Рекомендации классным руководителям по правовому воспитанию Пгт Юрья
Скачать 0.76 Mb.
|
Анализ игры. Проанализируйте степень информированности ребят в данной сфере, а также способы передачи друг другу информации. Повторите еще раз, что такое Конвенция ООН о правах ребенка, когда она была принята, какие государственные и негосударственные органы ответственны за реализацию положений Конвенции в России. Попросите ребят нарисовать эскиз обложки к Конвенции о правах ребенка и проведите конкурс эскизов. Ц е л ь к о н к у р с а: зафиксировать в сознании ребенка образное представление о Конвенции. Условие – поощрить каждого участника конкурса, представившего свои эскизы, независимо от качества исполнения, выявить наиболее интересные идеи, заложенные в эскизах. П р а в о в а я и г р а МОЙ ВЗГЛЯД Ц е л и и з а д а ч и: ознакомить подростков с основами российского законодательства, а также проанализировать типичные правонарушения среди несовершеннолетних, выяснить причину этих правонарушений и указать способы поведения в критических ситуациях. Программа предназначена для детей подросткового возраста. О ф о р м л е н и е: три стола и стулья вокруг них для участников команд, плакат «Мой взгляд» с рисунком глаза. Н а г л я д н ы й м а т е р и а л: выборочные статьи Конвенции о правах ребенка для каждой команды, картинки к статьям. Х о д и г р ы Звучат фанфары, выходит ведущий. В е д у щ и й. Сегодня мы представляем правовую игру «Мой взгляд». Цель игры – ознакомить подростков с основами российского законодательства, а также проанализировать типичные правонарушения среди несовершеннолетних, выяснить причину этих правонарушений и указать способы поведения в критических ситуациях. Сегодня в нашей игре принимают участие 3 команды. (Идет представление команд, участники занимают свои места.) В е д у щ и й. Оценивать выступления наших команд будет компетентное жюри. (Представляются члены жюри с указанием должностей.) В е д у щ и й. Объявляю начало первого тура! (Звучит гонг.) З а д а н и е п е р в о е. Сейчас мы узнаем: умеют ли наши команды работать с правовыми документами. Итак, уважаемые игроки, на ваших столах лежат по три картинки и некоторые статьи Конвенции о правах ребенка. Вам нужно определить, какая статья подходит к каждой из картинок, и сообщить свое решение. У вас три минуты. За правильный ответ дается по 1 баллу. З а д а н и е в т о р о е. Сейчас на сцене будут разыграны ситуации, с которыми мы сталкиваемся в реальной жизни. Каждая команда должна оценить данные действия, найти верное решение и поделиться своим мнением с нами. Это задание оценивается по пятибалльной системе. За существенное дополнение другая команда может получить на усмотрение жюри от 1 до 3 баллов. Этюд 1 Шестнадцатилетний подросток пришел устраиваться на работу. С ним составляют трудовой договор, назначают день выхода на работу. Вопрос. Имеет ли право несовершеннолетний трудоустроиться? Ответ. Да. Несовершеннолетний с 16 лет может быть признан полностью дееспособным, если работает по трудовому договору или контракту. При этом родители ответственности за него не несут. Ст. 63 ТК. Этюд 2 Двенадцатилетний Олег хвастается перед другом: «Мне всего 12 лет, а я уже зарабатываю, имею карманные деньги. И друг мой Леша тоже предпринимательской деятельностью занимается, немалый доход имеет. Только не ленись!» Вопрос: Имеют ли право Олег 12 лет и Алексей 17 лет заниматься предпринимательской деятельностью? Ответ: С согласия родителей подросток с 16 лет может заниматься предпринимательской деятельностью. При этом родители не несут за него ответственности. Ст. 27 ГК. Дети с 6 до 14 лет самостоятельно могут совершать только мелкие бытовые сделки (без денег). Все остальное за них совершают родители и отвечают за сделки детей. Ст. 28 ГК. Этюд 3 Три ученика школы решили украсть магнитофон, но их увидели и отвели в милицию. По дороге они стараются доказать, что им всего 13 лет и поэтому все равно им ничего не будет. Вопрос: Как вы расцениваете данную ситуацию? Какие последствия могут быть? Ответ: Уголовная ответственность наступает с 16 лет, за тяжкие преступления с 14 лет. Ст. 5 УПК. Если правонарушитель не достиг 14 лет, то уголовное дело не возбуждается, а передается в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав. З а д а н и е т р е т ь е. – Сейчас я назову три ситуации. Вам будет дано время, чтобы обсудить каждую из них и разобраться, кто прав, кто виноват. Ситуация 1 Подросток, опоздав на работу, вбегает в цех. Начальник делает ему замечание. Подросток огрызается: «Ну, подумаешь. Все равно ничего не будет!» Вопрос: Прав ли он? Ответ: Ст. 192 ТК гласит, что за нарушение трудовой дисциплины администрация применяет следующие взыскания: 1) замечание; 2) выговор; 3) строгий выговор; 4) увольнение. Ситуация 2 На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и спокойствие. Вопрос. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать? Ответ: Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158). Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него предусмотрен штраф до одной минимальной зарплаты, при повторном нарушении – постановка на учет в ИДН. Ситуация 3 Несколько школьников залезли в гараж, но ничего не взяв и не сделав, ушли. Кто-то их видел и рассказал об этом в милиции. Вопрос: Будут ли ребята наказаны? Ответ: Наказания не последует: был добровольный отказ от преступления (ст. 31 УПК). Жюри подводит итоги первого тура. В е д у щ и й. Мы продолжаем правовую игру «Мой взгляд». Впереди второй тур – литературный. Сейчас каждой команде дадут предметы. Вам нужно отгадать, какому герою они принадлежат. 1-й п о д н о с: трость, трубка, скрипка, лупа. (Шерлок Холмс.) 2-й п о д н о с: планшет, фуражка. (Анискин.) 3-й п о д н о с: котелок, жилет, трость. (Эркюль Пуаро.) Подведение итогов. В е д у щ и й. Мы переходим ко второму заданию. Вам предстоит по описанию узнать знаменитых героев популярных фильмов, а также назвать другие кинокартины, в которых встречались эти герои. Итак, ответ принимается при поднятии руки. 1. Он почти неизвестен за границей, но был начальником отдела по борьбе с бандитизмом в МУРе. Гонялся за «черной кошкой». Считал, что вор должен сидеть в тюрьме. (Глеб Жеглов.) 2. Самый деятельный и неустрашимый из всех агентов. У него есть свой номер, и любое препятствие для него – пустяк. (Джеймс Бонд, «Агент 007», «Живи и дай умереть», «Лицензия на убийство».) 3. Живет в Лондоне. Он не музыкант, но музыка помогает ему в работе. Его любимый инструмент – скрипка. Его любимая опера – «Волшебная флейта». (Шерлок Холмс.) Подведение итогов. В е д у щ и й. Сейчас прозвучат музыкальные фрагменты знакомых мелодий. Вам нужно по порядку записать названия этих мелодий или фильмов, в которых они звучали. Итак, музыка... 1) Из к/ф «Берегись автомобиля»; 2) из к/ф «Джентльмены удачи»; 3) из к/ф «Следствие ведут знатоки»; 4) из к/ф «Анискин и Фантомас»; 5) из к/ф «Семнадцать мгновений весны»; 6) из к/ф «Белое солнце пустыни». В е д у щ и й вызывает по одному представителю от команды с ответами. Подведение итогов. В е д у щ и й. А сейчас я прошу выйти на сцену капитанов команд. Вам предстоит поработать в роли следователей. С помощью подсказок каждый из вас должен догадаться, кто же он? Вы тоже можете задавать мне вопросы. Он очень веселый полицейский... Его партнер – человек... Он рыжая рысь. (Чокнутый.) Он – герой, защитник будущего... Он – необычный персонаж... Он – мутант. (Черепашка-ниндзя.) Он круглобокий... Его очень любят дети... Он ушел от бабушки... От лисы он скрыться не успел... (Колобок.) Каждый капитан по очереди вставляет голову в отверстие в нарисованном плакате – себя он не видит, его видят только зрители. Таким образом, он должен отгадать: кто же он? В е д у щ и й. Наша игра подошла к концу. Мы надеемся и от всей души желаем, чтобы в вашей жизни было как можно меньше правовых проблем. Р о л е в а я и г р а нарушение прав человека (По изучению прав ребенка) Ц е л ь: на примере героев басни показать детям, как в данном случае нарушены права человека по статье 6 Конвенции о правах ребенка. М а т е р и а л: Басня И. А. Крылова «Волк и Ягнёнок». Д е й с т в у ю щ и е л и ц а: Волк, Ягнёнок, адвокат Волка, адвокат Ягнёнка, прокурор, судьи. О б о р у д о в а н и е: у каждого участника игры – текст Конвенции прав ребенка, костюмы Волка (маска). Ягнёнка (маска), мантии судьи, прокурора; на плакате тексты статей 3, 6 из Всеобщей декларации прав человека. Ход игры В о п р о с: Как права ребенка, человека нарушены в этой басне? I. Инсценирование басни. II. Судебный процесс. Ягнёнок сидит рядом со своим адвокатом, цел и невредим. (Другая версия – без Ягненка, Волк успел его съесть). У великого баснописца эта история заканчивается словами: «схватил и в темный лес Ягненка поволок». – Что же случилось дальше? Каждый может предположить свой конец. В данном варианте Ягнёнка удалось спасти, и он присутствует на суде как истец. Р е ч ь В о л к а. Господа судьи, господин прокурор, я не считаю себя виновным, потому что не хотел причинить Ягненку никакого вреда. Тем более съесть его. Вот он сидит перед вами живой и здоровый. Я хотел его только напугать, потому что мне, Волку весьма почтенного возраста, он нагрубил. Вот я и утащил наглеца в темный лес, чтобы больше неповадно было ему так вести себя со старшими. В о п р о с а д в о к а т а Я г н ё н к а. Но ведь бедный малыш и теперь все еще дрожит от страха. И у него на лапках и шее остались следы волчьих зубов и когтей. Как же можно так беззастенчиво утверждать, что Ягненок не пострадал? В о л к (защищается). Ничего подобного, это он за сучья деревьев зацепился и поранился. С у д ь я. Экспертиза показала, что это волчьи зубы и волчьи когти. А д в о к а т В о л к а. К сожалению, в русской литературе сложилась такая традиция, что Волки у всех и великих и даже малознаменитых писателей обязательно выступают в роли разбойников, грабителей, убийц. Пожалуй, только в одном-единственном мультфильме «Волк и теленок» Серый выступил в роли доброго, заботливого отца теленка, защитил его от Лисы, Медведя, Кабана. А разве наш Волк не мог стать воспитателем этого Ягненка? Смог. Но трудно убедить вас в этом, потому что глубокоуважаемый мною дедушка Крылов тоже не жаловал волков, и не только в этой басне. Потому мне очень трудно будет убедить уважаемое правосудие, что мой подзащитный не имел даже умысла убить и съесть овечьего детеныша. Наш Волк не лишен чувства собственного достоинства, если бы ему и довелось напасть на представителя овечьего рода, он выбрал бы взрослого Барана и сразился бы с ним в честном бою. Р е ч ь п р о к у р о р а. Защитник Волка пытается увести нас в сторону, вспомнив одно-единственное произведение, где его серый собрат неожиданно для всех оказался сердобольным и даже излишне чувствительным существом. Но при чем тут эта исключительная история? Пытаться с ее помощью защитить нашего подсудимого – это все равно, что уподобиться тому же Волку, который все неприятности, которые ему якобы доставило за всю его волчью жизнь овечье племя, свалить на бедного Ягненка, которому еще и «отроду нет года». Прав писатель Иван Андреевич Крылов, который в самом начале басни сказал: «У сильного всегда бессильный виноват». – Так давайте, господа судьи, защитим слабого, бессильного, согласно истинному правосудию. Да восторжествует закон! III. Совещание присяжных. Высказывание участников игры за справедливое решение, выслушивание объективных оценок происходящему, принятие решения. IV. Вынесение приговора. Цель судей: задавать вопросы и вести судебный процесс. Вынося окончательное решение, они должны руководствоваться знанием закона. V. Итог игры. Дать возможность высказать свое мнение всем участникам игры. Акцентировать внимание на законе о неприкосновенности личности человека. Использование активных игр на классных часах (часах психологической разгрузки, часах общения) для разминки, приветствия, отработки коммуникативных умений и навыков
|
Похожие:
 | Справка по нравственно-правовому воспитанию учащихся выпускных классов... Цель контроля: проверить воспитательную работу классных руководителей 9-х, 11-х классов по нравственно-правовому воспитанию |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... По всем разделам разработаны рабочие программы. С целью всестороннего развития детей используются методические разработки по правовому... |
| Методические рекомендации классным руководителям для проведения единого... Международный день толерантности, взаимопонимания и культурного многообразия народов. В 1995 году Генеральная Ассамблея ООН предложила... | | Методические рекомендации руководителям организаций любых форм собственности,... Федеральная служба в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Омской области |
| Методические рекомендации по правовому воспитанию в образовательных учреждениях Набором ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Педагоги... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... С 15. 03. 11. по 15. 04. 11. стартовала акция Безопасное детство. Классным руководителям 3-6 кл изучить цели и задачи акции и механизм... |
| 1. Классный час в школе является одной из форм организации воспитательной... Тематика классных часов определяется классным коллективом на классном собрании (классным руководителем совместно с учащимися, возможно... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В данных рекомендациях классным руководителям предлагаются различные технологические приемы, которые можно использовать на стадии... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Классным руководителям и учителям- дежурным по школе во время перемен находится в коридорах по этажам, обеспечивая дисциплину и порядок... | | Конспект занятия по правовому воспитанию "Право ребенка жить в семье" Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Повышение эффективности работы по духовно-нравственному гражданскому воспитанию и правовому просвещению. – стр. 85 | | С писок литературы по правовому воспитанию Аминов, A. M. Деловая игра «Гражданином быть обязан»: [Игра по правовым знаниям] // Преподавание истории и обществоведения в школе.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Руководителям муниципальных органов управления образованием Руководителям муниципальных методических служб Руководителям муниципальных... | | В помощь классным руководителям, учителям –предметникам. Полезные... Центра социально-трудовой адаптации и профориентации «Академический» Юго-Западного окружного управления департамента образования... |
| Программа по правовому воспитанию «Закон обо мне. Мне о законе» Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Новопавшинская основная общеобразовательная школа муниципального образования... | | Методическая разработка Формы работы со старшеклассниками по правовому и гражданскому воспитанию Цель Акции «Мы – граждане России!» – воспитание гражданственности и патриотизма в среде 14-летних подростков, получающих паспорт... |
