Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100. 62 Педагогическое образование Профиль Математика Квалификация (степень) «бакалавр»
Скачать 1.98 Mb.
|
6. Формы контроля Промежуточная аттестация: экзамен (V, VII семестры). Б3.В.13 «Современные средства оценивания результатов обучения» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» включена в профессиональный цикл в дисциплины по выбору. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения студентами курсов «Педагогика», «Математика». Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» является самостоятельной дисциплиной. 2. Цель изучения дисциплины Целью освоения дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» является ознакомление студентов с видами, формами, организацией контроля качества обучения на современном этапе развития образования. 3. Структура дисциплины Понятие о качестве образования. Виды контроля качества обучения. История развития тестологии в России и за рубежом. Основные понятия тестологии. ЕГЭ. 4. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен: 1) Знать: определения понятий тест, валидность теста, надежность теста, мониторинг, дистрактор, виды тестовых заданий и др. требования к составлению тестовых заданий, основные этапы развития тестологии, задачи ЕГЭ, преимущества ЕГЭ, функции мониторинга и др.; 2) Уметь: различать тестовые задания открытого и закрытого вида, составлять задания этих видов; 3) Владеть: навыками обработки результатов тестирования. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-4, ОК-6-8, ОК-13, ОПК-1, ОПК-3-4, ПК-3, ПК-5, ПК-10. 5. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единицы (72 академических часа). 6. Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет (III семестр). Б3.В.14. Современные технические и аудиовизуальные средства обучения 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Учебная дисциплина «современные технические и аудиовизуальные средства обучения» входит в профессиональный цикл дисциплин ФГОС. Требования к входным знаниям и умениям обучающегося: твердое владение учебным материалом в объеме курса физики, математики и информатики для средней школы. Особое внимание необходимо уделить четкому пониманию материала разделов физики «Электричество и магнетизм», «Оптика». Изучение дисциплины опирается также на учебный материал школьных предметов: «Физика», «Математика», «Информатика». 2. Цель изучения дисциплины Цель изучения дисциплины - формирование элементов ряда общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций обучаемого, на развитие его интеллекта и способности к логическому и конструктивному мышлению, для чего необходимо: - дать обучаемым необходимый объем теоретических знаний и практических навыков, позволяющих им применять их для оптимизации процесса обучения; - формирование практических навыков работы с современными техническими и аудиовизуальными средствами обучения и умений создавать аудиовизуальные средства обучения. Поставленные перед учебным процессом цели определяются требованиями к знаниям и навыкам студентов по циклу математических и естественнонаучных дисциплин, установленными в Федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования по соответствующим направлениям подготовки. 3. Структура дисциплины Информатизация в современном образовании. Технические средства информатизации образования. Современные технологии в образовании. Интернет как средство современного образования. Методы информатизации в образовании. О готовности педагогов к профессиональному использованию ИТ-технологий. 4. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен: 1) Знать: -современные информационные технологии, используемые в образовании; - основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе; - основные способы математической обработки информации; 2) Уметь: - применять естественнонаучные знания в профессиональной деятельности; -использовать современные информационно-коммуникационные технологии в процессе образовательной деятельности; - оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учётом решаемых профессиональных задач; 3) Владеть: -основными методами математической обработки информации; -навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-8, ОК-9, ПК-4. 5. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 6. Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет (IV семестр). Б3.В.15. Методика и технология создания электронного учебника 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина относится к Профессиональному циклу к вариативной части. Перед изучением данной дисциплины студент должен изучить следующие дисциплины: «Современные технические и аудиовизуальные средства обучения», «Компьютерные системы математических вычисление». Программное обеспечение ЭВМ», «Информационные технологии». 2. Цель изучения дисциплины: Целью данного курса является изложение знаний, необходимых для проектирования и разработки веб-сайта, и ряда проблем, связанных с применением веб-технологий в образовательной и научно-исследовательской сфере. 3. Структура дисциплины Язык гипертекстовой разметки HTML. Основные конструкции языка html: форматирование текста, создание таблиц, добавление картинок, создание гиперссылок и пользовательских форм. Применение каскадных таблиц стилей (CSS). Разработка веб-ресурса. Основные принципы и приёмы разметки, оформления веб-документа. Способы организации навигации интернет-страницы. Подготовка, использование растровой и векторной (флеш) графики при оформлении пособий. Типы электронных пособий и особенности их разработки. Требования к электронным учебным пособиям. Планирование проекта. Структурирование учебного материала, навигация, эргономичность текста. 4. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины обучающийся должен: 1) Знать: - требования к электронным пособиям; - технологии разработки педагогических средств учебного назначения; - основы языка гипертекстовой разметки html и каскадных таблиц стилей css; - правила web-дизайна. 2) Уметь: - реализовывать процесс проектирования электронного учебника; - применять технологии разработки Web-ресурсов средствами html; - решать проблемы размещения электронных пособий в глобальной сети; - реализовывать возможности использования web-технологий в образовательной и научно-исследовательской деятельности; - создавать основные типы электронных учебных пособий, с учетом их специфических особенностей. 3) Владеть: - навыками работы в локальных и глобальных компьютерных сетях; - навыками проектирования и разработки электронных учебных пособий. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-8, ОК-9, ОПК-6. 5. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 6. Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет (VII семестр). Б3.В.16. Возрастная анатомия и физиология 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» включена в число дисциплин вариативной части профессионального цикла. Дисциплина «Возрастная физиология» является основой для изучения закономерностей развития ребенка, специфики функционирования физиологических систем на разных этапах онтогенеза и механизмов, эту специфику определяющих, является необходимым условием обеспечения нормального физического и психического развития подрастающего поколения. Знания, умения и навыки, полученные при изучении данной дисциплины используются в курсе «Педагогика». 2. Цель изучения дисциплины: Основной целью возрастной физиологии является получить представление об особенностях жизнедеятельности организма, о функциях его отдельных систем, процессах в них протекающих, и механизмах их регуляции на разных этапах индивидуального развития, а также формирование целостного научного представления об организме ребенка как о многоуровневой динамичной биосоциальной системе, развивающейся в тесной взаимосвязи с внешней средой, научить комплексно использовать физиологические знания при решении профессиональных задач. 3. Структура дисциплины Введение. Возрастная физиология как наука. Основные методы исследования в возрастной физиологии. Краткая историческая справка. Принципы развития возрастной физиологии. Возрастная периодизация. Критические и сенситивные периоды. Ранний онтогенез. Факторы риска раннего развития. Основные этапы морфофункционального развития ребенка. Акселерация. Ретардация. Особенности пубертатного периода. Возрастная динамика функций систем органов кровообращения, дыхания, пищеварения, процессов обмена веществ, выделительной системы и эндокринной системы. Физиология нервной системы и ее возрастные особенности. Развитие ВНД ребенка от периода новорожденности до трех лет. Развитие ВНД ребенка от трех до семи лет. Понятие о школьной зрелости. Развитие ВНД ребенка от семи до семнадцати лет. Общие закономерности адаптации организма ребенка. Адаптация ребенка к различным природным и климато-географическим условиям среды. Социальные аспекты адаптации детей. Влияние антропогенных факторов на функциональное состояние организма ребенка. 4. Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен: 1) Знать: - основные закономерности роста и развития детского организма на разных этапах онтогенеза; - закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды; 2) Уметь: - осуществлять дифференцированный подход в решении педагогических и учебно-воспитательных задач в зависимости от индивидуальных особенностей организма детей, степени их школьной зрелости, наличия отклонений в развитии ребёнка. - самостоятельно работать с учебной и справочной литературой. 3) Владеть: - навыками диагностики психофизиологического развития детей и готовности их к обучению; - навыками организации деятельности детей с учетом их индивидуально-типологических качеств. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-5, ОПК-4, ПК-7. 5. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 6. Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет (I семестр). Б3.В.17. Научные основы школьного курса математики 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Эта дисциплина должна содействовать фундаментализации образования и развитию математического мышления. Данный курс призван расширить кругозор и развить математическую культуру, включающую в себя четкое представление о структуре математики, о методах математических исследований, о проблемах обоснования математики, ее роли в современном мире. Данная дисциплина входит в состав вариативной части профессионального цикла подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование», профиль Математика. Эта дисциплина логически и содержательно-методически взаимосвязана со следующими дисциплинами: История математики, Методика обучения и воспитания (математика); Современные средства оценивания результатов обучения. 2. Цель изучения дисциплины Целями изучения дисциплины являются: 1) формирование у студентов правильных представлений о природе математики и тенденциях ее развития, сущности и происхождении математических абстракций, соотношении реального и идеального, характере отражения математической наукой явлений и процессов реального мира, месте математики в системе наук; 2) формирование у студентов представлений о методах математического исследования; 3) формирование у студентов знаний и умений, необходимых для дальнейшего самообразования в области современной математики. 3. Структура дисциплины Математика как наука и как учебный предмет. Цель и задачи школьного курса математики. Основные этапы развития математики. Принципы отбора и структурирования содержания школьного курса математики. Идеи и факторы построения школьного курса математики. Теоретико-множественные аспекты курса элементарной математики. Основные структуры элементарной математики. Аксиоматическое построение множества натуральных чисел. Аксиоматика Пеано. Принципы расширения числовых множеств. Построение множества целых и рациональных чисел. Множество действительных чисел. Теорема и ее строение. Аксиоматическое построение курса элементарной геометрии. Обзор различных аксиоматик курса элементарной геометрии. 4. Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен: 1) Знать: основные понятия и теоремы курса высшей математики, которые используются при построении курса элементарной математики; 2) Уметь: анализировать элементарную (школьную) математику с точки зрения высшей и высшую математику с точки зрения элементарной; 3) Владеть: представлениями об основных тенденциях развития математики; о месте математики в системе наук; о методах математического исследования. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-6, ОК-16, ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4. 5. Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единиц (108 академических часов). 6. Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет (IV семестр). Б3.ДВ1 Дисциплины по выбору Б3.ДВ1. Элементы стохастики в средней школе 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Курс «Элементы стохастики в средней школе» входит в вариативную часть профессионального цикла, относится к Дисциплинам по выбору. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Элементы стохастики в средней школе», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Дискретная математика», «Математический анализ», «Алгебра», «Теория вероятностей» и «Математическая статистика». Курс «Элементы стохастики в средней школе» является самостоятельной дисциплиной. Знания и практические навыки, полученные в курсе, используются бакалаврами при подготовке конспектов уроков и разработок внеклассных мероприятий в средней школе по реализации вероятностно-статистической содержательно-методической линии. 2. Цель изучения дисциплины Главная цель курса «Элементы стохастики в средней школе» - помочь студентам в формировании методической готовности их к обучению школьников стохастике. 3. Структура дисциплины Представление статистических данных. Средние характеристики статистических данных. Характеристики разброса статистических данных. Статистическая зависимость. Теоретико-вероятностные модели. 4. Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |  | Программа модуля б основы социологии основная образовательная программа... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100. Педагогическое... |
| Учебно-методический комплекс учебной дисциплины элементарная математика... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо, утвержденным приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2009 г. №788с... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины теория чисел 050100 педагогическое... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо, утвержденным приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2009 г. №788с... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины математическая логика... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо, утвержденным приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2009 г. №788с... |
| Учебно-методический комплекс учебной дисциплины архитектура компьютера... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю... | | Рабочая программа Учебной дисциплины Маркетинг и менеджмент Направление... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация... |
| Рабочая программа Учебной дисциплины Прикладная экономика Направление... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины история информатики... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ребята! Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны главного чуда света – человека | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Выпускник по направлению подготовки Культурология с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее – ооп) по направлению подготовки бакалавров 050100.... |
