Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 5 класс Базовый уровень (210 часов)

Скачать 1.28 Mb. Название Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 5 класс Базовый уровень (210 часов) страница 5/8 Дата публикации 31.08.2014 Размер 1.28 Mb. Тип Рабочая программа 100-bal.ru > Право > Рабочая программа

НРК

«Путешествие» по малой родине


4.Требования к уровню подготовки обучающихся за курс русского языка 5 класса.

Прогнозируемые результаты

Учащиеся должны знать: определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:

по фонетике и графике: определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями; разбирать слова фонетически;

по орфоэпии: правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова; название букв алфавита; употребительных слов изученных частей речи, в том числе терминов русского языка; опознавать звукопись как поэтическое средство, уметь использовать логическое ударение для усиления выразительности речи; разбирать слова орфоэпически; пользоваться орфоэпическим словарём;

по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи; пользоваться толковым словарём;

по словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы; разбирать слова по составу; пользоваться словарём морфемного строения слов;

по морфологии: квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению (им. сущ., им. прил., глагол, личное местоимение ); правильно определять грамматические признаки изученных частей речи; образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка; разбирать слово морфологически;

по синтаксису: выделять словосочетание в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложение по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; разбирать простое предложение синтаксически;

по орфографии: находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе; пользоваться орфографическим словарём

по пунктуации: находить в предложениях места для постановки знаков препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;

по связной речи: определять тему и основную мысль текста; его стиль; составлять простой план текста; подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных); писать сочинения повествовательного характера, описания предметов, животных, рассказы о случаях из жизни, по жанровой картине; совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученными языковым материалом).

Содержание программы
Язык — важнейшее средство общения (3 ч + 1 ч)

Повторение пройденного в 1—4 классах (17 ч + 3 ч)

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Пра­вописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разде­лительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существи­тельное: три склонения, род, падеж, число. Правописание глас­ных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание глас­ных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окон­чаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописа­ние -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное на­писание предлогов со словами.

Р.Р. Текст. Тема текста. Стили

Контрольные мероприятия:

Контрольная работа №1. Диктант с грамматическим заданием

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (13 ч + 4 ч)

Основные синтаксические понятия (единицы): словосоче­тание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предло­жений по цели высказывания: повествовательные, вопроситель­ные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предло­жения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однород­ными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные сло­ва и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложе­ния с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предло­жении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если,

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препина­ния при прямой речи

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

К.Р. Умение интонационно правильно произносить повество­вательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологичес­кая. Основная мысль текста, Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Контрольные мероприятия:

Контрольная работа №2. Диктант с грамматическим заданием
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (13ч + 4ч)
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твер­дые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и
глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости со­гласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

К.Р. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

Р.Р.Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), от­бор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата вы­сказывания.

Контрольные мероприятия:

Контрольная работа №3. Тест «Фонетика. Орфоэпия. Графика»
Лексика. Культура речи (7ч + 3 ч)
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

К.Р. Умение пользоваться толковым словарем, словарем анто­нимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Р.Р. Создание текста на основе исходного (подробное изложе­ние), членение его на части. Описание изображенного на карти­не с использованием необходимых языковых средств.

Контрольные мероприятия:

Контрольная работа №4. Тест по теме «Лексикология»

Контрольная работа №5. Сочинение
Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч + 4 ч)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как мини­мальная значимаячасть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень,
суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з исна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –лож- , - лаг-, -рос-, -раст-Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и ипосле ц.

К.Р. Умение употреблять слова с разными приставками и суф­фиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

Р.Р. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структу­ра и разновидности.

Контрольные мероприятия:

Контрольная работа №6. Диктант с грамматическим заданием
Морфология. Орфография. Культура речи
Самостоятельные и служебные части речи (2 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.
Имя существительное (20 ч + 4 ч)

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях
книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий тычками.

Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

К.Р. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно.

Умение правильно образовывать формы именительного (ин­женеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множест­венного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправдан­ного повтора одних и тех же слов.

Р.Р. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Контрольные мероприятия:

Контрольная работа №7.

Контрольная работа №8. Диктант с грамматическим заданием
Имя прилагательное (12 ч + 4 ч)
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с ос­новой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и чис­лам, а кратких — по родам и числам.

К.Р. Умение правильно ставить ударение в краткой форме при­лагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправ­данных повторений одних и тех же слов.

Р.Р. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Контрольные мероприятия:

Контрольная работа№9. Описание животного. (Изложение. А. И. Куприн.«Ю-ю»)

Контрольная работа №10. Тест «Имя прилагательное»
Глагол (36 ч + 6 ч)
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь

(-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопреде­ленной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряже­ние. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и ив корнях глаго­лов –бер-, бир-, -дер-дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.

Правописание не с глаголами.

К.Р. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произ­ношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.) Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем вре­мени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для бо­лее точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

Р.Р. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и сти­ля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным кар­тинкам.

Контрольные мероприятия:

Контрольная работа №11. Диктант.

Контрольная работа №12. Диктант с грамматическим заданием.
Повторение и систематизация изученного в 5 классе (11+2ч)
Контрольные мероприятия:

Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год.
5. Характеристика контрольно-измерительных материалов.

120	Р/Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение НРК Пермяк Е. «Перо и чернильница».	Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного. Существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Род и склонение существительных. Склонение существительных на –ий, -ие, -ия. Существительные, имеющие только форму множественного или только единственного числа	Уметь согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определён неверно. Уметь правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа. Уметь использовать в речи существительные- синонимы
121	Морфологический разбор имени существительного.
122	Род имён существительных.
123	Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.
124	Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.
125-126	Три склонения имён существительных.
127	Падеж имён существительных.
128-129	Правописание гласных в падежных окончаниях в единственном числе.
130	Проверочная работа.
131-132	Р/Р. Сочинение- рассуждение.	Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного. Существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Род и склонение существительных. Склонение существительных на –ий, -ие, -ия. Существительные, имеющие только форму множественного или только единственного числа	Уметь согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определён неверно. Уметь правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа. Уметь использовать в речи существительные- синонимы
133-134	Множественное число имён существительных
135	Правописание О –Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
136-137	Обобщение изученного по теме «Имя существительное».
138	Диктант по теме «Имя существительное»
Имя прилагательное (12 + 4)
139-140-141	Имя прилагательное как часть речи. НРК Употребление имён прилагательных в речи.Фонотов М.С. «Горное озеро». с. 447	Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам. Изменение кратких прилагательных по родам и числам. Правописание прилагательных.	Уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных. Уметь использовать в речи прилагательные-синонимы для точного выражения мысли и неоправданных повторений одних и тех же слов. Уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных. Уметь использовать в речи прилагательные-синонимы для точного выражения мысли и неоправданных повторений одних и тех же слов.
142-143	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
144-145	Р/Р. Описание животного. Изложение (упр. 587)
146-147	Прилагательные полные и краткие
148	Морфологический разбор имени прилагательного. НРК Эпитет, сравнение, метафора. Шишов К.А. «Подснежники» с. 363
149	Р/Р. Описание животного. Сочинение по картине (А.Н. Комаров «Наводнение»)	Описание животного. Структура данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Описание животного. Структура данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.	Уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных. Уметь использовать в речи прилагательные-синонимы для точного выражения мысли и неоправданных повторений одних и тех же слов.
150-151	Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».
152-153	Контрольная работа и её анализ.
154	Р/Р. Сочинение «Наши друзья – животные» НРК Макаров К.М. «Джурка» с. 418
Глагол. (36 + 6)
155-156	Глагол как часть речи. НРК Текстообразую - щая роль глаголов. Сорокин В.В. «Над Челябинскомдождь» с. 341	Глагол. Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль.	Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределённая форма глагола(инфинитив). Правописание -ться,-чь (чься) в неопределённой форме. Совершенный и несовершенный вид глагола, спряжение. Правописание гласных в безударных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях –бер-бир, -тер-тир, -мер-мир, -пер-пир, -дер-дир, -стел- стил. Правописание не с глаголами.
157-158	Не с глаголами.	Слитные, раздельные и дефисные написания
159	Р/Р. Рассказ. НРК Сорокин В.В. «Добрым быть». с. 345	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательное расположение частей текста
160-161-162	Неопределённая форма глагола.	Морфологические признаки глагола.	Соблюдение правильного ударения в глагола. Уметь согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Уметь употреблять при глаголах существительные в нужном падеже. Уметь использовать в речи глаголы-синонимы. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределённая форма глагола(инфинитив). Правописание -ться,-чь (чься) в неопределённой форме. Совершенный и несовершенный вид глагола, спряжение. Правописание гласных в безударных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях –бер-бир, -тер-тир, -мер-мир, -пер-пир, -дер-дир, -стел- стил. Правописание не с глаголами Соблюдение правильного ударения в глагола. Уметь согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Уметь употреблять при глаголах существительные в нужном падеже. Уметь использовать в речи глаголы-синонимы.
163-164-165	Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.	Правописание морфем.
166-167	Виды глагола.	Морфологические признаки глагола
168-169-170	БуквыЕ – И в корнях с чередованием.	Правописание гласных в составе морфем
171-172	Диктант и его анализ.
173	Р/Р. Невыдуманный рассказ о себе.	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательное расположение частей текста
174	Время глагола.	Морфологические признаки глагола
175	Прошедшее время.	Морфологические признаки глагола
176	Настоящее время.	Морфологические признаки глагола
177	Будущее время.	Морфологические признаки глагола
178-179	Спряжение глаголов.	Морфологические признаки глагола
180-181	Как определить спряжение глаголов.	Морфологические признаки глагола
182	Морфологический разбор глагола	Морфологические признаки глагола, синтаксическая роль.	Соблюдение правильного ударения в глагола. Уметь согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Уметь употреблять при глаголах существительные в нужном падеже. Уметь использовать в речи глаголы-синонимы. Соблюдение правильного ударения в глагола. Уметь согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Уметь употреблять при глаголах существительные в нужном падеже. Уметь использовать в речи глаголы-синонимы.
183-184	Р/Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Ф. Савчук «Шоколадный торт»)	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательное расположение частей текста
185-186	Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного лица	Употребление Ь
187-188	Употребление времён.	Морфологические признаки глагола
189-190	Р/Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательное расположение частей текста
191-192	Обобщение изученного по теме «Глагол».
193-194	Контрольная работа и её анализ.
195	Р/Р. Сочинение по рисунку О. Поповича «Не взяли на рыбалку».	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательное расположение частей текста
196-197	Резервные уроки
Повторение и систематизация изученного. (11 + 2)
198	Разделы науки о языке	Наука о русском языке и ее разделы.	Знать типы речи, их структурные и речевые особенности. Уметь создавать текст одного из типов по выбору Знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, орфографических и пунктуационных правил. Уметь разбирать слово фонетически по составу и морфологически, а предложения синтаксически. Соблюдать произносительные нормы литературного языка.
199-200	Орфограммы в приставках и в корнях слов.	Правописание гласных в составе морфем
201-202	Орфограммы в окончаниях слов.	Правописание гласных в составе морфем
203-204	Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.	Употребление Ь и Ъ
205-206	Знаки препинания в простом и сложном предложениях	Простое и сложное предложение.
207- 208	Сочинение по личным впечатлениям.	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательное расположение частей текста
209-210	Заключительные уроки

№ п\п	Тема	Кодификатор	Форма контроля
1	Контрольный диктант по теме «Повторение проиденного в 1-4 кл.» Приложения 1-2 и 3	Правила выделения орфограмм и пунктограмм. Объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях	Диктант тест
2	Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» Приложения 4 и 5	Алгоритмы пунктуационных правил. Составлять простые и сложные предложения, подбирать примеры на изученные правила, конструировать прадложения.	Диктант тест
3	Контрольная работа по теме «Фонетика. Графика. Орфография. Культура речи» Приложения 6 и 7	Особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными звуками, твердыми и мягкими согласными, звонкими и глухими согласными. Алгоритм выполнения фонетического разбора.	Диктант и тест
4	Контрольная работа по теме «Лексика. Культура речи»	Умение различать лексическое и грамматическое значение слова. Правильно употреблять многозначные слова и слова с переносным значением в речи. Умение находить синонимы, антонимы, омонимы. Умение работать с лингвистическими словарями.	Тест
5	Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». Приложение 8	Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности.Выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфеме.	Диктант
6	Контрольный диктант по теме «Имя Существительное» Приложения 9 и 10	Морфологические признаки имени существительного, опознавать существительные в тексте. Безошибочно писать имена существительные, правильно употреблять в речи.	Диктант и тест
7	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» Приложение 11	Морфологические признаки имени прилагательного, опознавать прилагательные в тексте. Безошибочно писать имена прилагательные, правильно употреблять в речи.	Диктант
8	Контрольный диктант по теме «Глагол» Приложение 12	Морфологические признаки глагола, морфологический разбор глаголов. Умение пользоваться изученными правилами на практике.	Диктант
9	Контрольный диктант по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе» Приложения 13 и 14	Орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.	Диктант и тест

1. Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся: упражнения по русскому языку, диктанты, сочинения, изложения, письменные ответы на вопросы и т.д.

2.По русскому языку и литературе проводятся текущие и итоговые письменные контрольные работы.

3. Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала;

4. Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы, в конце учебной четверти, в конце полугодия.

Содержание письменных контрольных работ:

1. Контрольный диктант. Это констатирующий способ, который применяется на этапе контроля. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

С помощью контрольного диктанта проверяется

1.Начало учебного года (по итогам повторения изученного в предыдущем классе)	1.Степень угасания правописных навыков. 2.Прочность овладения навыками правописания
2.Конец изучения темы	1.Усвоение орфограмм и правил пунктуации, изученных в данной теме 2.Усвоение орфограмм и правил пунктуации, изученных в предыдущей теме (всех, если их не более трех, или основных) 3.Усвоение основных и важнейших орфограмм и правил пунктуации, изученных в предшествующих темах
3.Конец года (по итогам заключительного повторения)	1.Усвоение основных орфограмм и правил пунктуации, с которыми учащиеся познакомились в данном классе. 2.Усвоение основных и важнейших орфограмм и пунктуационных норм, которые изучались в течение учебного года

Контрольная работа может состоять из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания.

2. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и наиболее трудными орфограммами. В 5 классе он может состоять не менее чем из 15 слов на начало года, 20 – на конец года;

3. Основными способами проверки уровня речевой подготовки учащихся являются сочинения и изложения.

4. Тестовые задания – универсальный способ контроля формирования компетенций уч-ся. Контрольные задания данного вида позволяют нацелить учащихся на постепенную подготовку к ГИА и ЕГЭ

Приложения

Входная контрольная работа (тест). Диагностика изученного в начальной школе

---

Похожие:

	Рабочая программа первого вида по русскому языку Среднее общее образование... Программа предназначена для изучения русского языка в 5 классе на базовом уровне и составлена из расчета 6 часов в неделю, 210 часов...		Рабочая программа учебного курса «Русский язык» на ступени среднего... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой «Программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы. Базовый...
	Рабочая программа учителя I квалификационной категории Назмутдиновой... А. И. Кравченко. Рабочая программа конкретизирует содержание предмет­ных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение...		Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального...
	Рабочая программа учителя истории завалишина лариса викторовна по... Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории,2007		Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. И др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под редакцией...
	Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык 8» (Базовый уровень) М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку...		Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) 10 класс Рабочая программа составлена на основании авторской программы «Русский язык» для общеобразовательных школ автор Л. М. Рыбченкова...
	Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Бабайцева В. В. Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2012г.,...		Рабочая программа по учебному курсу Физика 8 класс Базовый уровень Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Октябрьская средняя общеобразовательная школа»
	Рабочая учебная программа по русскому языку для 9 класса (базовый... Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразоват учреждений» (авторы С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко)....		Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Федерального компонента государственного стандарта и программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов («Русский язык 9 класс:...
	Рабочая программа по учебному курсу «Информатика и икт» 11 класс... «Средняя общеобразовательная школа №31 с углубленным изучением отдельных предметов»		Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) 11 класс Рабочая программа составлена на основании авторской программы «Русский язык» для общеобразовательных школ А. И. Власенков, Л. М....
	Рабочая программа по учебному курсу "Технология" 5 класс Базовый... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Казакларская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального...		Рабочая программа по истории по учебному курсу «История» 8 класс... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Казакларская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального...

Школьные материалы <a target="_blank" href="//100-bal.ru/">Школьные материалы</a>

---

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru