Программа дисциплины «Экономика общественного сектора» для магистерской программы «Управление образованием»

• 
  бюджетные поступления в виде субсидий;
  
• 
  средства, полученные от родителей (законных представителей) обучающихся и от физических лиц за предоставление дополнительных платных образовательных услуг;
  
• 
  безвозмездные и целевые поступления, пожертвования от физических и (или) юридических лиц;
  
• 
  доходы, полученные от сдачи в аренду имущества;
  
• 
  гранты отечественных и (или) иностранных юридических лиц, переданные Школе для реализации программ, утверждённых в установленном порядке;
  
• 
  другие источники, не запрещённые законом.
  

1. 
   В связи с демографической ситуацией количество учащихся ожидается на уровне 930 учеников в 2012 г. и 850 - в 2013 г. Из них:
   

Ступени обучения	2012 г.	2013 г.
первая	400	370
вторая	450	410
третья	80	70

Ступени обучения	2012 г.	2013 г.
первая	400	370
вторая	450	410
третья	80	70

2. 
   Величина подушевого норматива финансирования остается на уровне 2011 г.
   
3. 
   В связи с предписаниями надзорных органов, необходимо:
   

4. 
   В связи с необходимостью ремонта аварийных участков здания школы необходимо:
   

5. 
   В 2012-2013 гг. в связи с реализацией Муниципальной целевой программы «Повышение энергоэффективности» школе будет выделено 350 тыс. руб.; по Муниципальной целевая программе «Капитальный ремонт» - 500 тыс. руб.
   
6. 
   Ожидается ежегодное увеличение объема доходов от оказания платных дополнительных образовательных услуг на 10%.
   

1. 
   Сформулируйте задачи развития школы, которые нужно решить в 2012-2013 гг.
   
2. 
   Сформируйте показатели Плана финансово-хозяйственной деятельности школы на 2012 и на 2013 гг. по форме таблицы 11.
   

1. 
   Опишите, как происходит тарификация в базовом образовательном учреждении. Приведите примеры ограничений, которые ставит тарификация. Выявите причины отказа от ЕТС в базовом образовательном учреждении.
   
2. 
   Сделайте анализ социальных рисков при переходе на новую систему оплаты труда, ориентированную на учет результативности труда и качества образования в базовом образовательном учреждении.
   
3. 
   Сформулируйте основные проблемы нормирования труда педагогов и предложите пути решения этих проблем в базовом образовательном учреждении.
   
4. 
   Рассчитайте базовую часть зарплаты всех учителей математики, преподающих с 5 по 9 класс в базовом образовательном учреждении, по модельной методике, рекомендованной МОН России (учителей, работающих по совместительству можно в расчет не принимать).
   
5. 
   Предложите проект Положения о распределении стимулирующей части оплаты труда педагогов в базовом образовательном учреждении.
   
6. 
   Разработайте критерии для оценки результативности труда педагога-предметника, работающего в базовом образовательном учреждении.
   
7. 
   Допустим, что Вы готовитесь к проведению собрания трудового коллектива по вопросу перехода на новую систему оплаты труда в базовом образовательном учреждении. Сформулируйте аргументы ЗА введение новой системы оплаты труда учителей. Подумайте, какие из них окажутся понятными для учителей, а какие вызовут вопросы и сопротивление.
   
8. 
   Что, кроме результатов ЕГЭ, Вы можете предложить для оценки достижений учащихся в базовом образовательном учреждении? Сформулируйте в чем особенности педагогической деятельности для решения задачи оценки качества.
   
9. 
   Предложите механизм наделения полномочиями общественного Совета базового образовательного учреждения при распределении стимулирующей части оплаты труда.
   
10. 
    Предложите перечень выплат стимулирующего характера для базового образовательного учреждения. Обоснуйте их выбор.
    

Примеры заданий промежуточного /итогового контроля