Педагогика и психология
Скачать 498.54 Kb.
|
| 3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС Тема 1. Введение в психотерапию Определение психотерапии. Интердисциплинарный характер психотерапии. Методологические проблемы психотерапии как науки. Разнообразие направлений и течений, школ и конкретных методов психотерапии. Общие понятия психотерапии. Функции психотерапии. Психотерапевтическая интервенция. Ее цели, задачи и функции. Различие психологии, психиатрии и психотерапии. Тема 2. История психотерапии как науки Донаучный период психотерапии. Психотерапия в период господства теологической медицины. Психотерапия в средневековье. Вклад Пинеля в формирование научных основ психотерапии. Научный период психотерапии. Теория «животного магнетизма» Месмера. Развитие гипнологии на рубеже 19 – 20 веков. Развитие гипнологии в России на рубеже 19 – 20 веков. Достижения психотерапии «серебряного века». Рождение и развитие теории психоанализа. Вклад В.М. Бехтерева, И.П. Павлова и В.Н. Мясищева в отечественную психотерапию. Проблемы и особенности развития психотерапии в тоталитарном государстве (Россия советского периода). Развитие зарубежной психотерапии в 20 веке. Тема 3. Теоретические основы психотерапии Разнообразие теоретических подходов в психотерапии. Основные направления психотерапии: динамическое, когнитивно-поведенческое, экзистенциально-гуманистическое. Понятие нормы и патологии (невроза) в психотерапии. Цели психотерапии: дальние и ближние. Задачи психотерапии. Методы психотерапии. Четыре плоскости понятия «психотерапевтический метод». Интегративное движение в психотерапии. Личностный подход в психотерапии. Биопсихосоциальный подход в медицине. Тема 4. Сущность психотерапевтического процесса Общие факторы психотерапии. Показания и противопоказания к психотерапии. Место психотерапии. Этапы психотерапии. Стили и стратегии поведения психотерапевта. Условия успешности психотерапии. Выбор психотерапевтических «мишеней». Оценка эффективности психотерапии. Разделение понятий: психотерапия, психологическое консультирование и психологическая коррекция. Тема 5. Медицинская и психологическая модели психотерапии Медицинская модель психотерапии, как основная в России. Психологическая модель психотерапии, как основная в мире. Различие в позициях психологической и медицинской моделей психотерапии. Система подготовки психотерапевтов в медицинской модели психотерапии. Преимущества и недостатки каждой из моделей психотерапии. Тема 6. Основные направления психотерапии. Динамическое направление психотерапии З. Фрейд как основатель психоанализа. Основные положения классического психоанализа. Теория личности в классическом психоанализе. Этапы формирования психических инстанций: Ид, Эго, Супер-Эго. Функции психических инстанций. Бессознательное. Инстинкты и мотивация. Тревога: моральная, невротическая, объективная. Функция тревоги. Защитные механизмы: регрессия, вытеснение, отрицание, изоляция, идентификация, проекция, замещение, рационализация, рекактивные образования, сублимация. Концепция невроза в психоанализе. Три типа психоневроза по З. Фрейду. Симптом как компромисс. Функция Эго при формировании невроза. Невротический конфликт. Ключевые понятия психоанализа как психотерапевтической системы: свободные ассоциации, интерпретация, перенос и сопротивление. Основная задача психоанализа в рамках психотерапии. Феномены психоанализа: свободные ассоциации, символическое проявление бессознательного, перенос и сопротивление. Последователи учения З.Фрейда. «Комплекс неполноценности», компенсация и гиперкомпенсация в учениях Адлера. Коллективное бессознательное, понятие «архетип» в работах Г. Юнга. Базальная тревога и невротические потребности в работах К. Хорни. Тема 7. Основные направления психотерапии. Когнитивно-поведенческая психотерапия. Поведенческое направление в психотерапии. Условно-рефлекторная теория И.П. Павлова как фундамент становления бихевиоризма. Бихевиоризм как альтернатива интроспективной психологии. Вклад Холла, Торндайка, Скиннера в формирование психологии бихевиоризма. Ортодоксальный бихевиоризм (S-R), как естественно-научный подход в психологии. Определение психики в рамках ортодоксального бихевиоризма. Необихевиоризм (S-r-s-R). Содержание промежуточных (медиаторных) переменных. Научение как центральная проблема бихевиоризма. Три типа научения: классическое и оперантное обусловливание, социальное научение. Научение типа S: условия формирования условного рефлекса, феномены. Научение типа R: позитивное и негативное подкрепление и наказание. Сравнительные характеристики классического и оперантного обусловливания. Научение по моделям: основные регуляторные системы функционирования индивида, значение медиаторных переменных. Когнитивная психотерапия Бэка и Эллиса. Автоматические мысли, рациональныне и иррациональные установки. Концепция невроза в когнитивно-поведенческой психотерапии. Адаптация индивида, как основная цель поведения. Цель когнитивно-поведенческой психотерапии. Три основных вида поведенческой психотерапии. Терапия средой. Нейро-лингвистическое программирование, как частный случай когнитивно-поведенческой психотерапии. Тема 8. Экзистенциально-гуманистическое направление психотерапии. Философские корни экзистенциальной психологии. Историческая обусловленность появления гуманистической психотерапии. Экзистенциально-гуманистическая психотерапия как альтернатива психоанализу и бихевиоризму. Маслоу и К. Роджерс как виднейшие представители изучаемого направления психотерапии. Понятие личности в гуманистической психологии. Определение опыта, организма и значение тревоги. Самоактуализация, как основная потребность личности. Потенциальные возможности личности. Иерархическая модель потребностей по Маслоу. Особенности перехода личности с одного уровня потребностей на другой. Черты самоактуализирующейся личности. Факторы, мешающие самоактуализации. «Полное функционирование» личности с точки зрения К. Роджерса. Я-концепция, ее составляющие и условия гармоничного формирования Я-концепции в онтогенезе. Три уровня понятия «конгруэнтность». Определение понятия «аутентичность». Причины нарушения функционирования личности. Концепция невроза в гуманистической психотерапии. Основные защитные механизмы по К. Роджерсу. Ноогенный невроз, как основной невроз современности (Франкл), причины его возникновения, формы проявления. Философский подход в экзистенциально-гуманистическом направлении психотерапии: клиент-центрированная психотерапия, разговорная психотерапия, логотерапия. Основные черты и различия. Соматический подход: гештальт-терапия, телесно-ориентирован-ная психотерапия. Значение телесности в соматическом подходе. Духовный подход: духовные практики, религия. Психотерапевтическое значение приобщения к высшему началу. Тема 9. Основные формы психотерапии. Групповая психотерапия. Групповая динамика как феномен, обеспечивающий специфику групповой психотерапии. Дифференциация понятий «групповая психотерапия» и «психотерапия в группе». Значение теоретической ориентации в групповой психотерапии. Социально-психологический аспект групповой психотерапии. История развития групповой психотерапии. Задачи групповой психотерапии. Цели и задачи группы. Нормы группы. Структура группы, групповые роли и проблемы лидерства. Групповая сплоченность и групповое напряжение как противоположные тенденции. Формирование подгрупп и их влияние на функционирование группы. Фазы развития психотерапевтической группы. Псевдосплоченность: три вида. Агрессия в адрес психотерапевта, ее проявление и значение. Борьба за лидерство. Терапевтическое значение фазы агрессии. Структурирование группы, консолидация норм и ценностей. Развитие сплоченности группы. Рабочая фаза. Методы групповой психотерапии: групповая дискуссия, психодрама, психогимнастика, проективный рисунок и музыкотерапия. Основные и вспомогательные методы психотерапии. Групповая дискуссия как основной метод групповой психотерапии. Диагностическая и психотерапевтическая функции методов групповой психотерапии. Три основных типа ориентации групповой дискуссии: биографическая, тематическая и интеракционная. Опорные точки групповой дискуссии. Психодрама как метод групповой психотерапии. Три фазы психодрамы. Психогимнастика. Проективный рисунок. Руководство психотерапевтической группой. Основные психотерапевтические стили в поведении группового психотерапевта. Типология руководителей групп. Задачи группового психотерапевта. Организационные аспекты групповой психотерапии. Тема 10. Основные формы психотерапии. Индивидуальная психотерапия Организационные аспекты индивидуальной психотерапии. Структура целей индивидуальных форм психотерапии. Общие факторы индивидуальной психотерапии. Фазы психотерапевтического процесса. Сроки проведения индивидуальной психотерапии. Личностно-ориентированная (реконструктивная) психотерапия Мясищева. Психотерапевтический контракт. Отношения психотерапевт – клиент. Тема 11. Семейная психотерапия Семейная психотерапия как особый вид психотерапии. Объект семейной психотерапии. Цели семейной психотерапии. Основные положения системного подхода в семейной психотерапии. Характеристики семьи как системы. Признаки гармоничной семьи. Определение дисфункциональной семьи. Формы системных нарушений. Четыре этапа семейной психотерапии (Эйдемиллер, Юстицкис). Семейный диагноз. «Идентифицированный пациент» или «носитель симптома». Границы семейной системы. Подсистемы семьи. Семейные «секреты». Реконструкция семейных отношений. Психотерапевтический контракт. Семейная психотерапия аддиктивного поведения. Тренинг родительской компетентности. Тема 12. Психологические механизмы терапевтического эффекта Три плана психического функционирования человека. Влияние психотерапии на эмоциональную сферу человека. Влияние психотерапии на когнитивную сферу человека. Влияние психотерапии на поведенческую сферу человека. Механизмы лечебного действия групповой психотерапии: сообщение информации, внушение надежды, универсальность страданий, альтруизм, корригирующая рекапитуляция первичной семейной группы, развитие техники межличностного общения, имитационное поведение, интерперсональное влияние, групповая сплоченность, катарсис. Механизмы лечебного действия семейной психотерапии: 1) эмоциональное сплочение и поддержка; 2) отреагирование; 3) получение обратной связи от участников психотерапии; 4) предоставление обратной связи; 5) универсальность; 6) коррективная рекапитуляция основной семейной группы; 7) научение; 8) идентификация; 9) инсайт, осознание экзистенциальных аспектов бытия; 10) альтруизм. Тема 13. Техники и средства психотерапевтического воздействия Разнородность и разнообразие психотерапевтических подходов и техник. Значение метанавыков (Э. Минделл). Значение представлений о душе в профессиональной позиции психотерапевта. Учет характера психопатологического расстройства и структуры личности в выборе средств психотерапевтического воздействия. Базовые техники классического психоанализа. Базовые техники нейро-лингвистического программирования. Базовые техники когнитивной психотерапии. Базовые техники клиент-центрированной психотерапии Роджерса. Базовые техники гештальт-психотерапии. Базовые техники телесно-ориентированной психотерапии. Базовые техники арт-терапии. Базовые техники музыкотерапии. Кинотерапия. Тема 14. Позиция психотерапевта и клиента Пространство психотерапии. Зависимость основных принципов и содержания проблемы взаимоотношений психотерапевта и клиента от общественного сознания и морально-этических норм общества. Влияние личностных особенностей психотерапевта на процесс психотерапии. Модель поведения психотерапевта в психодинамической психотерапии. Модель поведения психотерапевта в когнитивно-поведенческой психотерапии. Модель поведения психотерапевта в гуманистической и экзистенциальной психотерапии. Перенос – как универсальный феномен психотерапии. Преимущества и недостатки директивной и недирективной позиции психотерапевта. Значение эмпатии и конгруэнтности психотерапевта. Этико-деонтологические аспекты психотерапии. Биоэтика. Проблемы взаимоотношений психотерапевт – клиент. Психотерапевтический контракт, его значение в процессе психотерапии. Тема 15. Обучение психотерапевтов. Супервизия Подготовка психотерапевтов в соответствии с отечественным законодательством. Последипломная подготовка психотерапевтов, ее значение в профессиональном становлении специалистов. Значение личного клиентского опыта в подготовке психотерапевтов. Супервизия в психотерапии. Дидактический подход в супервизии. Динамический подход в супервизии. Гуманистический подход в супервизии. Основные аспекты содержания консультаций с супервизором. Тема 16. Обучение психотерапевтов. Балинтовские группы История возникновения Балинтовского движения. Содержание работы балинтовской группы. Цель участия в балинтовской группе. Четыре уровня отношений психотерапевт – клиент. Обучающая цель балинтовских групп. Организация балинтовской группы. ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ Занятие 1. Тема: «Введение в психотерапию»
Занятие 2. Тема: «История психотерапии как науки»
Занятие 3. Тема: «Теоретические основы психотерапии»
Занятие 4. Тема: «Сущность психотерапевтического процесса» 1. Общие факторы психотерапии с точки зрения клиента. 2. Общие факторы психотерапии с точки зрения психотерапевта. 3. Место психотерапии в лечебном процессе, чем оно определяется? 4. Условия успешности психотерапии. Значение «психотерапевтического контракта». 5. «Психотерапевтические мишени» - принципы их определения и их значение для психотерапевтического процесса. 6. Оценка эффективности психотерапии. Занятие 5. Тема: «Медицинская и психологическая модели психотерапии» 1. Определение психотерапии в медицинской модели. 2. Определение психотерапии в психологической модели. 3. Исторические события, приведшие к преобладанию медицинской модели психотерапии в России. 4. Преимущества и недостатки каждой из моделей психотерапии. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности... | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика» |
| «Мурманский государственный гуманитарный университет» (мггу) «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Конспект занятия «Мой характер» «050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 4 Теория... «050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |  | Рабочая программа дисциплины «Педагогика и психология» Содержание: умк по дисциплине «Педагогика и психология» для студентов направления подготовки 06. 03. 01 «Биология», общий профиль,... |
| Рабочая программа дисциплины «Педагогика и психология» Содержание: умк по дисциплине «Педагогика и психология» для студентов направления подготовки 01. 03. 01 «Математика», общий профиль,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Специальность: 030900. 00 – дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью – коррекционная педагогика и специальная... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Магистерские программы: «Психология и педагогика инклюзивного образования», «Психология развития», «Педагогическая психология», «Геронтопедагогика... | | Российской федерации «Психология и социальная педагогика», «Психология и педагогика инклюзивного образования» и «Психология образования» |
