5.2. ВАЛЕОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ, РАЗВИТИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ
В последние годы в лексиконе педагогов и медиков, специалистов физической культуры и психологии все чаще используется слово "валеология" (Бальсевич В. К., 1988; Беляев B.C., 1995; Виноградов П.А., 1991; Здоровье народа …, 1989; К здоровой России …, 1994), которым в научном обиходе и в популярных публикациях обозначают "науку о здоровье", "учение о здоровом образе жизни", "оздоровительно-профилактические основы медицины" и т.п. (И.И. Брехман, А.И. Бурханов, С.А. Вайншток, В.И. Гончаров, Л.А. Калинкин, Э.М. Казин, В.Д. Медведков, Ю.Н. Моргалев, Л.М. Сураева и др.).
Кроме того, листы диссертаций и нормативных актов, журнальные статьи и выступления "зеленых" обильно насыщены термином "экология" (Лаптев А.П., 1988; Калинкин Л.А. с соавт., 1997; Здоровье народа …, 1989; Граевская Н.Д., 1979; Виноградов П.А. с соавт., 1996; Бальсевич В.К., 1988; Аршавский И.А., 1982; Калинкин Л.А. с соавт., 1986), понимаемым некоторыми авторами весьма расширительно, хотя, строго говоря, экология - это биологическая дисциплина, рассматривающая связи и взаимодействия организма с внешней средой существования (Здоровый образ жизни …, 1996).
Введение в массовое обращение терминов "валеология" и "экология" вызвано стремлением людей к сохранению своего здоровья в условиях безответственно разрушаемой природной среды, снижения доступности квалифицированной медицинской помощи широким слоям населения, роста статистических показателей заболеваемости и негативных тенденций демографического состояния России (Муравов И. В., 1989; Физическая культура индивида …, 1994).
Для удовлетворения потребности в здоровье многие прибегают к "модным" средствам - от телеисцелений до пищевых добавок типа гербалайфа [15, 16, 34], поскольку, к сожалению, действующая система медицинского обеспечения здравоохранения и традиционные методы ориентированной на подготовку к обязательным нормативным тестам системы физического воспитания оказались в современной обстановке не приспособленными к запросам и нуждам населения (Здоровый образ жизни …, 1996).
Валеология - информационный фонд деятельности по оптимальному удовлетворению основных жизненных потребностей человека.
Именно такой смысл вкладывали в это понятие участники выездной сессии Ученого совета ВНИИФКа (август 1968 г.) в башкирском городе нефтехимиков Салавате, обобщив данные научных исследований и опыт управленческой деятельности "города химии, спорта и здоровья" (С.П. Летунов, Р.Е. Мотылянская, А.В. Коробков, В.П. Филин, И.Т. Осипов и др.).
Речь шла о гармоничном единении медицины и физической культуры, рационального режима труда и активного отдыха, рекреации на лоне природы и полноценного питания. В последующие недели началась разработка комплексной программы соответствующей научно-практической деятельности на предстоящую пятилетку. Но вскоре из учреждения, где контролировали идеологическую "чистоту", поступило указание использовать лишь "правильное" выражение «физкультурно-оздоровительная работа», которую следует нацелить на плановую подготовку значкистов ГТО (Здоровый образ жизни …, 1996).
Валеологическое направление в отечественном физкультурном движении в 70-е и 80-е годы активно развивалось общественными организациями - Федерацией физкультурно-оздоровительной работы с населением, Федерацией массовой физической культуры сельского населения, отраслевыми и региональными федерациями (Здоровый образ жизни …, 1996).
А научно-методическое обеспечение весьма плодотворно осуществлялось сотрудниками ВНИИФКа (Н.Д. Граевская, Н.И. Косилина, В.В. Матов, Л.Н. Нифонтова, И.Т. Осипов, М.П. Сотникова, Н.В. Трофимов, М.В. Протасова и др.), а также учеными Ленинграда, Киева, Минска, Свердловска, Красноярска и других городов страны (Э.Г. Булич, В.М. Баранов, Л.С. Глузман, Л.П. Трофимова, В.Г. Камалетдинов, А.А. Шелюженко, Н.А. Нельга, И.В. Харабуга и др.).
Все это позволило накопить необходимый обществу научный и технологический потенциал массового формирования здорового образа жизни, создать валеологическую основу прогрессивных преобразований быта и режима труда. Радикальная перестройка экономики и социальной жизни в стране временно приостановила такие преобразования, поскольку налаженные механизмы государственного управления и финансово обеспеченной деятельности профсоюзов перестали действовать, а инициатива многих специалистов повела их "другим путем" - под невысказанным вслух девизом "От значка ГТО - к валеологии". Поиск и разработка такого пути представляют знаменательные характеристики современного этапа отечественного физкультурного движения (Здоровый образ жизни …, 1996).
Весьма важным и определяющим итоги валеологической деятельности направлением являются разработка и осуществление профилактических медицинских мероприятий. Авторами оригинального, первого в стране учебно-методического документа - "Межкафедрального плана преподавания валеологии для студентов медицинских институтов" (Л.А. Калинкин, В.Л. Силуянова, А.К. Дёжев) - поставлена задача углубления знаний студентов медицинских вузов в области валеологии - науки "о профилактически-оздоровительных основах медицины, позволяющей формировать фундаментальное представление о здоровье индивидуума" (Здоровый образ жизни …, 1996).
Указывалось, что в основе валеологии лежит первичная и вторичная профилактика заболеваний и травматизма, а методами валеологии являются использование огромного генетического фонда, заложенного природой в организм человека, и различные способы компенсации или инактивации патогенного воздействия элементов окружающей среды (Здоровый образ жизни …, 1996).
План и программа были одобрены и поддержаны рецензентами - кафедрами врачебного контроля и лечебной физической культуры Москвы и Ленинграда, Тбилиси и Еревана, Караганды и др. (А.В. Чоговадзе, В.А. Епифанов, В.П. Правосудов, Ю.А. Хайрова, Г.А. Арутюнян и др.).
Такая подготовка студентов обеспечивала им фундаментальное представление о здоровье человека, что должно реализоваться в практической деятельности студентов при их работе в качестве субординаторов на выпускающей кафедре, в том числе на кафедре врачебного контроля и лечебной физкультуры (Здоровый образ жизни …, 1996).
В соответствии с программой курс кафедры физического воспитания включал освоение таких тем, как (Здоровый образ жизни …, 1996):
- "Занятия физической культурой и спортом, закаливание - основные факторы повышения резистентности организма человека к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды";
- "Основные возрастные этапы возможных нарушений физического развития и способы коррекции";
- "Возрастные анатомо-физиологические особенности организма и их значение для выбора адекватного двигательного режима";
- "Нетрадиционные формы физической культуры и медицинские аспекты индийской йоги, культуризма, парадоксальной дыхательной гимнастики и т.п."
Кроме того, в том же курсе рассматривались условия и правила деятельности в школах и парках здоровья, на климато-лечебных сооружениях, в рекреационных учреждениях; основы организации физической культуры в раннем детском возрасте и методы закаливания детей; реабилитационная и лечебная физкультура для предупреждения возникновения и обострения неврологических проявлений остеохондроза позвоночника, ишемической болезни сердца, физические упражнения во время беременности и в послеродовом периоде и др. (Змановский Ю.Ф., 1990).
Подобным образом обстоятельно и целенаправленно изложены валеологические компоненты курсов нормальной анатомии и нормальной физиологии, общей гигиены и фармакологии, микробиологии и биоорганической и биологической химии, психиатрии и др. (Здоровый образ жизни …, 1996).
Введение в практику подготовки специалистов здравоохранения плана и программы основ валеологии в середине 80-х годов способствовало их широкому распространению и активизации творческих разработок многих исследователей и учреждений (Бальсевич В.К., 1988, 1988; Беляев B.C., 1995; Граевская Н.Д., 1979; Здоровье народа …, 1989; Калинкин Л.А. с соавт., 1997; К здоровой России, 1994; Охрана здоровья …, 1995; Родионов А.В., 1995).
При этом разработчики валеологических идей и рекомендаций опирались на различные предшествующие работы известных отечественных ученых (Н.М. Амосов, П.К. Анохин, И.А. Аршавский, В.И. Вернадский, Н.Д. Граевская, В.П. Казначеев, А.В. Коробков, В.В. Фролькис и др.), которые с полным правом можно назвать фундаментальными блоками современной валеологии (Физическая культура - основа …, 1995; Амосов Н.М., 1987; Брехман И. И., 1990; Виноградов П.А. с соавт., 1991; Колбанов А. В. с соавт., 1994; Коробков А.В., 1964; Фролькис В. В., 1988), теоретико-методологическими основами формирования здорового образа жизни населения России (Здоровый образ жизни …, 1996).
На распространение идей и мероприятий валеологии, на формирование и осуществление здорового образа жизни большое влияние оказывает общественное мнение. Общественное мнение о здоровом образе жизни формируется, складывается и развивается на основе (Здоровый образ жизни …, 1996):
- знаний социально значимых функций и эффектов здорового образа жизни, влияния на человека физической культуры, закрепленных соответствующей базовой информацией в виде законодательных актов и учебных пособий, обобщенного и личного опыта, пропагандистских материалов;
- впечатлений, возникающих под воздействием интенсивных информационных потоков, избирательно и/или случайно характеризующих частные аспекты и эффекты здорового образа жизни, физической культуры, медицины и психологии.
На включение в общественное мнение и общественное сознание идей и принципов валеологии, здорового образа жизни во многом повлияла их пропаганда, направленная на различные группы населения. Особо важное и результативное значение имеет пропаганда оздоровительных эффектов физической культуры, а также включение их описания и анализа в учебные издания (Здоровый образ жизни …, 1996).
Наиболее существенным итогом этих процессов явилось активное включение педагогов и образовательных учреждений в формирование здорового образа жизни (Физическая культура индивида …, 1994; Лисицын Ю.П. с соавт., 1988; К здоровой России, 1994; Здоровье народа …, 1989; Виноградов П.А., 1991) с использованием основ валеологии и даже выделением этого направления в самостоятельные учебные специализации, дисциплины, курсы (Е.В. Ткаченко, Э.М. Казин, А.Н. Остапенко, И.А. Коротких и др.).
Как отмечалось министром образования Российской Федерации Е.В. Ткаченко, в связи с тем, что за время обучения в школе в 4-5 раз ухудшается здоровье детей, необходимы изменения в организации оздоровительной работы и что именно для этого открывается новая специальность - "Педагогическая валеология", разрабатывается стандарт по этой специальности, готовится учебно-методическая литература. Первые успешные шаги уже сделаны (Здоровый образ жизни …, 1996).
Примером может служить реализация разработанной Самарским управлением образования концепции "Физическая культура, здоровье и спорт" в основе которой - мероприятия, позволяющие сформировать у учащихся внутреннюю потребность в занятиях физической культурой и спортом, образовать у них широкий фонд жизненно необходимых двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний, способствующих формированию здорового образа жизни, профессионального самоопределения, развитию физических, интеллектуальных и нравственных способностей, а также достижению уровня спортивных успехов сообразно способностям (Н.В. Барышева, В.М. Минияров, М.Г. Неклюдова и др.). Так, в соответствии с региональной концепцией и программой двигательная подготовка учащихся в общеобразовательных школах организовывалась в каждой школе индивидуально, с учетом желания и интересов детей; их типологических моторных признаков, физических сил и возможностей, возрастных особенностей, пола, состояния здоровья и др. (Здоровый образ жизни …, 1996).
Современная структура учебных планов, включающая федеральные стандарты, региональные компоненты и авторские программы, расширила творческие возможности педагогов и позволила заметно разнообразить средства и методы физического воспитания и формирования здорового образа жизни учащихся и воспитанников дошкольных учреждений. Это - дополнительные "уроки здоровья" в начальных классах, цель которых - на основе межпредметных связей формировать знания школьников по вопросам физической активности, рационального питания, использования свойств природы в укреплении здоровья, личной гигиене, а на занятиях на свежем воздухе в играх и босохождении, при обливании водой и обтирании снегом укреплять резистентность растущего организма (B.C. Николаев, М.И. Поляков, Г.Я. Шидловский, Т.Н. Шидловская, А.П. Забродин и др.).
Следует подчеркнуть, что подобного рода поиски и совершенствование образовательно-воспитательной деятельности ведутся повсеместно (Здоровый образ жизни …, 1996).
Творческое оживление фактора дополнительного образования в общеобразовательных школах и в учреждениях (В.Г. Бауэр, Н.В. Кудряцева, Е.А. Горбунова и др.) отразилось и на деятельности учебных заведений высшего профессионального образования (Здоровый образ жизни …, 1996).
О необходимости системного физкультурного валеологического образования студентов убедительно говорят педагоги и ученые (В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, Л.И. Лубышева, Н.И. Голицина, Т.В. Карасева, B.C. Блюдик, Л.Н. Лесохина, Э.Н. Раимова, В.А. Пономарчук и др.). Эту идею поддержал и министр образования, утверждавший на страницах "Медицинской газеты", что интегрирование медицинской и педагогической валеологии ведет к единой цели - сохранению здоровья детей и что этот процесс должен опираться на уже накопленный опыт сотрудничества регионов, отдельных учреждений, там, где есть реальные результаты (Здоровый образ жизни …, 1996).
На одном из заседаний коллегии решено создать на базе Республиканского института повышения квалификации работников образования в Москве и Российской медицинской академии последипломного образования Федеральный центр валеологии и медико-психологических проблем образования. К этому можно добавить, что и в Самаре создан и действует факультет педагогической валеологии, на котором повышают квалификацию специалисты Среднего Поволжья (Здоровый образ жизни …, 1996).
На дошкольном факультете Армавирского государственного педагогического института разработаны и внедряются учебно-методические комплексы "Физическое воспитание", "Теория и методика физического воспитания детей" (В.А. Петьков и др.), а в Тульском педагогическом вузе подготовка учителя физической культуры включает курс "Экология и диалектика" (О.Б. Серегина, И.М. Туровский), который практически осваивается на занятиях с детьми 5-10 лет в нескольких детских комбинатах и школах, размещающихся на территориях со следами чернобыльского загрязнения (Здоровый образ жизни …, 1996).
Ныне более 60 учебных заведений ведут валеологическую подготовку специалистов, потребность в которых продиктована жизнью. Срочно нужны базовый учебно-методический комплекс, учебные пособия, позволяющие обеспечить необходимый и достаточно надежный информационный фонд специалистов здорового образа жизни (Здоровый образ жизни …, 1996).
Речь идет о том, что валеологическое образование имеет междисциплинарный характер и должно осуществляться с использованием межведомственного сотрудничества и творческих связей специалистов разного профиля - педагогов и архитекторов, медиков и инженеров, транспортников и градостроителей, диетологов и юристов (Здоровый образ жизни …, 1996).
В этом убеждает осуществление нескольких научно-исследовательских и педагогических экспериментальных программ, связанных с реабилитацией здоровья людей, находящихся в районах и работающих на предприятиях с негативной экологической обстановкой, охваченных антропогенными загрязнениями (ЛА. Калинкин, М.В. Винодарова, Л.В. Костина, И.В. Богданов, Н.В. Минина, О.В. Островская, А.Н. Горбатов, Т.Н. Денина), в ходе которых приходилось решать вопросы правовых отношений и совершенствовать оздоровительные технологии, разрабатывать и создавать новые образцы оздоровительной техники, тренажеров и использовать радиоиммунологические методы определения количественных характеристик гормонов в сыворотке крови (Здоровый образ жизни …, 1996).
Иными словами, решение проблем здоровья в современном мире невозможно полукустарными или камерально ограниченными методами. Формирование и осуществление здорового образа жизни, овладение основами валеологии объективно требуют всемерного расширения гносеологических связей разных наук и соответствующего фронта и ресурсов фундаментальных и прикладных научно-исследовательских работ, повышения их качества, а также квалификации и ответственности исполнителей (Здоровый образ жизни …, 1996).
Однако выполнение научно-исследовательских разработок не должно завершаться лишь написанием отчетов. Главный критерий плодотворности таких разработок - опытно-конструкторское внедрение, а еще лучше - создание образцов продукции и технологии массового производства, будь то оздоровительная техника, тренажеры или параметрически закрепленные комплексы педагогического или врачебно-оздоровительного воздействия на людей и т.п. (Здоровый образ жизни …, 1996).
При этом следует обратить особое внимание на разработку комплексных проектов оздоровительных центров, сооружений, оборудования, создания и обустройства маркированных оздоровительных рекреационных территорий и маршрутов, экостадионов и т.п. (Здоровый образ жизни …, 1996).
Перспективные направления развития валеологии, формирования и осуществления здорового образа жизни видятся следующими (Здоровый образ жизни …, 1996):
1. Комплексные и взаимокоординируемые научно-исследовательские разработки, которые включают:
- обобщение опыта и достижений оздоровительной физической культуры и профилактической медицины;
- выявление положительного социально-экономического и социокультурного эффекта здорового образа жизни;
- активные оздоровительные факторы устранения негативных для здоровья последствий загрязнения внешней среды;
- валеологическую систему физического воспитания детей и подростков, а также валеологическое образование молодежи.
2. Создание учебно-методических комплексов, учебников и учебных пособий по валеологическому образованию учащейся молодежи, преподавателей, родителей, руководителей организаций и предприятий и др.
3. Организация образовательно-пропагандистской кампании "Здоровый образ жизни и культура быта", включающей популяризацию разнообразной валеологической информации - от выбора места и проекта строительства дома до рационального бытового режима семьи.
4. Повсеместное осуществление мероприятий федеральных программ развития физической культуры, спорта и туризма, особенно по рекреации и активному отдыху с использованием новых оздоровительных технологий и оздоровительной техники - тренажеров, а также внедрению в быт оздоровительно-спортивного туризма, семейных рекреационных экскурсий, походов выходного дня и т.п.
5. Организационное объединение и консолидация творческих усилий всех участников научно-практических разработок валеологического образования и воспитания.
5.3. АНАЛИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 220100 - Вычислительные машины, комплексы, системы и сети.
Квалификация выпускника - инженер, нормативная длительность освоения программы при очной форме обучения - 5 лет. Инженер – специалист, который в настоящее время должен быть вооружен экологическими знаниями, так как именно он имеет непосредственное отношение к обустраиванию безопасных условий для жизни и деятельности людей (Государственный образовательный стандарт …, 1994).
Объектами профессиональной деятельности инженера являются вычислительные машины, комплексы, системы и сети; способы и методы проектирования, производства, отладки и эксплуатации аппаратных и программных средств.
Виды профессиональной деятельности:
проектно-конструкторская;
научно-исследовательская;
производственно-управленческая;
эксплуатационная.
Кроме основных требований к специальности инженер должен отвечать следующим требованиям (Государственный образовательный стандарт …, 1994):
знает этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, умеет учитывать их при разработке экологических и социальных проектов;
имеет целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, понимает возможности современных научных методов познания природы и владеет ими на уровне, необходимом для решения задач, имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении профессиональных функций;
имеет научное представление о здоровом образе жизни, владеет умениями и навыками физического самосовершенствования;
понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний;
методически и психологически готов к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами.
Инженер должен в области физики и экологии иметь представление (Государственный образовательный стандарт …, 1994):
о Вселенной в целом как физическом объекте и ее эволюции;
о фундаментальном единстве естественных наук, незавершенности естествознания и возможности его дальнейшего развития;
о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения объектов, переходах в неупорядоченное состояние и наоборот;
о динамических и статистических закономерностях в природе;
о соотношениях эмпирического и теоретического в познании; о состояниях в природе и их изменениях со временем; об индивидуальном и коллективном поведении объектов в природе;
о взаимодействии организма и среды, сообществе организмов, экосистемах;
об экологических последствиях технической деятельности, в которую вовлечен инженер;
об экологических принципах охраны природы и рациональном природопользовании, перспективах создания не разрушающих природу технологий;
о последствиях своей профессиональной деятельности с точки зрения единства биосферы и биосоциальной природы человека;
знать и уметь использовать (Государственный образовательный стандарт …, 1994):
методы теоретического и экспериментального исследования в физике и экологии;
5.4. МЕДИЦИНСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Анализируя экологическую, демографическую или экономическую ситуации в России середины 90-х годов, следует, очевидно, основываться на динамике изменения качества популяционного или иначе общественного здоровья, как одного из важнейших индикаторов условий жизни населения (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Различные варианты развития промышленности по регионам в стране порождают соответственно аналогичные экологические последствия, проявляющиеся в тенденциях чаще - роста, а реже- снижения загрязнения различных сред обитания и, прежде всего, - воздушной и водной (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
По мнению ряда зарубежных и отечественных ученых на ближайшую перспективу единственно реальным сценарием формирования популяционного здоровья в России представляется инерционно-депрессивный, при котором складываются условия жизни, в том числе экологические, опасные для социального благополучия населения и его здоровья (М.Фешбах,1995). Можно с большой степенью уверенности предположить, что совокупность социальных, экологических и эпидемических причин приведет к появлению новых нозологических форм - "экологических заболеваний" (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Экологические проблемы сохранения здоровья в современных экологических условиях чрезвычайно актуальны и многоплановы (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
По формулировке Всемирной организации здравоохранения под "здоровьем" понимается объективное состояние и субъективное чувство полного физического, психического и социального благополучия. В социальное понятие здоровья добавляется, что человек должен обладать оптимальной трудоспособностью и социальной активностью. Здоровье - синтетический индикатор качества жизни, оно в своих показателях интегрирует и обобщает все многообразие различных сторон жизни, включая феномены творческого и физического долгожительства. Под профессиональным же здоровьем подразумевают способность человеческого организма сохранять компенсаторные и защитные свойства, обеспечивающие работоспособность в условиях осуществления конкретной деятельности (Р.М.Рулной, С.А.Васильев, С.А.Гозулов, 1986).
С другой стороны, представляет особый интерес изучение закономерностей взаимоотношения природных и производственных экологических факторов и человека как особого антропо-экологического направления (Н.А.Агаджанян, Б.А.Никитюк, И.Н.Полунин.1996; Л.Л.Хунданов, Г.П.Ступаков, 1997). В частности, этим занимается экология человека - новая комплексная дисциплина, исследующая общие законы взаимоотношения биосферы и антропосферы человечества, его групп и индивидуумов, влияние природной среды на человека (Н.А.Агаджанян, 1997), Это междисциплинарная эколого-социально-медико-экономическая отрасль знания, где все медико-социальные, экономические и природные условия рассматриваются как важные составляющие среды жизни человека, обеспечивающие его потребности (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
На пути решения основных вопросов оптимизации общественного и профессионального здоровья населения России, применительно к глобальным общественным проблемам "экологии и здоровья", "экологии человека", следует, видимо, наиболее тщательно разрабатывать следующие актуальные научно-прикладные направления (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998):
- профилактики экологического стресса;
-разработки информационной технологии медико-экологического мониторинга систем "человек-машина";
- создания банка данных в области экологии человека.
5.2. ПРОФИЛАКТИКА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ СТРЕССОВ
Интенсивное развитие в последнее время перспективных технологий и возникновение принципиально новых взаимоотношений человека и технических средств привело к появлению профессий с нетрадиционными условиями труда. К тому же в результате эволюционного антропогенного воздействия цивилизации в последние годы отмечается значительное изменение биосферы Земли. Поэтому для создания оптимальных возможностей для жизни и работы людей, как основных элементов эргатической системы "оператор - машина - среда", необходимо обеспечить им возможность высокоэффективного труда, безопасность и позитивную мотивацию. В связи с этим возник ряд проблем гуманизации производственных условий и сферы обитания современного человека в целях сохранения его здоровья и повышения работоспособности, оказывающихся в сфере изучения различных областей знаний (психологии, физиологии, эпидемиологии, экологии, эргономики и других) (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
При взаимодействии с техникой на человека-оператора оказывают влияние: внутренняя среда (на рабочем месте [РМ]) и внешняя среда (биосфера), то есть, на организм человека и процесс деятельности непосредственно воздействует комплекс факторов как на производстве, так и вне его: физических, химических, биологических, психологических и прочих. И если превышение некоторых из этих факторов может привести к относительно незначительным неблагоприятным последствиям, то иных - вызвать возникновение профессиональных заболеваний, аллергий, снижение производительности труда и социального комфорта. Следует отметить, что динамика показателей далеко не всех этих факторов субъективно ощущается человеком, но может приводить к определенным изменениям состояния здоровья и выраженным эмоциональным реакциям (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
В связи с тем, что факторы внутренней среды на РМ сравнительно глубоко изучены, то наибольший интерес представляет изучение внешней среды - получение данных, необходимых для решения задач по профилактике последствий экологических изменений, в основном, негативного характера. Пока таких данных о психофизиологических механизмах деятельности человека в изменившихся экологических условиях еще недостаточно. Это вызвано тем, что возможности исследования воздействия экологического кризиса на базе лабораторий весьма ограничены, а результаты математического моделирования довольно разноречивы (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Рядом отечественных и зарубежных исследователей отмечается, например, что разрушительное антропогенное влияние на атмосферу все увеличивается, а его размеры уже сопоставимы с аналогичными природными явлениями (Ф.Дре, 1976, П.А.Садименко, 1977, В.А.Радкевич, 1983, В.С.Романов, 1986, М.И.Будько, 1997). Из наиболее глобальных экологических последствий деятельности человека можно назвать увеличение углекислого газа и различных аэрозолей, уменьшение кислорода и озона в атмосфере, потепление климата, усиление сейсмической и вулканической деятельности, учащение засух и наводнений и, как следствие всего этого, - "кислотные дожди", "парниковый эффект" и аналогичные природные катаклизмы, приобретающие все более массовый характер. Причина этого - и запуски ракет, и полеты реактивных самолетов, и ядерные взрывы, и продукты технологического производства (хлорины, фреоны и т.д.), последствия функционирования атомных и тепловых электростанций, тепловыделение мегаполисов, освоение Севера, загрязнение морей и океанов нефтепродуктами и многое другое. Причем для каждого человека последствия нарушения экологического равновесия проявляются как в быту: близость линий высоковольтных электропередач, выбросы вредных веществ из многочисленных труб, грязные водоемы, так и на производстве: превышение предельно допустимых концентраций вредных факторов на РМ и их сочетанное воздействие (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Стресс может развиваться в результате воздействия одного или нескольких экологических стрессоров (например, физического или химического), вызываться ими как непосредственно в виде эмоционального переживания на ожидаемое с определенной вероятностью, обусловленной конкретной ситуативностью, экологическое нарушение (воздействие) (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Для воздействия физиологически адекватных стрессоров характерна либо адаптивная перестройка в виде возрастания гомеостатических возможностей физиологических систем или физиологических компонентов гомеостатического потенциала, либо сочетание этого процесса с морфофункциональной дезинтеграцией организма (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Реакция на действие физиологически неадекватных стрессоров характеризуется преобладанием эффекта дезинтеграции, под которым понимается гибель клеток организма, снижение их функциональной активности, изменение времени взаимодействия клеток и функциональных систем (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Значительное изменение какого-либо природного фактора является для человека комплексным стрессогенным фактором, состоящим из объективного природного и эмоционального стрессоров (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Рассмотрим в качестве примера адаптационную реакцию человека на относительное изменение естественного радиационного фона (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Общая доза фонового облучения, получаемая человеком в год на уровне моря, составляет примерно 225 мбэр. Однако в ряде районов за счет близкого залегания в поверхности Земли урановых руд, ториевых, т.н. монацитовых песков, выхода на поверхность радоновых источников локальный радиационный фон может превышать средние его значения и в 1000 раз. Например, в Боржоми, Хмельницке, Мироновке есть выходы на поверхность богатых радиоактивными водами источников. Эта вода с успехом используется для лечения ряда заболеваний костей и суставов, гинекологических заболеваний и др. (В.В.Барабой, 1995) (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Многолетние и тщательные исследования не выявили никаких отклонений в состоянии и жизнедеятельности растений, животных, человека. Ни продолжительность жизни, ни частота выкидышей, мертворождений, уродств, ни заболеваемость лейкозами, раком и другими болезнями у жителей этих районов не отличаются от показателей в соседних районах, где низкий радиоактивный фон (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Последствия Чернобыльской аварии заставили с новых позиций взглянуть на проблему превышения радиационного фона (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Адекватный перспективный прогноз применительно к данным условиям чрезвычайно сложен и строится на беспороговой концепции, согласно которой дополнительное облучение в любой, сколь угодно малой дозе сопряжено с дополнительным, отличным от нуля, риском канцерогенеза (В.Ф.Кириллов, В.А.Книжников, И.П.Коренков, 1988).
Суммарный выход радиационных эффектов при воздействии малых доз определяется полученной коллективной дозой, а выявление эффекта у отдельного индивидуума непредсказуемо. При этом необходимо учитывать 4 обстоятельства: отдаленные (5-10 лет и более) эффекты облучения не носят специфического характера, существуют высокие "исходные" частоты спонтанного рака (каждый 4-6-й человек за свою жизнь) и генетических нарушений (6-10% новорожденных), наличие только малой вероятности проявления радиационного поражения, точно реализующейся только на значительных популяциях облученных людей, и, наконец, значительное дополнительное влияние могут привнести нерадиационные факторы (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Учитывая изложенные соображения и сравнительно небольшие на практике интересующие выборки, прогноз возникновения отдаленных последствий в состоянии здоровья может носить крайне приближенный характер (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
В первую очередь - это онкологические заболевания, появление которых является основным критерием. Во вторую очередь следует рассмотреть важнейшие интегральные характеристики состояния здоровья, исходя из того положения, что ионизирующие излучения не оставляют безучастной ни одну физиологическую систему организма. Выбор этих показателей, возможно, будет оспариваться представителями традиционной гигиены, но с точки зрения учета всего комплекса последствий аварий на ядерных объектах для населения он является вполне определенным (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Эмоциональный (психический) компонент любого экологического стрессора включает в себя эмоции, мотивации и опосредуется негативными последствиями загрязнения среды внешней, позже внутренней (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Что же следует предпринимать в целях снижения экологического стресса, то есть стресса, возникшего вследствие воздействия неблагоприятного экологического фактора или при его ожидании?
Первоочередными задачами по профилактике и устранению причин экологических стрессов являются (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998):
- Ликвидация самой экологической причины: сохранение чистоты окружающей среды - в локальном масштабе, например, вывод из городов или закрытие предприятий, и в глобальном масштабе - принятие законов об охране.
- Проведение исследований, позволяющих научно обосновать безвредные сроки пребывания человека в экологически измененных условиях.
- Разработка экологических сертификатов.
- Экологическая гласность на предприятии, в городе, в стране, в мире.
- Разработка методологии диагностики состояний здоровья человека в зависимости от вида экологических стресс-факторов.
- Возможность индивидуальной профилактики и защиты от экологических изменений, продажа индикаторов и дозиметров и других средств защиты.
5.3. ЭКОЛОГО-МЕДИЦИНСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ
Исходя из положения Закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения Российской Федерации» и Федерального закона «Об экологической экспертизе» возникает актуальная проблема обеспечения эколого-гигиенической безопасности населения, его достоверного информирования об эколого-гигиенических условиях коллективной и индивидуальной среды обитания и предпринимаемых усилиях по их оптимизации. Значимость данной проблемы увеличивается в условиях повышения агрессивности факторов внешней среды, цены ошибки, введения права на продажу земли, насыщения рынка жилья и т.д. (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Прежде всего крайне необходимо создание системы эколого-гигиенического обеспечения, включающей комплекс исследовательских, организационно-методических и экспертных мероприятий, средств и услуг и предназначенной для реализации конституционного права каждого гражданина на получение правдивой информации о состоянии окружающей его природной и антропогенной среды (на производстве, дома, на садовом участке и т.д.), а также на защиту от опасных экологических факторов (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
В настоящее время большую работу по гигиенической экспертизе проектов объектов строительства, полимерных и синтетических материалов, применяемых в строительстве, осуществляют органы Госсанэпиднадзора, Госкомприрода, занимаясь природно-охранной деятельностью, сохранением биологического многообразия и экологической безопасностью, выполняет большой объем работ по решению, в основном, экологических проблем воды, воздушной среды, транспорта и свалок (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Но отсутствует систематическая целенаправленная и полноценная эколого-гигиеническая экспертиза и сертификация вновь построенных или продаваемых (сдаваемых) жилых и производственных помещений и земельных участков, на которых они размещены. В виду большой загруженности сотрудников органов Госсанэпиднадзора и Госкомприрода - это делается только по особым показаниям. В то же время в развитых странах (Франция, Канада и др.) не проводятся, например, риэлтерские операции с жилыми и производственными зданиями и помещениями, если отсутствуют сертификаты «здоровья» (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
В целях повышения эколого-гигиенической безопасности населения необходимо экстренное создание системы проведении единой гуманистически обусловленной политики по всем вопросам эколого-гигиенической экспертизы, связанным с новым строительством и эксплуатацией жилого и нежилого фонда, помещений и земельных участков (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Для улучшения контроля за соблюдением установленных требований к эколого-гигиенической безопасности помещений и земельных участков и разработке рекомендаций по оптимизации среды обитания следует внедрить систему эколого-гигиенической сертификации (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Реализация мероприятий по выполнению данного вида эколого-гигиенической сертификации будет способствовать развитию профилактической методологии обоснования взаимодействия человека и окружающей среды (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Здоровье невозможно определить и понять в отрыве от условий и возможностей человеческой деятельности, той конкретной среды, в которой живут люди. Возникает естественный вопрос - как решать проблему дальше? Идеальным вариантом был бы полный "скрининг" состояния здоровья ликвидаторов и населения, т.е. тщательное исследование всех важнейших систем и органов человека с помощью современной аппаратуры (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Однако попытки проведения полного "скрининга" при диспансеризации населения уже предпринимались, например, в ФРГ. От них вскоре пришлось отказаться из-за исключительной дороговизны и сложности процедур (Л.Л.Хунданов, Г.П.Ступаков, 1997).
С этой же целью разработана (совместно с Ю.А. Кукушкиным) автоматизированная консультативная система оценки степени влияния экологических факторов на эффективность деятельности операторов на производственном РМ. Данная система позволяет получить прогностические данные потенциальной ненадежности действия оператора в зависимости от интенсивности и продолжительности влияния на него неблагоприятных факторов с учетом характеристик человека, средств защиты и условий деятельности (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Для вычисления ПНД используются математические модели, аппроксимирующие экспериментальные данные, а также данные, содержащиеся в ГОСТах и другой нормативно-технической документации (НТД) (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
5.4. СОЗДАНИЕ БАНКА ДАННЫХ ПО ЭКОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА
В последнее время заметно активизировались работы по созданию и совершенствованию банков эргономических данных по экологии человека - автоматизированных систем, содержащих различные зависимости показателей психологических и психофизиологических возможностей и ограничений человека-оператора, свойств техники, характеристик средств обитания и качества деятельности. Эти массивы информации необходимы для повышения эффективности учета человеческого фактора в процессе решения задач эколого-эргономического проектирования и экспертизы эргатических систем (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Работы по созданию аналогичных банков активно ведутся у нас в стране и за рубежом. Первые банки эколого-эргономических данных были созданы в 70-е годы в США и Франции. Как правило, они содержали только антропометрические данные в табличном или графическом виде (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Позже были разработаны банки специализированных данных, включающие системы проектной документации и информации по проектированию рабочих мест, нормированию условий обитания, режиму труда и отдыха, безопасности труда и т.д. В некоторых из них используются средства графики для построения трехмерных пространственных картин, в которые проектировщик может вносить коррективы, обеспечивая достижение необходимых значений эколого-эргономических показателей (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
В настоящее время в США, Канаде, Англии и других странах ведутся работы по созданию экспертных систем в области экологии и эргономики. Выполнен образец подобной системы для прогнозирования состояния теплового стресса оператора (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
В нашей стране разработан ряд рекомендаций по проектированию банков эколого-эргономических данных, структурированию предметной области и формированию массивов эколого-эргономической информации (Ю.Одум, 1975, Н.М.Рудной, С.АТозулов, 1986, Г.П.Ступаков, 1994, И.Б.Ушаков,1994, П.С.Турзин, Г.П.Ступаков, 1995).
Банк данных по экологии человека становится практически обязательным элементом проектирования систем "человек-машина". Основными компонентами их информационного обеспечения наряду с программами и автоматическими процедурами обработки информации являются базы данных, систем стандартов и справочных массивов информации (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
В целях достижения максимальной эффективности банка данных по экологии человека как средства автоматизации эколого-эргономических исследований и разработок целесообразно, чтобы в него входил следующий набор баз данных и программных средств (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998):
- информационно-справочная система по обеспечению необходимой эколого-эргономической НТД;
- база фактографических данных по экологии человека:
- база данных для эколого-эргономического обеспечения разработки и экспертизы эргатических систем;
- диалоговые системы оценки и прогнозирования качества и напряженности операторской деятельности в различных условиях;
- экспортно-консультативные системы по эколого-эргономической оценке параметров рабочих мест.
Разработанная Российской Экологической Академией система построена по блочно-модульному принципу. В системе имеется четыре основных блока, связанных с четырьмя файлами базы данных (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998):
- глоссарий системы - словарь ключевых слов;
- паспортные данные - сведения о составе документов выпускающей организации, области применения и другие данные фактографического характера;
- реферат документа - краткий реферат документа, подготовленный экспертом;
- текст документа - текст документа.
Созданная информационно-справочная система данных по экологии человека включает все отечественные ГОСТы основных групп - системы "человек-машина", системы стандартов "безопасности труда", системы "управления качеством продукции", комплексной системы "общих технических требований", системы стандартов "эргономических требований и эргономического обеспечения" (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
Использование уже разработанных и создаваемых баз данных по экологии человека и соответствующих программных средств при проектировании, экспертизе и оптимизации систем "человек-машина" обусловит значительное увеличение уровня экологичности, эргономичности, безопасности и комфортности новых и модернизируемых эргатических систем на фоне сохранения профессионального здоровья операторов (Н.А.Агаджанян с соавт., 1998).
|
