Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 5 класс Базовый уровень (210 часов)
Скачать 1.28 Mb.
|
| 31 | Р/Р. Сжатое изложение (В.П. Катаев). | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста | Способы сжатия текста. Формулировать основную мысль текста, озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное, производить исключение и обобщение, строить сжатый текст. | | ||
| 32 | Главные члены предложенияПодлежащее. | Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения | Определять грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего. Смысловая и грамматическая связь подлежащего и сказуемого. Разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены, уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов. | | ||
| 33 | Сказуемое. | Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. | Способы выражения сказуемого, чем определяется выбор способа выражения сказуемого. Находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным, выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации. | | ||
| 34 | Тире между подлежащим и сказуемым. | Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. | Опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения, пауза между подлежащим и сказуемым в данной конструкции. Составлять схему данной конструкции, по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией, правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом, заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему. | | ||
| 35 | Нераспространённые и распространённые предложения | Распространенные и нераспространенные предложения. | Определения понятия распространенных и нераспространенных предложений, общее определение второстепенных членов предложения, разграничение распространенных и нераспространенных членов предложения, находить в предложении второстепенные члены, определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения, распространять предложение второстепенными членами. | | ||
| 36 | Дополнение. | Второстепенные члены предложения , дополнение, вопросы косвенных падежей | Способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения. Знать о возможности смешения подлежащего и дополнения как члена предложения. Находить дополнения в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога, верно обозначать дополнение как член предложения, распространять предложения дополнениями. | | ||
| 37 | Определение | Второстепенные члены предложения. Определение. Прилагательное , вопросы имени прилагательного | Способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения, роль определения в усилении выразительности художественного описания. Находить определения в предложении, верно обозначать определение как член предложения, распространять предложения определениями, использовать определения для выразительной передачи содержания высказывания | | ||
| 38 | Р/Р. Сочинение «Какая ты, осень?» | | | | ||
| 39 | Обстоятельство | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. | Способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения, знать о зависимости обстоятельства от глаголов-сказуемых, роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания. Уметь находить обстоятельства в предложениях, верно обозначать обстоятельство как член предложения, распространять предложения обстоятельствами, использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения, уметь составлять предложения с включением второстепенных членов по указанным схемам. | | ||
| 40 | Предложения с однородными членами. | Однородные члены предложения. | Определение однородных членов предложения, интонация перечисления в предложениях с однородными членами предложения, предложения с однородными членами, с вязанные только интонацией перечисления. Уметь находить однородные члены, составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления. | | ||
| 41 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. НРК Власова С.К. «Тютьнярская старина» с. 258 | Однородные члены предложения. | Опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами, функцию запятой между однородными членами – знака разделения, знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах, знать схемы предложения с однородными членами. По опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами И, А, НО, составлять схемы предложений с однородными членами | | ||
| 42 | Обобщающие слова при однородных членах. | Обобщающее слово | Находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов, обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие). | | ||
| 43 | Урок-практикум. | | | | ||
| 44 | Контрольная работа по теме «Простое предложение» | | | | ||
| 45 | Предложения с обращениями. НРК Употребление предложений с обращениями в речи. Татьяничева Л.К. «Урал», «Дорога» с. 201 | Обращения. | Распознавать обращение с опорой на звательную интонацию, по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания, обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением, составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам, отличать обращение от подлежащего. | | ||
| 46 | Р/Р. Письмо. | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательное расположение частей текста | Определять, к какому стилю речи относится текст, использовать обращения в письме. | | ||
| 47 | Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. | Предложение как основная единица синтаксиса. Грамматическая основа предложения. | Производить синтаксический разбор простого предложения, уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор. | | ||
| 48-49 | Р/Р. Основная мысль в сочинении по картине (Ф.П. Решетников. «Опять двойка») | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательное расположение частей текста | Понятие основной мысли высказывания, рассказ по картине – один из видов повествования, понятие о замысле художника, способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины, раскрывать основную мысль. | | ||
| 50-51 | Простые и сложные предложения | Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. | Определять количество основ в предложении, находить границы частей в сложном предложении, по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного, обосновывать постановку запятой в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам. Отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами А,И. | | ||
| 52 | Синтаксический разбор сложного предложения | Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. | Порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор сложного предложения, составлять план сообщения на лингвистическую тему. | | ||
| 53-54 | Прямая речь | Способы передачи чужой речи. | Разграничивать прямую речь и слова автора, правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними, с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания, правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме. | | ||
| 55 | Р/Р. Диалог НРК Роль диалога и монолога. Макаров К.М. «Ванька Жуков из детдома». с. 422 | Способы передачи чужой речи. | Распознавать диалог, отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге, уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме, вести диалог. | | ||
| 56-57 | Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». | | Повторить и обобщить материал по теме «Синтаксис и пунктуация» | | ||
| 58 59 | Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ к/р. | | | | ||
| Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. (13 + 4 ) | ||||||
| 60 | Фонетика. Гласные звуки. НРК Фонетический строй языка Протасов В.А. «Мои школьные годы» | Звук как единица языка. Гласные ударные и безударные. | Различать гласные и согласные звуки по способу образования, уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными, записывать их с элементами транскрипции. | | ||
| 61 | Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие. | Звуки гласные и согласные. | Различать согласные звуки по твердости-мягкости, называть пары согласных по твердости, а также непарные согласные, различать твердые и мягкие согласные, определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного | | ||
| 62 | Изменение звуков в потоке речи. | Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Графика как раздел науки о языке. | Различия в образовании гласных и согласных звуков. Знать сильные и слабые позиции звуков. Иметь представление о транскрипции. Знать фонетический разбор слова. Обозначение звуков речи на письме. Знать о звуковом значении букв е,ё, ю, я . Обозначение мягкости согласных. | | ||
| 63-64 | Согласные звонкие и глухие | Звук как единица языка. | Знать сильные и слабые позиции звуков. Иметь представление о транскрипции. Знать фонетический разбор слова. Обозначение звуков речи на письме. | | ||
| 65-66 | Р/Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский.«Шкатулка») | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательное расположение частей текста | Определять ведущий тип речи, находить в повествовательном фрагменты описания, составлять план текста, пересказывать текст. | | ||
| 67 | Графика. Алфавит | Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме. Алфавит, рукописные и печатные буквы. Каллиграфия | Соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Уметь находить справки о произношении в различных словарях. | | ||
| 68-69 | Обозначение мягкости согласных с помощью Ь | Согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по мягкости и твердости. | Употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания, пользоваться орфографическим словарем, уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола | | ||
| 70 | Двойная роль букв Е, ё, Ю, Я | Двойное значение букв. | Различать звуковое значение букв Е, Ю, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях, объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих. | | ||
| 71 | Р/Р. Описание предмета. Сочинение с элементами описания. | Типы текстов. Повествование. Описание (предмета). | Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. | | ||
| 72 | Орфоэпия НРК Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. | Основные правила литературного произношения. Орфоэпические словари. | Правильно произносить указанные слова, находить и исправлять произносительные и орфоэпические ошибки. | | ||
| 73 | Фонетический разбор слова | | Производить фонетический разбор слова | | ||
| 74 | Повторение по теме. | | | | ||
| 75 | Проверочная работа « Фонетика и орфография». | | | | ||
| 76 | Р/Р. Описание натюрморта ( Ф. Толстой. «Цветы, фрукты, птицы» ) | Типы текстов. Описание (предмета). | Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. | | ||
Похожие:
 | Рабочая программа первого вида по русскому языку Среднее общее образование... Программа предназначена для изучения русского языка в 5 классе на базовом уровне и составлена из расчета 6 часов в неделю, 210 часов... |  | Рабочая программа учебного курса «Русский язык» на ступени среднего... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой «Программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы. Базовый... |
| Рабочая программа учителя I квалификационной категории Назмутдиновой... А. И. Кравченко. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение... | | Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального... |
| Рабочая программа учителя истории завалишина лариса викторовна по... Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории,2007 | | Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. И др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под редакцией... |
| Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык 8» (Базовый уровень) М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку... | | Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) 10 класс Рабочая программа составлена на основании авторской программы «Русский язык» для общеобразовательных школ автор Л. М. Рыбченкова... |
| Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Бабайцева В. В. Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2012г.,... | | Рабочая программа по учебному курсу Физика 8 класс Базовый уровень Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Октябрьская средняя общеобразовательная школа» |
| Рабочая учебная программа по русскому языку для 9 класса (базовый... Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразоват учреждений» (авторы С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко).... | | Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Федерального компонента государственного стандарта и программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов («Русский язык 9 класс:... |
| Рабочая программа по учебному курсу «Информатика и икт» 11 класс... «Средняя общеобразовательная школа №31 с углубленным изучением отдельных предметов» | | Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) 11 класс Рабочая программа составлена на основании авторской программы «Русский язык» для общеобразовательных школ А. И. Власенков, Л. М.... |
| Рабочая программа по учебному курсу "Технология" 5 класс Базовый... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Казакларская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального... | | Рабочая программа по истории по учебному курсу «История» 8 класс... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Казакларская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального... |
