, поддерживающих здоровье учащихся;
социальная адаптированность учащихся.
3. АНАЛИЗ СИТУАЦИИ
В последние годы резко выросло количество детей с ослабленным здоровьем. Анализ состояния здоровья учащихся лицея показывает, что только 20% детей являются здоровыми.
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ГРУПП ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ 
|
