Проект по духовно-нравственному воспитанию «И не порвётся связь времен»
Скачать 427.91 Kb.
|
| Важно проследить за тем, чтобы во время тестирования атмосфера содействовала сосредоточенности, искренности, откровенности. Вопросы теста должны быть прочитаны поочередно ровным монотонным голосом, чтобы интонационная насыщенность не влияла на выбор ответа. Учащимся предлагается выбрать один из трех предложенных ответов и обозначить его в графе (а, б, в) знаком*. 1. На пути стоит одноклассник. Тебе надо пройти. Что ты сделаешь? а) обойду, не потревожив; б) отодвину и пройду; в) смотря какое будет настроение. Ты заметил среди гостей невзрачную девочку (мальчика),которая (который) одиноко сидит в стороне. Что ты делаешь? а) ничего, какое мое дело; б) не знаю заранее, как сложатся обстоятельства; в) подойду и непременно заговорю. Ты опаздываешь в школу. Видишь, что кому-то стало плохо. Что ты делаешь? а) тороплюсь в школу; б) если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду; в) звоню по телефону 03, останавливаю прохожих... Твои соседи переезжают на новую квартиру. Они старые. Как ты поступишь? а) предложу свою помощь; б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь; в) если попросят, я, конечно, помогу. Ты узнал, что твой одноклассник несправедливо наказан. Как ты поступишь в этом случае? а) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами; б) ничего: жизнь вообще несправедлива; в) вступаюсь за обиженного. Ты дежурный. Подметая пол, ты нашел деньги. Что делаешь? а) они мои, раз я их нашел; б) завтра спрошу, кто их потерял; в) может быть, возьму себе. Ты пишешь контрольную работу. На что ты рассчитываешь? а) на шпаргалки; б) на усталость учителя: авось, пропустит; в) на свои знания. Ты пришел на уборку школы и видишь, что все уже трудятся. Что ты предпримешь? а) поболтаюсь немного, потом видно будет; б) ухожу немедленно домой, если не будут отмечать присутствующих; в) присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним. Некий волшебник предлагает тебе устроить твою жизнь обеспеченной без необходимости учиться. Что ты ему ответишь? а) соглашусь с благодарностью; б) сначала узнаю, скольким он обеспечил, таким образом, существование; в) отказываюсь решительно. Тебя учитель просит выполнить общественное поручение. Выполнять его не хочется. Как ты поступишь? а) забываю про него, вспомню, когда потребуют отчет; б) выполняю, конечно; в) увиливаю, ищу причины, чтобы отказаться. Ты был на экскурсии в замечательном, но малоизвестном музее. Сообщишь ли ты кому-нибудь об этом? а) да, непременно скажу и постараюсь сводить их в музей; б) не знаю, как придется; в) зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо. Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную для твоего класса работу. Ты знаешь, что способен это сделать. Как ты поступишь? а) поднимаю руку и сообщаю о своем желании сделать работу; б) сижу и жду, когда кто-то назовет мою фамилию; в) я слишком дорожу своим личным временем, чтобы соглашаться. Уроки закончились, ты собрался идти домой. И вот говорят; «Есть важное дело. Надо». Как ты поступишь? а) напомню о праве на отдых; б) делаю, раз надо; в) посмотрю, что скажут остальные. С тобой разговаривают оскорбительным тоном. Как тык этому относишься? а) отвечаю тем же; б) не замечаю, это не имеет значения для меня; в) разрываю все отношения с этим человеком. Ты узнал, что школу закрыли по каким-то причинам. Как ты реагируешь? а) бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью; б) обеспокоен, думаю, как дальше учиться; в) буду ждать новых сообщений. Что ты чувствуешь, когда на твоих глазах хвалят кого-то из твоих одноклассников? а) ужасно завидую, мне неудобно; б) я рад, потому что и у меня есть свои достоинства; в) мне все равно. Тебе подарили красивую необычной формы авторучку. На улице взрослые мальчишки требуют отдать подарок им. Что ты делаешь? а) отдаю – здоровье дороже; б) постараюсь убежать, говорю, что ручки у меня нет; в) подарков не отдаю, сражаюсь с ними. Уезжая надолго из дома, как ты себя чувствуешь вдали? а) быстро начинаю скучать; б) хорошо себя чувствую, лучше, чем дома; в) не замечал. Тебя просят послать книги в детский дом. Что ты делаешь? а) отбираю интересное и приношу; б) ненужных книг у меня нет; в) если все принесут, я тоже кое-что отберу. Когда ты слышишь о подвиге человека, что чаще всего приходит тебе в голову? а) у этого человека был, конечно, свой личный интерес; б) человеку просто повезло прославиться; в) уважаю таких людей и не перестаю восхищаться ими. Большое спасибо за ответы! Обработка полученных данных. Количество выборов, сделанных школьниками в каждом случае, необходимо подсчитать и выразить в процентном отношении к общему числу учащихся. Показателем, свидетельствующим о достаточной нравственной воспитанности учащихся, является количество выборов от 10 и более в следующих вариантах: Графа а. Сосчитать * на вопросы 1, 4, 11, 12, 18, 19. Графа б. Сосчитать * на вопросы 6, 10, 13, 15, 16. Графа в. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 5, 7, 8, 9, 14, 17, 20. Показателем, свидетельствующим о некоторой безнравственной ориентации, эгоистической позиции, является количество выборов от 10 и более в следующих вариантах: Графа а. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 6, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 17, 20. Графа б. Сосчитать * на вопросы 1, 4, 5, 8, 14, 18, 19. Графа в. Сосчитать * на вопросы 11, 12. Показателем, свидетельствующим о несформированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении, является оставшееся количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается. Приложение 4. АНКЕТА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ НРАВСТВЕННОЙ ВОСПИТАННОСТИ. Вдумайся, будь честен в ответах. ЛЮБОВЬ К ОТЕЧЕСТВУ. А)я интересуюсь и горжусь историческим прошлым своего Отечества, переживаю настоящее; Б)я мало интересуюсь историей и культурой своего Отечества; В)я пренебрежительно отношусь к истории и отечественной культуре. 2. БЕРЕЖЛИВОСТЬ ПО ОТНОШЕНИЮ К ОБЩЕСТВЕННОМУ ДОСТОЯНИЮ И ЧУЖДОЙ СОБСТВЕННОСТИ. А) я берегу общественное достояние, уважаю чужую собственность; Б)я в целом берегу личные вещи; В) я не бережлив и расточителен. 3. УСПЕШНОСТЬ В УЧЕНИИ И САМООБРАЗОВАНИИ. А)я реализую свои способности в учении, дополнительно их развиваю; Б) недостаточно успешен в учении, зачастую нуждаюсь в поддержке учителей и товарищей; В)я не успешен в учебе и не люблю учиться. 4. ИНТЕЛЛЕКТ. А) я умею оценивать происходящее, критически воспринимаю новую информацию; Б)мне достаточно сложно разбираться в происходящем, я теряюсь, попадая в новое окружение; В) меня не интересует происходящее вокруг. 5. ДЕЛОВИТОСТЬ И ОРГАНИЗОВАННОСТЬ. А) я организованный и деловитый, умею определить свое место в группе и совместной деятельности, умею включаться в новое дело, нести ответственность, довожу дело до конца; Б)я организованный, умею работать в группе под руководством других людей; В)мне трудно самостоятельно организовать свою деятельность, я не люблю что-либо делать. 6. КОММУНИКАТИВНОСТЬ. А) я люблю общаться с людьми, умею взаимодействовать с ними, способен решать конфликты; Б)я люблю общаться с людьми, но испытываю затруднения в решении конфликтных ситуаций; В) я предпочитаю работать один; 7. ГОТОВНОСТЬ ПРИЙТИ НА ПОМОЩЬ. А)я готов прийти на помощь каждому; Б)я охотно иду на помощь друзьям и товарищам; В)меня не волнуют чужие проблемы. 8. ТАКТИЧНОСТЬ, КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ. А) я тактичен и вежлив в обращении со старшими и товарищами; Б)я тактичен и вежлив, но спокойно реагирую на бестактность других; В)я не стараюсь быть тактичным и вежливым. 9. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ. А)я считаю, что необходимо вести здоровый образ жизни, укреплять свое здоровье; я занимаюсь этим и привлекаю своих друзей, я не имею вредных привычек; Б)я веду здоровый образ жизни, укрепляю свое здоровье, но есть тяга к вредным привычкам; В)я не считаю необходимым вести здоровый образ жизни, имею вредные привычки и думаю, что они нормальное явление. 10. ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ В САМООПРЕДЕЛЕНИИ. А)я уже определился в жизни; Б)я еще не определился в жизненных планах, нуждаюсь в поддержке и советах; В)я не имею никаких жизненных целей. 11. ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА. А) я всегда стараюсь поступать достойно, уважая достоинство других; Б)я не всегда задумываюсь о том, насколько достойно веду себя; В)я не забочусь о том, как оценят мои поступки окружающие. Интерпретация результатов: Ответ А-3 балла Ответ Б- 2 балла Ответ В-1балл 24-33 баллов-высокий уровень. 18-24 баллов- средний уровень. 11-18 баллов-низкий уровень. Приложение 5. Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустиной) (5 - 9 класс). Анкета ученика (цы)_________ класса ___________________________________________
Бережливость.
Дисциплинированность.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Информация о реализации в 2012 году Основных направлений государственной... П работа по духовно-нравственному воспитанию населения в Республике Карелия носит межведомственный характер. Свой вклад в данное... | | Методические разработки классных часов по духовно-нравственному воспитанию... Духовно – нравственного воспитания школьников. Горбачёва О. Л |
| Учебно-методический комплекс Рекомендовано Смоленским областным экспертным... Рекомендовано Смоленским областным экспертным советом к использованию в качестве факультативного курса в общеобразовательных учреждениях... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В федеральных государственных образовательных стандартах, в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина... |
 | Мбоу «сош №2 с. Гехи» Отчет о проделанной работе по духовно – нравственному... В сош №2 проводится работа по формированию духовно – нравственных качеств личности, национального самопознания, сохранению и возрождению... | | Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников Руководитель мо заместитель директора по увр директор мбоу «Лицей №9» г. Белгорода |
| Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию на тему Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050720. 65 – Физическая культура | | Духовно-нравственное воспитание в народных школах Владимирской губернии в пореформенный период В школах активно вводится в практику преподавание предмета «Основы православной культуры». Ежегодно проводятся разного уровня конкурсы,... |
| Литература Темы: «Составление рассказов по сюжетным картинкам» Виды деятельности по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников за 1 полугодие, 2010 2011 уч год | | Положение о конкурсе на лучшую методическую разработку по патриотическому... Руководитель мо заместитель директора по увр директор мбоу «Лицей №9» г. Белгорода |
| «Урок семьи и семейных ценностей» Цель: содействие духовно-нравственному воспитанию обучающихся, сохранению и укреплению семейных традиций | | Программа по нравственному воспитанию учащихся Духовная среда нашего общества сегодня, к сожалению, не способствует нравственному воспитанию детей. Ребенок не может самостоятельно... |
| Тематическое планирование по духовно- нравственному воспитанию для 4 класса Боу дпо (ПК) с «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования Чувашии | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Повышение эффективности работы по духовно-нравственному гражданскому воспитанию и правовому просвещению. – стр. 85 |
| Положение о конкурсе методических разработок внеклассных мероприятий... Руководитель мо заместитель директора по увр директор мбоу «Лицей №9» г. Белгорода | | Урок по духовно-нравственному воспитанию, посвященный Дню славянской письменности и культуры ... |
