Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки 080400. 62 «Управление персоналом»
Скачать 453.79 Kb.
|
| РАЗДЕЛ 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины представляют собой комплекс разъяснений и указаний, позволяющих студенту наилучшим образом организовать процесс изучения учебной дисциплины. 2.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса. Пожелания к изучению отдельных тем курса. Основными учебно-методическими пособиями для аудиторной и внеаудиторной работы студентов являются: 1.Агабекян И.П. Английский для менеджеров – Ростов н/Д:, 2008. - 413 2. Киселева А.И. Английский для государственных служащих. Волгоград,2009 3. Ivanov A.O., Povey J. «English Conversational Formulas» M.: Просвещение, 2008 4. Murphy R. English grammar in use.-Cambridge University Press. 2010.- 328 p. 5. John Eastwood Oxford Practice Grammar ,Oxford University Press,Intermidiate,2009 6. Jon Naunton, Mark Tulip, Profil.0e. ,Pre - intermediate, Oxford University Press, 7. Jon Naunton Profile 2,intermediate,Oxford University Press, 8. Недоспасова В.Г., Бессарабова И.С. Английский язык для государственных служащих.-Волгоград: Изд-во ВАГС, 2009.-128с. 9. Томарева И.Г. Английский язык для конфликтологов. Язык профессионального общения. Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2010.- 72с. На аудиторных занятиях используются также дополнительные учебники и учебные пособия (см. рабочую программу). Преподаватель, как правило, использует также на каждом занятии дополнительные тексты для ознакомительного и просмотрового видов чтения из зарубежных источников. Каждому студенту рекомендуется иметь англо-русский словарь. Основными целями изучения иностранного языка в вузе являются: - обучение чтению и переводу текстов по специальности; - развитие навыков основ устной и письменной речи; - овладение умением вести несложную беседу по профессионально-ориентированной тематике. Изучение иностранного языка на 1 курсе включает в себя: - коррективный этап, базирующийся на коррекции умений и навыков, полученных в средней школе, на изучении нового лексико-грамматического материала; - лингвострановедческий этап, углубляющий и расширяющий знания студентов о языке и стране изучаемого языка. Изучение иностранного языка целесообразно начать с вводно-фонетического курса. Вводно-фонетический курс включает в себя несколько уроков, направленных на усвоение: а) основных правил аудирования, чтения и произношения; б) начальных сведений по грамматике и лексике английского языка. Каждый урок основного курса состоит из двух частей: 1. Грамматический материал, представленный в виде кратких правил и тренировочных упражнений; 2. Материал для развития навыков аудирования, лексических навыков и навыков чтения и перевода. Во вторую часть каждого урока рекомендуется включать: - основной текст, пояснения к тексту, послетекстовые задания, контрольные задания для самопроверки к каждому уроку; - диалог с переводом на русский язык, задания к диалогу; - два текста для чтения с предтекстовыми и послетекстовыми заданиями, направленными на понимание читаемого материала; Все тексты, в основном, лингвострановедческого характера. Каждый урок предусматривает выполнение в среднем 20 заданий, чтение и перевод 3-х текстов. Расположение учебного материала, характер лексико-грамматических упражнений учитывают особенности самостоятельной индивидуальной формы работы. Среди заданий преобладают упражнения, способствующие развитию навыков чтения на английском языке. Студенты обязаны заучивать наизусть слова и словосочетания, включенные в активный вокабуляр каждого семестра. 2.2. Рекомендации по работе с литературой. Предлагается следующая методика работы. Объяснение нового грамматического материала и его первичное закрепление происходит на аудиторных занятиях под руководством преподавателя. В аудитории под руководством преподавателя проводится также обязательный разбор и анализ выполненного домашнего задания, включающего выполнение 2-3 лексико-грамматических упражнений, письменный/устный перевод текста и заучивание незнакомой лексики. Проверка домашнего задания на занятиях должна стать наглядным практическим обучением. Исходя из этого, каждый студент обязан вести рабочую тетрадь по иностранному языку, предназначенную для выполнения домашнего задания, словарь для пополнения активного и пассивного вокабуляра. Студент, изучающий английский язык с помощью данной литературы, должен: - приобрести англо-русский словарь объемом не менее 40 000 слов и словоупотреблений и постоянно пользоваться им при выполнении заданий и чтении текстов; - ознакомиться с методическими указаниями данного пособия; - выполнять письменно все указанные грамматические и текстовые задания. Рекомендуется делать письменные переводы текстов. Студенты-заочники обязаны выполнить в письменном виде контрольные задания для самопроверки и семестровую контрольную работу. Все письменные работы сохраняются студентом-заочником и представляются преподавателю в период сессии. При этом некоторые задания могут быть выполнены прямо в учебном пособии (заполнение таблиц, выбор варианта ответа, подчеркивание определенных лексико-грамматических явлений). При самостоятельной работе необходимо строго последовательное выполнение всех заданий при помощи словаря. Студент должен также несколько раз прослушивать каждый текст, читать тексты вслух, заучивать основную лексику к тексту. Успешное выполнение семестровой контрольной работы зависит от владения лексико-грамматическим материалом соответствующего семестра. Методика работы со словарём Каждый, кто занимается переводами английских текстов, столкнется с необходимостью прибегнуть к помощи словаря. Работа со словарем не должна отнимать много времени. Чтобы добиться максимального эффекта, нужно хорошо ориентироваться в словаре, знать особенности его построения. Прежде всего, следует запомнить, что слова в словаре располагаются по углубленному алфавиту. Это значит, что слова расположены в алфавитном порядке не только по первой букве, а, как правило, по четырем последующим. Поэтому необходимо твердо знать английский алфавит. Слова в словаре даются в их исходной форме, т. е. существительные в именительном падеже, глаголы в неопределенной форме, прилагательные в краткой форме и т. д. За каждым словом следует ряд условных обозначений, сокращений и перевод слова во всей его многозначности. Все условные обозначения и сокращения, встречающиеся в словаре, собраны в единый список и представлены в начале словаря. Поэтому, приступая к работе со словарем, нужно ознакомиться с соответствующими указаниями и запомнить их. В переводе слова-синонимы отделяются запятой, более отдаленные понятия точкой с запятой, а разные значения арабскими цифрами. Сложные слова, имеющие одинаковое определяющее слово, расположены в словаре в алфавитном порядке и представляют собой «гнездо» слова. Определяющее слово внутри гнезда не повторяется, а отделяется от остальной части слова одной или двумя параллельными черточками и заменяется условным знаком ~ , который называется «тильдой». В гнезде слова можно найти устойчивые словосочетания, а также примеры, иллюстрирующие употребление данного слова. Основное слово в этом случае заменяется тильдой. Омонимы, слова, совпадающие по форме, но разные по содержанию, даются в словаре, как отдельные основные слова, разделенные римскими цифрами. Прежде чем приступить к поиску нужного слова в словаре, внимательно проверьте его орфографию. Незначительное изменение в орфографии слова дает совсем другой смысл. Отыскав в словаре нужное слово, просмотрите все относящееся к нему гнездо, и только после этого выберите нужное для переводимого текста значения. Может случиться, что в словаре нет подходящего русского слова, которое бы точно соответствовало смыслу переводимого предложения. Тогда нужно, исходя из общего значения слова, самому подыскать подходящий русский перевод. Для более успешного пользования словарем необходимо также усвоить правила словообразования английских слов и наиболее употребительные словообразовательные элементы в англ. языке, а также уметь переводить сложные слова по их составным частям. Чтобы правильно перевести слово, а потом его запомнить, нужно постараться увидеть в нем его составные элементы и объяснить их значение. К переводу слова следует подходить сознательно, думая о значении слова в процессе его перевода и запоминания. Недавно появившиеся электронные версии словарей очень удобны и просты в использовании. Они содержат полные и емкие значения слов, давая перевод слова во всех сферах его использования. Методика работы с аудиоматериалами К основным учебникам прилагаются аудиоматериалы, которые используются на занятиях и для самостоятельной работы студентов. Работа с аудиотекстом состоит из трех этапов: предтекстового, текстового, послетекстового. Предтекстовый этап включает работу с доской, раздаточными материалами, фрагментами аудиотекста. Основное содержание этапа: снятие языковых трудностей (контроль понимания наиболее трудных фраз, анализ значений отдельных слов, словосочетаний, предложений), тренировочные упражнения на базе текста, введение и первичное закрепление новой лексики, толкование употребления в тексте лексических единиц и грамматических явлений, аудирование изолированных фрагментов текста. Предтекстовая ориентировка на восприятие речи на слух состоит в постановке предтекстовых вопросов, предложении озаглавить текст, задании подтвердить или опровергнуть предлагаемые преподавателем утверждения, выбрать из ряда данных правильные, приблизительные и неверные утверждения, выбрать правильный вариант ответа на вопрос, воспроизвести контексты с ключевыми словами. Текстовый этап включает прослушивание всего текста и поочередно отдельных фрагментов, разработку смысловых блоков текста. В процессе неоднократного прослушивания текста предполагаются следующие виды работы:
Послетекстовый этап включает следующие виды работы:
На занятиях по английскому языку, а также для организации самостоятельной работы используются следующие компьютерные обучающие программы: 1.Английский язык. Лингафонный курс. 2.International express. Студентам демонстрируются документальные, художественные фильмы, выступления политиков США и Великобритании, новости ведущих телекомпаний США и Великобритании. 2.3. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса. При изучении иностранного языка студентам предлагается выполнить тесты на усвоение определенных грамматических правил, тематической лексики, а также определенных специальных знаний в сфере лингвострановедения (культура, социально-политическое устройство США и Великобритании), будущей специальности студента. Всего выделяют четыре формы тестовых заданий: -задания с выбором одного или нескольких правильных ответов; -задания открытой формы; -задания на установление правильной последовательности; -задания на установление соответствия. Ключи к тестовым заданиям в УМК не приводятся. 2.4. Разъяснения по поводу работы с тестами и практическими задачами. В разделе 3 настоящего комплекса Вам предложено решить тестовые задания. Каждый тест рассчитан на проверку усвоения конкретного грамматического или лексического материала. Перед выполнением теста рекомендуется самостоятельно повторить соответствующий языковой материал. Для этого используются соответствующие грамматические справочники (см. список дополнительной литературы), перечень основных терминов к каждому семестру (см. Раздел 4. Словарь основных терминов), а также тексты учебников и учебных пособий, если тест носит страноведческий характер (см. список основной литературы). 2.5. Советы по подготовке к (зачету). Требования к зачету (1 семестр) Для получения зачета студент должен: - выполнить зачетную семестровую контрольную работу за соответствующий семестр. Заочники выполняют контрольную работу письменно в специальной тетради, которая в обязательном порядке предъявляется преподавателю. Без ее выполнения студент к зачету не допускается; - во время устного зачета студент должен уметь правильно читать и переводить без словаря учебные тексты и выполнять соответствующие упражнения контрольной работы. - уметь прочитать и перевести со словарем незнакомый текст объемом до 800 печатных знаков, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; - вести беседу по темам занятий. Советы студентам по подготовке к сдаче зачетов: - регулярно посещать аудиторные практические занятия; - в случае пропуска отчитаться в устной или письменной форме о выполнении домашнего задания и усвоении пропущенного материала; - вести рабочую тетрадь и словарь основной лексики; - выполнять все домашние задания. При выполнении домашней работы рекомендуется читать учебные тексты несколько раз вслух. Лексико-грамматические упражнения выполнять в письменном виде; - регулярно заучивать наизусть основную лексику, предназначенную для активного усвоения (см. раздел 4); - в случае необходимости посещать индивидуальные консультации преподавателя (см «График индивидуальных консультаций преподавателя»); - рекомендуется приобрести словарь и грамматический справочник и использовать их для подготовки к зачетам и экзамену. Раздел 3. Материалы тестовой системы или практикум по решению задач по темам занятий 1 семестр Аттестационная работа: 1 вариант Внимательно прочитайте предложения и выберите правильный ответ: 1.... apples are very nice. a/ Those b/ This c/ That d/ No 2.Are ... boys intelligent? a/ that b/ those c/ there d/any 3... a monument in the park. a/ It has b/ It is c/ There is d/There were 4.What’s that? - ... is my new hat. a/ They b/ It c/ There d/ She 5... is a good film on TV. a/ Their b/ They’re c/ There d/ Will 6.I ... to go shopping now. a/ has b/ have c/ had d/ were 7.We ... speak English. a/ can to b/ knows to c/ can d/ are 8.She should ... a letter. a/ write b/ to write c/ writing d/ have witten 9.Do they want ... the film? a/ see b/ to see c/ seeing d/ saw 10.You must ... at the meeting. a/ be present b/ to be c/ present d/ to come 11.John’s got ... money. a/ a b/ any c/ some d/ many 12.He is ... . a/ engineer b/one engineer c/ an engineer d/ the engineer 13.I’d like ... butter, please. a/ any b/ an c/ some d/ much 14.They’ve got ... meat left. a/ a few b/ a little c/ a number d/ some 15.There were not ... people there. a/ a lot b/ many c/ much d/ any 16... she get up late every day? a/ Is b/ Does c/ Has d/ Did 17.She often ... a shower. a/ has b/ have c/ is having d/ will have 18.I ... my gloves last week. a/ have lost b/ lost c/ has lost d/ was left 19.They ... television now. a/ watch b/ is watching c/ are watching d/ will watch 20... much work last night? a/ Did she do b/ Does she do c/ Did she d/ Will she do 2 вариант 1.She was born ... June. a/ in b/ on c/ at d/ of 2.She came here ... 1989. a/ on b/ in c/ at d/from 3.Will you come ... Sunday? a/ on b/ in c/ at d/ from 4.That book is ... . a/ her b/ she c/ hers d/my 5.I’d like to meet ... . a/ you b/ your c/ to you d/ me 6.We’re going to see ... new car. a/ they b/ their c/ theirs d/ him 7.Give that book ... . a/ to them b/ them c/ theirs d/ her 8.Whose house is that? - It’s ... . a/ her b/ hers c/ to her d/ him 9.It’s always ... here than there. a/ warm b/ warmer c/ more warm d/ the warmest 10.Stella isn’t as tall ... I am. a/ that b/ than c/ as d/ so 11.She’s ... beautiful than I am. a/ very b/ more c/ as d/ the most 12.She speaks ... . a/ more slow b/ very slow c/ very slowly d/ the most slow 13.It was the ... day so far. a/ very hot b/ most hot c/ hottest d/no 14.... wrote that story? a/ Where b/ Why c/ Who d/ How many 15... did he put the book? a/ Where b/ Who c/ Whose d/What 16... is she? - Not bad, thanks. a/ How b/ Why c/ Where d/ Who 17.He went home ... he felt ill. a/ because b/ while c/ so d/ if 18.What is Mary like? - She ... a/ likes me b/ is pretty c/ is well d/ was glad 19 I ... my gloves last week. a/ have lost b/ lost c/ has lost d/ was left 20 They ... television now. a/ watch b/ is watching c/ are watching d/ will watch Семестровая работа №1 1 вариант Complete the dialogues with correct form of the verbs in brackets: present simple, present continuous, past simple, past continuous, going to + infinitive, will I won't + infinitive. continuous, past simple, past continuous, going to + infinitive, will I won't + infinitive. 1 A They don't answer (not answer) the phone after six o'clock. The office is closed. В OK, III call (call) them tomorrow. 2 A------------your brother (have) a girlfriend? B Yes, he does. She's French. 3 A Our goalkeeper (not play) very well at the moment. В That's unusual. He's usually good. 4 A The teacher (give) us an exam tomorrow. В Are you sure? Isn't it next week? 5 A Why couldn't you sleep? В Because the neighbours (argue) again. 6 A What time he usually (get) to work? В About 9.30. 7A.Did you hear about the elections? В Yes, I heard it on the news when I (drive) home. 8 A How was your weekend? В It was great. This time yesterday I (walk) on the beach 9 A My plane is arriving at one o'clock in' the afternoon. В Fine, we airport. 10 A Doctor, I'm a bit nervous B Do’t worry, this _______(not hurt) Лексический тест по теме «Высшее образование в Англии и США» Задание: Выберите правильный вариант. 1. The … of higher education in Great Britain is very complex. a) structure b) construction c) arrangement d) composition 2. The oldest university in Great Britain is … University. a) Britain’s Open b) Oxford c) Cambridge d) Duke 3. A bachelor degree is … on the results of examinations. a) rewarded b) awarded c) given d) delivered 4. The highest degree is the … . a) bachelor’s degree b) doctor of philosophy degree c) master’s degree d) second university degree 5. A university consists of a number of … . a) faculties b) branches c) disciplines d) departments 6. They say that the University of London has a good … among young Londoners for its high standard of teaching. a) repute b) reputable c) reputation d) image 7. Britain’s Open University is also called … . a) university of the second chance b) university for all c) university of bachelor’s degree d) international university 8. According to recent statistics in the USA about 50 percent of the young people aged 18 enter some institutions of higher … . a) learning b) teaching c) studying d) training 9. The colleges and universities in the USA offer four-year courses of study, which generally lead to the degree of … . a) Doctor b) Master c) Bachelor d) Professor 10. If you are a fourth year student, you will be officially called a … . a) senior b) freshman c) sophomore d) graduate 11. If you are a second year student, you are a … . a) junior b) freshman c) sophomore d) undergraduate 12. All students who graduated from the senior class and who continue studying at a university are classified as … students. a) undergraduate b) graduate c) postgraduate d) overgraduate 13. There are required courses which all first year students must take and … courses at the University. a) elected b) elective c) electoral d) election 14. The members of the university community whose role is instruction and research are called … . a) faculty members b) department members c) community members d) committee members 15. The rank of the … is usually awarded to retired faculty members. a) visiting professor b) full professor c) honourary professor d) honest professor 16. American universities are divided into … . a) junior and senior b) private and state-supported c) full-time and part-time d) cheap and expensive 17. The University of Michigan has a very high standards, particularly in … . a) science b) arts c) economics d) business 18. The hierarchy of university teachers has at its top … . a) assistant professors b) full professors c) associate professors d) association professors 19. Seminars or sections are usually held by … . a) instructors b) teaching assistants c) assistant professors d) trainers 20. The minimum period of study accepted for the degree of Doctor of Philosophy is about … after obtaining the Bachelor’s degree. a) 3 years b) 5 years c) 4 years d) 2 years The keys: 1.a); 2.b); 3.b); 4.b); 5.a); 6.c); 7.a); 8.a); 9.c); 10.a); 11.c); 12.b); 13.b); 14.a); 15.c); 16.b); 17.a); 18.b); 19.b); 20.c). 2 вариант Choose the correct form of the verb. 1.Soames looked at her. H…that she … now he perceived that she A just said, didn't change, did В just said, hadn't changed, did С had just said, hadn't changed, had D had just said, didn't change, had 2.So when Anna was leaving for France I_… to her that I_…her up when she A was saying, looked , returned В said, would look, would return С had said, will look, returned D said, would look, returned 3.He was beside himself with excitement be cause his book…next month. A was to be published В is to be published С would to be published D had to be published 4.My teacher said to me that my parents…about my frequent absences from school. A would be told В would tell С are told D were telling 5.He hurried her away, grumbling to himself that he…how it______ A knew, will be В had known, would be С has known, will be D knew, would be 6. I didn't know whom I…to. A am introduced В introduce С was being introduced D am introducing 7.She has told him that it …cost a thousand pounds. A would В will С had D has 8. I was in the garden… morning with Brenda when a car… up to the front door. A this, has drown В this, had drown С that, drew D that, had drown 9. Joanna asked Frank how many people he…to his party. A invited В has invited С had invited D is inviting 10. Jill was so overcome with joy that she… A fainted В had fainted С was fainted D had been fainted 11. He said he us... when he… the book. A let, knew, found В would let, know, would find С would let, to know, would find D would let, to know, found 12. I discovered that he … nothing specially … unusual A had thought, had happened В thought, had happened С thought, happened D had thought, happened 13. I've told you several times that if she …anything she always… her promise. A had promised, would keep В promises, keeps С promised, will keep D promises, kept Восстановите прямую речь в следующих предложениях: 1. He said that while crossing the English Channel they had stayed on deck all the time. 2. She woman said she had felt sick while crossing the Channel. 3. Ann said that she liked Dickens’s novels very much. 4. My sister told me that she was going to visit us in a month’s time. 5. Jim said that he was very busy. 6. They told me that Tom had not come to school the day before. 7. He said that his brother had gone to Moscow the day before. 8. He said that he would go skiing on Sundayif he had time. 9. I told my sister that she might catch cold. 10. He said that he would not come to dschool until Monday. 11. He asked me if I was afraid of thunder. 12. Marry told John that she preferred sunny days. 13. Mary wondered if Helen would be busy the next day. 14. The man asked if I knew where the bank is. 15. Tom asked if Jane would come to the concert with him. 16. Nick said that it would take them long to get there. 17. The policeman told him not to worry and to go home 18. Ann asked what she liked to do on her days off. 19. He asked his classmates to wait for him. 20. She asked her friend if the rain stopped. 21. I asked my aunt if she was going to her home town for holidays. 22. She asked me if I knew if Jane had received a letter from her American pen-pal 23. The neighbors asked Pete not to make so much noise. 24. The old man warned the little girl not to cross the road. 25. He told me that he hadn’t been able to ring me up in time Лексический тест по теме: “Government System of the USA and Great Britain” Из предложенных вариантов (А, B,C, D, E) выберите правильный: 1. The monarch of Great Britain takes____ part in the decision-making process. A. an active B. no C. a great D. distinctive E exclusive 2. The members of the House of Commons are elected by the ____. A. Queen B. people C. Lord Chancellor D. ministers E. Speaker 3. The House of Commons is presided over by the ____ . A.. Speaker B. Queen C. Lord Chancellor D. peeresses E. Prime Minister 4. British Prime Minister is the ____ . A. majority party leader B. member of the opposition C. leader of the opposition D. Chairman of the House of Lords E. Conservative party representative 5. The members of the British Cabinet of Ministers are chosen by the _____. A. people B. Lord- Chancellor C. Queen D. Prime- minister E. Speaker 6. The job of the American Congress is to _____. A. enforce laws B. make laws C. restrict laws D. veto laws E. put the laws into effect 7. The US Supreme Court consists of 9 justices. They are appointed by the____. A. Senate B. Congress C. Vice-President D. Chief Justice E. President 8. When the President receives a bill from the Congress, he must ____ . A. veto it B. disapprove it C. sign it. D. reject it E prohibit it. 9. The American President is elected every _____ years. A. four B. two C. three D. every other year E. six 10. The executive power in Britain is implemented by the ____. A. Shadow Cabinet B. Cabinet of Ministers C. Queen D. Speaker E. King Put the correct form of the verb choosing between A,B,C,D variants. 1.They to return after the bomb safe. A allowed, was made В have been allowed, will be made С were allowed, had been made D had been allowed, has been made 2. There's the car. My husband . I must go and bathe my eyes, I don't want him to see I ________ A had come, was crying В comes, had been crying С has come, have been crying D came, cried 3. He on with the new boss, so he _ another branch. A doesn't get, asked to transfer В hasn't got, had asked to have been transferred to С doesn't get, has asked to be transferred to D isn't getting, asked to transfer to 4. At the port we saw a steamer which with grain. A was being loaded В was loaded С loaded D is being loaded 5. Don't go that way, the road since March. A repairs В is repairing С has been repaired D has been repairing 6. After we_____ all the packing it will be nice to have a snack. A will do В are doing С have done D will have done 7. He____ on with the new boss, so he _ another branch. A doesn't get, asked to transfer В hasn't got, had asked to have been transferred С doesn't get, has asked to be transferred D isn't getting, asked to transfer 8)_____At the port we saw a steamer which_____with grain. A was being loaded В was loaded С loaded D is being loaded 9._______Don't go that way, the road_____ since March. A repairs В is repairing С has been repaired D has been repairing 10. What question when the talks A is considered, break В was considering, broke С had been considered, are broken D was being considered, were broken 11. He___ up and down the room for an hour now thinking of the story he A walks, writes В has been walking, was writing С is walking, has been writing D was walking, wrote 12. My cousin with us until she____somewhere to live. A stays, will find В is staying, finds С stayed, can find D was staying, found 13. Your guests____ They__ in the garden. A arrived, sat В are arriving, have sat С have arrived, are sitting D arrive, were sitting 14. What sort of research now and who ____ it? A is being done, is doing В is doing, has done С has done, was doing D has been done, will be doing 15. We'll get married as soon as we____ the problem of where we____to live. A will settle, will be В have settled, are going С settle, come D will have settled, was going 16.Uncle Max slipped as he_____ beside the river and____into the water with a loud cry. A walked, has fallen В was walking, fell С is walking, falls D has walked, is falling Материала для домашнего чтения или аудиторных обсуждений. WHO IS AN EXECUTIVE? It is generally defined that an executive is a person or group having administrative or managerial authority in an organization, which may be a company, corporation, bank, hospital, Foundation, college, university, etc. The chief officer of a government, state, or political division is also commonly recognized as an executive. The administrative or managerial responsibility includes planning for the effective functioning, growth, and profitability of the organization, decision making on issues that influence or affect the organization, leading the organization towards its objectives and goals and creating a healthy environment and opportunities for development and career growth for the employees at all levels. From a functional point of view a pyramid structure for the employees of an organization has been found to be the most effective and is the basis of organizational set-up for small and large companies, corporations, and government departments in the United States of America. At the lower and middle level of the pyramid the persons responsible for the effective functioning of the units of the organization, though called upon to bear some degree of managerial and administrative responsibility to their division or department, are not called executives. Often they are designated as managers, foremen, department heads, etc. The persons serving at the top level of the organizational pyramid are generally referred to as executives. However, there is no universal agreement as to who an executive is. The widely accepted notion is that an executive is one who carries out his/her job responsibilities through appropriate delegation and management of the resources and people who report to him/her. In this sense, an executive may be considered as one who gets things done through other people as well as himself/herself. What distinguishes an executive from an employee is the former's role in planning, decision making, and providing leadership for the growth and profitability of the organization, whereas an employee has no such input in its functioning. NATURE OF THE EXECUTIVE'S JOB The primary responsibility of an executive is to initiate and carry out such actions needed to achieve the goals of the organization through proper management and administration. However, not all executives are directly involved in all aspects of the administrative and management functions. The complexity and size of an organization determine the number of executives and the nature of their job function. An executive in a small organization generally holds many different functions, whereas in a large organization executives may hold specialized job functions such as administration, accounting, design, production, marketing, advertising, sales, etc. The important point to note here is that no two executives may have identical job functions, and each executive position is unique in one way or other. Accordingly the skills needed for effective executive performance are also different. Apart from technical and professional skills such as engineering or accounting which needs specialized education and training, there are many other skills and characteristics which all executives need to possess. These are not generally taught in schools and colleges in a formal sense. It is the objective of this book to fill this gap and make the executive become aware of the need for continuous self-development in many areas which may have a direct bearing on his/her performance and success in carrying out his/her job functions. TASKS TO THE TEXT.
a) Name organizations having administrative authority.
LEADERSHIP What is Leadership? In its simplest form, leadership is the skill or ability to guide by showing the way or to command and direct. It also implies the ability to induce in others a willingness to accept and to follow—often referred to as the ability to motivate others. Contrary to what most people believe, leadership is not something that a person is blessed with at birth. But the characteristics that contribute to leadership are acquired. It can therefore be developed and improved. Leadership for the executive can not easily be separated out of his/her overall executive ability. Getting your subordinates to work together toward group goals, for example, is both a leadership as well as executive function. Leadership is not an all-or-nothing skill. It is not that either you have it or don't have it. Leadership is more appropriately considered in relation to the conditions under which you operate, rather than to some abstract, arbitrary rules of do's and don'ts. Three Types of Leadership To get the most from a group of individuals working together towards common goals is best accomplished when one person is charged with the responsibility of achieving the goals. For all practical purposes this person is considered as the leader of the group and it is for him/her to deal with the different personalities of the group such that each person contributes optimally. Three different approaches in leadership have generally been known to be most effective in dealing with most people. Briefly on principle they are: Autocratic leadership. The leader assumes full responsibility for all action. He/she issues orders and seeks obedience from the group in following his/her orders. All policies are determined by the leader, and all decision-making are also done by him/her. Democratic leadership. The leader draws ideas and suggestions from the group by discussion and consultation. Group members are encouraged to take part in setting policies. The player plays the role of a moderator. Supportive leadership. In this approach the leader plays mostly the role of a supporter attending to the needs of the group members. He/ she is on hand mainly to provide materials and information, with a minimum of control. As an executive you should consider that these three basic methods of leadership are but three tools available to you for appropriate application with your group. These three approaches are not mutually exclusive. It is for you to use your judgment diligently in getting work done through one or more of these approaches suiting the person and the situation. Some people respond better to autocratic leadership, some to democratic, and yet others to supportive type of leadership. Questions to the text. Are leaders born or made?
II/ What abilities of the leader are mentioned in the text? Describe each of them. Name other abilities and features of the leader. III/ Which of expressions characterize the following styles? ( autocratic democratic supportive) |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Н. А. Куранова. Политика доходов и заработной платы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080.... | | Учебно-методический комплекс дисциплины оценка экономической и социальной... Управления персоналом» разработан для студентов 2 курса по направлению 080400. 68 «Управление персоналом» в соответствии с требованиями... |
| Программа для студентов направления подготовки /специальности 080400.... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки/специальности 080400. 62 «Управление персоналом»... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... «Управление персоналом организации», «Экономика труда», очная и заочная формы обучения |
 | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов специальности... Содержание: умк по дисциплине «Налогообложение экономических субъектов» для студентов специальности 38. 03. 03 (080400. 62) «Управление... | | Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки... Требования государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Рабочая программа предназначена для студентов направления подготовки «Управление персоналом» Бакалавр по направлению подготовки 080400 Управление персоналом готовится к следующим видам профессиональной деятельности |
| Рабочая программа предназначена для студентов направления подготовки «Управление персоналом» Бакалавр по направлению подготовки 080400 Управление персоналом готовится к следующим видам профессиональной деятельности | | Программа предназначена для студентов направления «Управление персоналом» Бакалавр по направлению подготовки 080400 Управление персоналом готовится к следующим видам профессиональной деятельности |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... ... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... ... |
