О. А. Овсянникова детская музыкальная литература

Скачать 490.5 Kb.

Название	О. А. Овсянникова детская музыкальная литература
страница	3/5
Дата публикации	22.10.2014
Размер	490.5 Kb.
Тип	Литература

100-bal.ru > Право > Литература

1 2 3 4 5

Тема 1. Введение в предмет

1.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА. ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ, СВЯЗЬ С ДРУГИМИ НАУКАМИ.

Знаниевый компонент:

знать цель, сущность и особенности предмета «Детская музыкальная литература»;

Основная цель курса – подготовить студентов специальности «Музыкальное образование» к просветительской и профессиональной вокально-хоровой деятельности в различных детских образовательных учреждениях. Детская музыкальная литература направлена на изучение студентами специальности «Музыкальное образование» детской инструментальной и вокально-хоровой музыки.

знать основные жанры детской инструментальной и вокально-хоровой музыки;
знать детское инструментальное и хоровое творчество отечественных и зарубежных композиторов;
знать и понимать взаимосвязь детской музыкальной литературы с другими науками.

Предмет «Детская музыкальная литература» тесно связан с хороведением, методикой музыкального образования, историей хорового исполнительства, педагогической практикой, анализом музыкальных произведений, хоровым дирижированием и др. учебными предметами.

Практический компонент:

уметь анализировать детские хоровые произведения;
уметь правильно выбирать репертуар для детей разного возраста.

Ценностный компонент:

понимать ценность детской инструментальной и вокально-хоровой музыки для развития музыкальной культуры детей;

Основные понятия: детская музыкальная литература, жанры инструментальной и вокально-хоровой музыки.

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Какова цель и особенности предмета «Детская музыкальная литература»?
Каковы основные жанры детской инструментальной и вокально-хоровой музыки?
Охарактеризуйте взаимосвязь детской музыкальной литературы с другими науками.

Тема 2. Детская инструментальная музыка.

2.1. ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ МУЗЫКА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. ЖАНРЫ ФОРТЕПИАННОЙ МУЗЫКИ.

Знаниевый компонент:

знать особенности восприятия детьми старшего дошкольного возраста инструментальных произведений: небольшой объем восприятия, фрагментарность, восприятие ярких, красочных музыкальных образов;
знать жанры фортепианной музыки, доступной по восприятию детям старшего дошкольного возраста: танцы, марши, музыкальные игры, жанровые пьесы, народные мелодии;
знать фортепианные произведения, доступные для детей старшего дошкольного возраста;

Практический компонент:

уметь выбирать доступный по восприятию детям старшего дошкольного возраста фортепианный репертуар;
уметь исполнять на фортепиано детскую инструментальную музыку;

Ценностный компонент:

понимать ценность фортепианной музыки для музыкального развития дошкольников;

Основные понятия: фортепианная музыка, жанры фортепианной музыки.

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Каковы особенности восприятия детьми старшего дошкольного возраста инструментальных произведений (для фортепиано)?
Каковы жанры фортепианной музыки, доступной по восприятию детям старшего дошкольного возраста?
Перечислите фортепианные произведения, доступные, по вашему мнению, для детей старшего дошкольного возраста.

2.2. ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ МУЗЫКА ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. ЖАНРЫ.

Знаниевый компонент:

знать жанры инструментальной музыки, доступной для восприятия детям младшего и старшего школьного возраста;

Практический компонент:

уметь выбирать инструментальную музыку, доступную для восприятия детям младшего и старшего школьного возраста: фрагменты балета, симфонии, часть сонаты, концерта, симфоническая сказка, различные ансамбли, фортепианные циклы, прелюдии и фуги, рондо, пьесы, миниатюры и др.;
уметь исполнять на фортепиано детскую инструментальную музыку;

Ценностный компонент:

понимать ценность инструментальной музыки для развития восприятия и музыкальной культуры детей младшего и старшего дошкольного возраста;

Основные понятия: жанры инструментальной музыки.

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Перечислите и охарактеризуйте произведения инструментальной музыки, доступные для восприятия детям младшего и старшего школьного возраста.

Тема 3. Детская вокально-хоровая музыка.

3.1. ОТБОР РЕПЕРТУАРА ДЛЯ ДЕТСКОГО ХОРОВОГО КОЛЛЕКТИВА. ПРИНЦИПЫ ОТБОРА РЕПЕРТУАРА.

Знаниевый компонент:

знать основные требования к детскому репертуару: высокие художественные достоинства и доступность для восприятия и исполнения;
знать принципы отбора репертуара: подчинение репертуара учебно-воспитательным задачам, знание и учет особенностей и возможностей детей данного возраста, правильное соотношение отбираемого репертуара по жанрам, единство художественного и технического и др.

Практический компонент:

уметь анализировать детские хоровые произведения как необходимый этап в выборе песенного репертуара;

Ценностный компонент:

понимать ценность верного выбора детского хорового репертуара для охраны детского голоса и для эстетического развития детей;

Основные понятия: требования к детскому репертуару, принципы отбора репертуара.

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Охарактеризуйте требования к детскому репертуару.
Охарактеризуйте принципы отбора репертуара.

3.2. ПРИЕМЫ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ ХОРЕ.

Знаниевый компонент:

знать приемы работы в детском хоре: прием «Эхо», ритмико-речевой прием работы с детским хором и др.;
знать особенности и этапы разучивания канона: разучивание основной мелодии всем хором, пение канона двумя группами: учитель и ученики, пение канона всем хором;
знать особенности разучивания хорового произведения с сопровождением: прохлопывание ритма песни с проговариванием слов, разучивание мелодии приемом «Эхо» без сопровождения, исполнение песни с фортепианным сопровождением.

Практический компонент:

уметь разучивать с детьми канон и произведение с сопровождением;

Ценностный компонент:

понимать ценность верного методического обеспечения процесса разучивания детского вокально-хорового произведения;

Основные понятия: приемы разучивания детского хорового произведения, канон.

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Охарактеризуйте приемы работы в детском хоре.
Охарактеризуйте этапы разучивания канона и хорового произведения с сопровождением.

3.3. ЖАНРЫ ДЕТСКОЙ ВОКАЛЬНО-ХОРОВОЙ МУЗЫКИ, ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА.

Знаниевый компонент:

знать жанры детской хоровой музыки: одноголосная хоровая песня, двухголосная песня, песня на три голоса (с сопровождением), каноны, обработки р.н.п., хоровые миниатюры (на 2, 3 голоса), хоровые циклы, кантаты и оратории, детские музыкальные сказки и оперы.

Практический компонент:

уметь определять жанры детской хоровой музыки;

Ценностный компонент:

понимать ценность многообразия жанрового репертуара для музыкального развития детей;

Основные понятия: жанры детской хоровой музыки.

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Охарактеризуйте жанры детской хоровой музыки.

3.4. ДЕТСКАЯ ХОРОВАЯ МУЗЫКА В ТВОРЧЕСТВЕ Г.А. СТРУВЕ.

Знаниевый компонент:

знать жизненный и творческий путь Г.А. Струве;
знать хоровые произведения Г.А. Струве;

Практический компонент:

уметь исполнять хоровые произведения Г.А. Струве;

Ценностный компонент:

понимать ценность хоровых произведений Г.А. Струве для исполнительского уровня детских хоровых коллективов;

Основные понятия:

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Охарактеризуйте жизненный и творческий путь Г.А. Струве. Постройте беседу с детьми о творчестве этого композитора.

3.5. ВОКАЛЬНО-ХОРОВАЯ МУЗЫКА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Знаниевый компонент:

знать особенности вокально-хоровой музыки для дошкольников: небольшой объем произведения, несложная, без скачков мелодика, несложный ритм, спокойная динамика, доступная тесситура произведения;

Практический компонент:

уметь исполнять и разучивать вокально-хоровые произведения для дошкольников;

Ценностный компонент:

понимать эстетическую и воспитательную ценность вокально-хоровой музыки для дошкольников;

Основные понятия: вокально-хоровая музыка для дошкольников, тесситура.

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Охарактеризуйте особенности вокально-хоровой музыки для дошкольников.
Перечислите и охарактеризуйте вокально-хоровые произведения, доступные для исполнения детьми дошкольного возраста.

3.6. ВОКАЛЬНО-ХОРОВАЯ МУЗЫКА ДЛЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Знаниевый компонент:

знать вокально-хоровые произведения, доступные для исполнения детьми школьного возраста;

Практический компонент:

уметь исполнять и разучивать вокально-хоровые произведения для детей школьного возраста;

Ценностный компонент:

понимать эстетическую и воспитательную ценность вокально-хоровой музыки для детей школьного возраста;

Основные понятия: вокально-хоровая музыка для школьников.

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Перечислите и охарактеризуйте вокально-хоровые произведения, доступные для исполнения детьми школьного возраста.

Тема 4. Анализ детских хоровых музыкальных произведений.

4.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ, СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ И ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ АНАЛИЗ 2-Х ГОЛОСНОГО КАНОНА Р.Н.П. «В СЫРОМ БОРУ ТРОПИНА».

Знаниевый компонент:

знать теоретические, содержательные и исполнительские особенности канона «В сыром бору тропина»;

Практический компонент:

уметь анализировать детские хоровые произведения;

Ценностный компонент:

понимать ценность анализа для верного выбора и разучивания песенного репертуара;

Основные понятия: теоретический, содержательный, исполнительский анализ, канон.

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Произведите теоретический, содержательный и исполнительский анализ канона «В сыром бору тропина».

4.2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ, СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ И ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ АНАЛИЗ ДЕТСКОЙ ХОРОВОЙ МИНИАТЮРЫ (НА ПРИМЕРЕ «ПЕСНИ О РОДИНЕ» М. ПАРЦХАЛАДЗЕ).

Знаниевый компонент:

знать теоретические, содержательные и исполнительские особенности детской хоровой миниатюры «Песня о Родине» М. Парцхаладзе;

Практический компонент:

уметь анализировать детские хоровые произведения;

Ценностный компонент:

понимать ценность анализа для верного выбора и разучивания песенного репертуара;

Основные понятия: хоровая миниатюра.

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Произведите теоретический, содержательный и исполнительский анализ хоровой миниатюры «Песня о Родине» М. Парцхаладзе.

Тема 5. Детские оперы.

5.1. Ц. КЮИ ОПЕРА «КОТ В САПОГАХ».

Знаниевый компонент:

знать либретто оперы Ц. Кюи «Кот в сапогах»;

Практический компонент:

уметь рассказывать детям содержание оперы;
уметь исполнять основные оперные партии (партии главных героев);
уметь разучивать с детьми некоторые оперные партии и хоровые номера (фрагменты партий);

Ценностный компонент:

понимать ценность детской оперы для развития эстетического чувства детей;

Основные понятия: детская опера, либретто.

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Передайте в предполагаемой беседе с детьми краткое содержание оперы Ц. Кюи «Кот в сапогах».
Исполните одну из главных партий оперы, сыграйте хоровой фрагмент на инструменте.

5.2. Ю. ВЕЙСБЕРГ ОПЕРА «ГУСИ-ЛЕБЕДИ».

Знаниевый компонент:

знать либретто оперы Ю. Вейсберг «Гуси-лебеди».

Практический компонент:

уметь рассказывать детям содержание оперы;
уметь исполнять основные оперные партии (партии главных героев);
уметь разучивать с детьми некоторые оперные партии и хоровые номера (фрагменты партий);

Ценностный компонент:

понимать ценность детской оперы для развития эстетического чувства детей;

Основные понятия: детская опера, либретто.

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Передайте в рассказе краткое содержание оперы Ю. Вейсберг «Гуси-лебеди».
Исполните одну из главных партий оперы, сыграйте хоровой фрагмент на инструменте.

5.3. М. КОВАЛЬ ОПЕРА «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ».

Знаниевый компонент:

знать либретто оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят».

Практический компонент:

уметь рассказывать детям содержание оперы;
уметь исполнять основные оперные партии (партии главных героев);
уметь разучивать с детьми некоторые оперные партии и хоровые номера (фрагменты партий);

уметь создавать инсценировки песен и хоровых фрагментов оперы;

Ценностный компонент:

понимать ценность детской оперы для развития эстетического чувства детей;

Основные понятия: детская опера, либретто.

Перечень вопросов, которые выносятся на обсуждение:

Передайте в рассказе краткое содержание оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят».
Исполните одну из главных партий оперы, сыграйте хоровой фрагмент на инструменте.

6. Планы семинарских занятий.

Тема: «Инструментальная музыка для детей старшего дошкольного возраста. Жанры фортепианной музыки».

Вопросы для обсуждения и дискуссии:

Каковы особенности восприятия детьми старшего дошкольного возраста инструментальных произведений (для фортепиано)?
Каковы жанры фортепианной музыки, доступной по восприятию детям старшего дошкольного возраста?
Перечислите фортепианные произведения, доступные, по вашему мнению, для детей старшего дошкольного возраста.

Форма проведения занятий: круглый стол.

1 2 3 4 5

	Программа «музыкальная литература» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей – детская музыкальная школа №2		Программа дисциплины дпп. Ф. 04 Детская литература г. Томск 2010... Курс «Детская литература» предполагает последовательное рассмотрение эволюции жанровых форм в литературе для детей и юношества, а...
	Мбоу дод «Белоомутская детская музыкальная школа» за 2011- 2012 учебный год Хмель Ольга Вячеславовна, директор мбоу дод «Белоомутская детская музыкальная школа»		Программа дисциплины дпп. Ф. 14 Детская литература Курс «Детская литература» Курс «Детская литература» предполагает последовательное рассмотрение эволюции жанровых форм в литературе для детей и юношества, а...
	Анализ работы муниципального бюджетного образовательного учреждения... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Каменская детская музыкальная школа №1» расположена...		Образовательная программа по дисциплинам «Музыкальная литература» Муниципальное Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» Тукаевского муниципального...
	Пояснительная записка рабочая программа «Музыкальная литература» «Музыкальная литература» и методическими пособиями, разработанными на базе Методического кабинета по учебным заведениям искусств...		Устав муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного... Школа, создано путем изменения типа существующего муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Жарковская...
	Рабочая программа по предмету «Музыкальная литература» образовательных... «Музыкальная литература», разработанной на базе Методического кабинета по учебным заведениям искусств и культуры Комитета по культуре...		Пояснительная записка в основу программы «Детская литература» положены... В результате изучения дисциплины студент будет иметь представление об историческом развитии детской литературы
	Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:...		Примерная программа общепрофессиональной дисциплины «ОД. 02. 04;ОП.... Примерная программа по дисциплине Музыкальная литература (зарубежная и отечественная) единого курса од. 02. 04 и оп. 01 является...
	Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств «Гармония» г о. Власиха Московской...		Практикум Детская литература (наименование дисциплины) Базовый модуль №1 Светловская Н. Н., Пиче-Оол Т. С. «Детская книга и детское чтение». – М.: Академия,1999. – 248С
	Пояснительная записка. Данная программа предназначена для народного... Программа предназначена для народного отделения по дисциплине «Музыкальная литература», детской школы искусств. В ней раскрывается...		Реферат Тема: М. И. Глинка. Опера «Иван Сусанин» Преподаватель мкоу «Детская музыкальная школа им. В. Н. Бахвалова» Дмитриева Ю. М

О. А. Овсянникова детская музыкальная литература

Похожие: