Н. М. Якупова «Трагедия народов» является логическим продолжением его книг «Куда мы шли? Кто нами правил?» (1998) и «Почему распалась держава?» (1999). В новой книге автор делится с читателями своими размышлени
Скачать 3.92 Mb.
|
О судьбе молодежи Будущее любой нации — это ее молодежь, молодое поколение — это наше будущее, — говорят старшие. Нередко можно услышать: старшее поколение — золотой фонд общества! Быть может, звучит банально, но в этих словах нет никакого преувеличения. Ведь молодежь и старшие составляют одно общество, у них одна судьба. Молодость счастлива тем, что у нее есть будущее, возможности проявить себя, во всяком случае — ковать свое счастье. Люди старшего поколения, прожившие долгую жизнь, видели немало: они умудрены, обогащены опытом. Это трудом прежних поколений создано все то, чем располагает общество. Каждое новое поколение в неоплатном долгу перед предыдущим, как дети перед родителями. Любой человек в мире не родится готовым, его создает природа, но делает его человеком общество. Человек становится человеком только среди людей. Мне повезло, я жил среди людей нескольких поколений. Прожив долгую жизнь среди людей труда разных национальностей, разных поколений, я сохранил в памяти людей редкого трудолюбия и могу сопоставлять, сравнивать, какими они были. Общим для них всех — это их великое трудолюбие. Это их самоотверженным трудом в прошлом лапотная страна мужиков превратилась в могучую индустриальную Державу. Это они спасли мир от позора фашистского порабощения. Это их сыновья первыми начали осваивать космос. Долгие четыре года войны мужчины на поле брани проявляли свое человеческое достоинство, отстаивали свое и наше право на жизнь. И отстояли. Женщины, дети и старики в годы войны без выходных по 10—12 часов в сутки на заводах ковали оружие, а на полях от зари до зари трудились, чтобы кормить фронтовиков и рабочих. Характерной чертой прежних поколений была также дружба людей всех возрастов и разных национальностей. Может быть, общие заботы и беда сплачивают людей, может и правда, что нет лучшего учителя, чем несчастье. Об этом помнят миллионы эвакуированных в восточные районы. С ними делились последним, они становились близкими и родными для местных жителей. О великой дружбе помнят фронтовики. Солдаты разных национальностей в одном экипаже, в одном подразделении шагали по трудным фронтовым дорогам и никто из них не спрашивал, кто какой национальности: у них был общий враг — фашистский оккупант. Впрочем, в редкие часы досуга пели песни грузинские, русские, украинские. В Одессе живет бывший командир разведвзвода лейтенант в отставке, инвалид войны Мухаметшин Сисан Мурадгитович, башкир по национальности, человек одаренный природой. Как он исполняет украинские песни, не каждому солисту дано. Старый фронтовик поведал, что после освобождения Одессы подразделения получили пополнения, в моем взводе тоже оказались молодые украинцы. Мы с ними дошли до Одера, — говорит он. Когда была возможность, вспоминали о своих родных краях, приглашали друг друга в гости после войны, конечно, пели свои песни. Они слушали мои башкирские, какие я им пел, а я — украинские. Так они научились петь мои, а я украинские. Сисан Мурадгитович поет изумительно. Говорит, что его приглашали в Оперный театр, но не мог бросить любимое дело педагога. Люди жили мечтой о победе, дружили искренне. Какая была дружба между эвакуированными специалистами заводов и местными рабочими. Я до сих пор помню, как опекали нас, выпускников ремесленных училищ и школ ФЗО, эти эвакуированные специалисты, обучали премудростям рабочей профессии. Люди эти были высокопорядочные, честные и сердобольные. Как они переживали вместе с пацанами и женщинами, когда те получали очередную похоронку. Такими они мне запомнились эти люди, люди чудесного поколения самоотверженных тружеников и интернационалистов. Такими сделала их эпоха, в которой они жили. Ведь жизнь есть не что иное, как беспрерывное движущееся развитие, жизнь — это школа, где формируются взгляды, мировоззрение людей. Воспитывались предвоенные поколения на героике гражданской войны, в духе патриотизма и дружбы народов. Дело обучения и воспитания молодежи являлось центральной задачей в области идеологической работы. Была создана лучшая в мире система образования. Накануне войны всеми видами обучения было охвачено более 47 млн человек. К началу 1941 г. в народном хозяйстве работало 2,4 млн специалистов с высшим и средним специальным образованием. Произведения художественной литературы и искусство проповедовали идеи гуманизма, любви к Родине и дружбы народов. Великой школой воспитания подрастающего поколения являлся комсомол. Через эту школу взросления прошли 200 млн советских людей. Для них смыслом жизни было дело борьбы за счастье народа. О том, насколько оно было значимо, говорят шесть орденов на знамени комсомола. Первый орден — Красного Знамени получен в 1928 г. за подвиги юношей в гражданской войне. В 1931 г. орден Трудового Красного Знамени за то, что строили новую жизнь. В 1945, 1948, 1956 гг. — ордена Ленина за подвиги в Великой Отечественной войне, восстановлении разрушенного фашистами народного хозяйства, за освоение целины. Орден Октябрьской Революции в 1968 г. получен за воспитание молодежи в духе преданности Родине. Комсомол воспитывал молодежь в духе любви к родине, к ее защите. Миллионы воспитанников ВЛКСМ сражались с врагом в рядах действующей армии. Бесстрашно действовали в тылу врага молодые партизаны и подпольщики. Партизанские отряды на 60% состояли из молодежи. Самоотверженный труд молодежи на заводах, колхозных полях приближал в годы войны победу над врагом. 2 млн. 250 тыс. молодых рабочих подготовили в годы войны школы ФЗО, ремесленники и железнодорожные училища. За подвиги в боях с фашистскими оккупантами звания Героя Советского Союза были удостоены 7 тыс. комсомольцев, а 3,5 млн. молодых патриотов награждены орденами и медалями. Миллионы юношей и девушек самоотверженно трудились в годы восстановления народного хозяйства. В 1956—1960 гг. более 700 тыс. человек поехали на освоение целинных и залежных земель. Около одного миллиона комсомольцев было направлено на животноводческие фермы. Воспитание трудом являлось одним из главных направлений деятельности комсомола. Одной из задач ВЛКСМ являлось физическое воспитание молодежи. Строились спортивно-оздоровительные лагеря и туристические базы и другие спортивные сооружения. В физкультурном движении участвовали десятки миллионов юношей и девушек. Верные идеям интернационализма, комсомольские организации принимали участие в международном юношеском движении, поддерживали связи с молодежью других стран. В учебных заведениях, в пионерских лагерях велась полезная работа по пропаганде идей дружбы народов. В стране существовала хорошо налаженная система воспитания молодежи, юношей и девушек. К сожалению, после развала Державы рухнула вся система работы с подрастающим поколением. Новые реформаторы полностью отбросили накопленный богатый опыт воспитательной работы с молодежью, предоставив эту задачу заклятым врагам нашей страны. Столпы геополитической стратегии Запада не без основания считают, что разрушение великой Державы следует начать с разложения ее молодежи. После ухода со сцены старшего поколения должны прийти новые люди, которые не примут, а отбросят дела своих предков. Еще в 1945 г. тогдашний заместитель начальника Управления стратегических служб Аллен Даллес в своем докладе на закрытом заседании сената США обещал: «Эпизод за эпизодом будет разыгрываться грандиозная по своему масштабу трагедия гибели самого непокорного на Земле народа, необратимого угасания его самосознания». После второй мировой войны подрывная работа против страны, сыгравшей главную роль в победе над фашизмом, стала приоритетом в политике администрации США и в деятельности подлинных хозяев этой политики — олигархов мирового финансового капитала. Сотни миллиардов долларов были брошены на достижение этой зловещей цели. Определяя конкретные направления этой разрушительной работы, Аллен Даллес отмечал: «Будем вырывать духовные корни большевизма, опошлять и расшатывать таким образом основы народной нравственности. Мы будем расшатывать таким образом поколение за поколением, вытравливать этот ленинский фанатизм. Мы будем браться за людей с детских лет, с юношества, будем всегда главную ставку делать на молодежь, станем разлагать, развращать и растлевать ее». Все определено четко и продуманно. Анализируя этапы нашей жизни в период Хрущева, Горбачева и Ельцина, волей-неволей приходишь к выводу: политики Запада — не пустозвоны, выполнили намеченное. Державы нет, ее экономика разрушена, наука и образование оказались на свалке. Еще большей трагедией является потеря молодежи. Тысячи из них оказались на улице, не посещают школы. Окончившие учебные заведения, не могут найти работу. Растет преступность, наркомания. Из года в год увеличивается число больных туберкулезом, СПИДом. На смену самоотверженным труженикам приходит поколение молодых людей, которым трудно найти работу в сфере производства. Они приспосабливаются, кто как. Одни в сфере купли-продажи, другие идут к преступникам. Духовный мир этого поколения, к сожалению, отличается от морали своих предков. Для нынешних молодых — мечта быстро стать богатыми, «крутыми». Трудно говорить также о патриотизме, как о массовом явлении. Вместо миллионов добровольцев, рвавшихся на фронт, или на стройки, на целину — появились молодые, увиливающие от службы в армии, от труда и учебы. Едва ли в ближайшие годы изменится судьба нынешнего молодого поколения к лучшему. Эта проблема первостепенной важности, сделать все возможное, чтобы молодежь нашла достойное место в жизни. Повторимся: «будущее любой нации — это ее молодежь». Образование и наука В чрезвычайно сложной ситуации в переходный период оказались образование и наука. Из стран СНГ из-за введения государственного языка уехали многие тысячи опытных русскоязычных научно-педагогических кадров, оголив вузовские кафедры и научно-исследовательские институты. Одной из причин иммиграции ученых в чужие страны стало резкое снижение уровня жизни, низкая зарплата и несвоевременная ее выплата. Из России за годы реорганизации, т. е. в постсоветский период, уехали в поисках лучший доли видные ученые. Среди них бывший директор института космических исследований академик Р. З. Сагдеев и его многочисленные соратники. Они в США ведут, по сообщениям американских средств массовой информации, исследования по весьма важным проблемам мировой науки. Численность ученых и специалистов, ведущих научно-исследовательские работы в Украине с 1999 г., сократилась наполовину. Научной работой занимаются лишь 10—20% ученых, остальные из за отсутствия средств для проведения экспериментальных, опытно-конструкторских исследований и разработок вынуждены оказаться в рядах «лишних». Талантливые ученые ищут возможность использовать свой талант в других странах. Более 5000 ученых Украины за последние десять лет были вынуждены отправиться в поисках хлеба насущного в страны дальнего зарубежья. Только докторов наук эмигрировало из Украины с 1991 г. 266 человек, причем, прежде всего, специалистов в области технических, физико-математических и медико-биологических наук. Большая часть из них (42%) выехала в США, Израиль и Германию. К этому надо добавить, что еще почти треть украинских ученых работает на зарубежье без отрыва от дома, выполняя исследования для иностранных заказчиков в своих научных учреждениях. Нынешний уровень научно-технического развития Украины приблизительно в 2 раза ниже, чем уровень Польши и Венгрии, в 5 раз Украина отстает от России, в 12 раз — от Франции и Великобритании и в 25 раз от Германии, которая является лидером в Европе в осуществлении научно-технического прогресса. В 1990 г. доля валового внутреннего продукта, которая была направлена на развитие науки и научно-технического прогресса в народном хозяйстве Украины составила 3,07%. Это было больше, чем удельные бюджетные расходы на науку в США, ФРГ или Франции. В 1999 г. бюджетные затраты на науку составляют в США — 2,5% валового внутреннего продукта, Франции — 2,3, ФРГ — 2,2, Китая — 1,5, России — 0,5, Украине — 0,22%. Темпы сокращения расходов на науку в Украине были в 2—3 раза выше. Из Национальной Академии Украины уходят, в основном, научные сотрудники самого активного творческого возраста — до 40 лет, что число докторов наук за один год сократилось на 131 человек. На 2000 г. украинской науке бюджетом предусмотрено выделить 166,5 млн грн, или на 16,1 млн грн меньше, чем в 1999 г. Этой суммы еле хватает на выплату зарплаты. Средняя зарплата научного работника Национальной Академии наук составляет 186 грн, в то время как государственного служащего — 320 грн. Мировой опыт подтверждает, что только при условии более чем 1,7% уровня финансирования науки от ВВП возможна реализация экономической и производственной функции науки. В Украине, как уже отметили, бюджетные затраты на науку составляют только 0,22%. Народный депутат Украины академик Олег Алексеевич Грачев, анализируя положение в науке, делает вывод о том, что не допустить исчезновения украинского государства возможно только через развитие отечественной науки, путем безотлагательного раскрытия и реализации творческого потенциала. А потенциал этот велик. История подтвердила, что наука может выполнять великую роль, когда власть принадлежит народу. Ученые являлись свободными тружениками мысли, занимали передовые позиции в мировой науке. Возрождение экономики и очищение органов власти от преступных элементов, укрепление народовластия спасет науку от зловещей угрозы полного краха. Следовательно, будет защищена возможность возрождения былого могущества страны. Распад державы и крушение системы, глубокий кризис во всех сферах общественной жизни — экономической, политической и духовной — разрушили или, скажем, раздробили один из краеугольных камней общества — образование. Народное образование, считавшееся лучшим в мире — обязательное бесплатное среднее образование, подготовка кадров с высшим образованием — переживает глубокий кризис. Символическая и несвоевременная оплата нелегкого труда преподавателей, резкое сокращение бюджетных ассигнований на образование в наши дни подорвали качество обучения и материальную базу школ, средних и высших учебных заведений. Тысячи детей, юношей остаются без образования. Контрактная система обучения непосильна безработным родителям одаренных молодых людей. В студенческих аудиториях все меньше становится детей рабочих и крестьян, их место занимают не всегда одаренные юноши состоятельных крутых. Система образования во всех странах СНГ переживает не лучшие времена. Высшие учебные заведения в буквальном смысле ведут борьбу за выживание. Наиболее талантливые и преданные своему делу работники вузов ведут поиски путей выхода из кризиса. На наш взгляд, является разумным решение правительства Украины ввести систему предоставления государственного кредита, финансовой помощи студентам для оплаты за обучение. Такая форма предоставления кредита студентам существует, к примеру, в Швеции. Там, получившие кредиты у государства за обучение, могут погасить долг в течение 20 лет. В Украине кредит студентам будет предоставляться на каждый год обучения и только один раз по одной и той же специальности с уплатой 3% годовых в течение 15 лет. Эта уплата будет осуществляться начиная с двенадцатого месяца окончания обучения в вузе. Это уже кое-что. Как говорится, в пользу бедных студентов. Контрактная система, конечно, несколько пополняет бюджет вузов. Состоятельные родители делятся своими деньгами, заключают контракты с вузами за обучение своих детей. Международные связи, обучение иностранцев также является доходной статьей. Однако, в целом финансовое положение вузов нелегкое, они едва сводят концы с концами, а во многих вузах преподаватели получают свои небольшие зарплаты с большим опозданием. Среди вузов Украины в наилучшем положении находится Национальный университет им. Т. Г. Шевченко. Он имеет крупные успехи в подготовке научно-педагогических кадров и научных исследованиях. В 2000 г. Украина отметила 135-летие Одесского государственного университета, одного из старейших, первых университетов Украины. Одесский государственный университет вместе с Киевским, Харьковским и Львовским университетами фактически определяет положение и перспективы образования, науки и культуры в пределах нашей страны. ОГУ — всемирно известный с высоким международным авторитетом, в мировом рейтинге занимает почетное 48 е место среди 75 лучших университетов мира. Много прекрасных страниц вписали в историю Украины и университета всемирно известные выдающиеся ученые: И. И. Мечников — лауреат Нобелевской премии, И. М. Сеченов — основоположник отечественной физиологии, первый президент АН Украины, академик, микробиолог Д. К. Заболотный, академик, ботаник В. И. Липский, академик, основоположник всемерно известной школы химиков-органиков М. Д. Зелинский, создатель физико-химического института НАН Украины А. В. Богатский. Следует отметить, что трое из шести президентов Академии наук Украины работали профессорами ОГУ: академики Д. К. Заболотный, В. И. Липский, А. А. Богомолец. Нынешний вице-президент НАН Украины (в прошлом вице-премьер-министр Украины) академик И. Ф. Курас — выпускник ОГУ. В настоящее время в ОГУ трудятся 8 лауреатов государственных премий, 7 заслуженных деятелей образования и деятелей науки и техники. Учебный процесс в университете обеспечивают три института и 8 факультетов. В ОГУ работают 76 кафедр, магистратура и докторантура. В аспирантуре, которая является одной из крупнейших в Украине, обучаются более 500 человек по 85 специальностям. В докторантуре ежегодно трудятся более 30 докторантов. В ОГУ работают 7 специализированных советов, в которых происходит защита диссертаций по 29 специальностям. На всех формах обучения ежегодно получают образование около 14,5 тыс. студентов. В ОГУ обучаются также более 700 иностранных граждан. В университете трудятся около 3100 сотрудников, в том числе 133 докторов наук, профессоров, 678 кандидатов наук, доцентов. Научная библиотека ОГУ — одна из крупнейших и старейших библиотек Украины, насчитывает более 3,6 млн томов. Ботанический сад — один из старейших и известных в Украине научных центров сохранения разнообразной мировой флоры. Палеонтологический музей ОГУ в числе 10 лучших музеев в мире. С 1995 г. ректором Одесского государственного университета является доктор физико-математических наук, профессор, академик В. А. Смынтына. Талантливый ученый свободно владеет английским, итальянским, французским, испанским и польским языками. Это позволяет Валентину Андреевичу вести широкое международное сотрудничество с учеными многих университетов мира: Рима, Венеции, Неаполя, Генуи, Салерно (Италия), Оулу (Финляндия), Регенсбурга (Германия), Ниццы (Франция) и др. О плодотворности такого сотрудничества свидетельствует участие Одесского университета во многих международных программах. Международный авторитет Одесского университета значительно возрос; он первым среди украинских вузов был принят в Ассоциацию Европейских университетов и во Всемирную Ассоциацию университетов. Международное научно-техническое сотрудничество проводится более, чем 40 университетами по 25 долгосрочным соглашениям, в частности, с университетами г. Великотырново, Софийским университетом (Болгария), Сегедским университетом (Венгрия), Римским (Италия), Валенсийским университетом (Испания) и т. д. Академик Смынтына — человек высоких организаторских способностей. За время работы Смынтыны в должности ректора Одесский госуниверситет переместился с 7—8 места среди классических университетов на 3—4; количество докторов наук возросло (с 98 до 133), общая численность студентов выросла с 9500 до 14 500, количество научных публикаций в отечественных и зарубежных изданиях возросло с 600 до более чем 1500. Ведутся научные исследования, имеющие общегосударственное и мировое значение. За высокие достижения в подготовке научно-педагогических кадров и научных исследованиях Одесскому государственному университету им. И. И. Мечникова в 2000 г. присвоен статус Национального. Ректор университета В. А. Смынтына глубоко вникает во все проблемы своего вуза. Он конкретно занимается вопросами совершенствования учебного процесса, воспитательной работы и развития научных исследований. В истории Одесского университета им. И. И. Мечникова за полвека В. И. Смынтына второй ректор, который, несмотря на финансовые затруднения, серьезно занимается укреплением материальной базы университета, достиг крупных успехов в развитии этого старейшего вуза страны. В. А. Смынтына нашел возможности возродить первоначальное состояние Главного корпуса, отремонтировать другие учебные корпуса, обновить мебель и приобрести современное оборудование для учебного процесса и научно-исследовательской работы. Первый такой случай был в период, когда ректором ОГУ работал профессор А. И. Юрженко, крупный ученый, химик, талантливый организатор. Это он в 60-е годы вывел университет из дремучего местечкового состояния, возродил его былую славу. При нем велись большие работы по укреплению материальной базы Одесского университета, развитию науки и учебного процесса. У Александра Ивановича Юрженко красивая внешность сочеталась с внутренней духовной силой. Рослый, богатырского сложения с умным взглядом смотрел со своей высоты как бы вдаль. Но вникал в обычные дела, как говорится, смотрел в корень. Обустройство учебных корпусов, ремонт аварийного здания уникальной библиотеки, строительство учебного корпуса на Пролетарском бульваре. Проникновенное обсуждение с архитекторами проекта будущего здания нового учебного корпуса убеждали внимательного человека, профессор Юрженко крупный специалист, руководитель вуза с большой буквы. Ученики Юрженко помнят его как талантливого организатора науки, видного ученого. По всем показателям при А. И. Юрженко Одесский университет стал в числе ведущих вузов Украины. Но у профессора Александра Ивановича Юрженко был независимый характер, он не учитывал, что любой номенклатурщик, даже газетчик, если им не угодить, могут укусить смертельно. Время было такое. С ним случилось то, что тогда случалось с людьми с независимым характером, которые не гнули спину перед «руководящими и направляющими». Когда речь идет о вузах, следует отметить уникальный, единственный в своем роде факт рождения и расцвета молодого вуза. В декабре 1997 г. постановлением Кабинета Министров Украины создалась Одесская государственная юридическая академия на базе ликвидированного Юридического института Одесского государственного университета им. И. И. Мечникова. Академия готовит специалистов в сфере государственного управления, международного права и международных отношений, правовой работы в государственных и предпринимательских организациях, военных юристов, специалистов для работы в органах государственной власти и местного самоуправления, судовых, правоохранительных, таможенных, налоговых и других органах, преподавания основ права в средних и высших учебных заведениях. Правовая база — необходимое условие для экономического возрождения и политической стабильности Независимой Украины. Подготовка юристов в Украине осуществляется в 178 вузах и факультетах. Одесская юридическая академия — центр юридического образования, культуры, науки юга Украины, владеет лицензией по специальности «правоведения» и сертификатом на право осуществления образовательной деятельности на высшем, IV уровне аккредитации. Академия имеет докторантуру и аспирантуру. На 27 кафедрах академии работают 26 докторов наук и профессоров и 64 кандидата наук, доцента. На дневном и заочном отделениях обучаются свыше четырех тысяч студентов. Создателем и руководителем Одесской юридической академии является Сергей Васильевич Кивалов — доктор юридических наук, профессор, член-корреспондент педагогических наук Украины. За короткий срок он со своей командой почти на пустом месте создал уникальное учебное заведение с богатой материальной базой. Учебные корпуса, аудитории оборудованы на уровне мировых стандартов. За два года с небольшим Одесская юридическая академия получила такое развитие материальной базы, системы обучения, для которого обычно требуются десятилетия. В мае 2000 г. Указом Президента Украины присвоен Одесской государственной юридической академии статус Национальной. В поисках ответа на вопросы о быстрых успехах Юридической академии одесситы рассуждают по разному: — Профессор С. В. Кивалов — народный депутат, использовал свое высокое положение в интересах города и государства. Если все депутаты приносили бы такую пользу, то не было бы проблем с вузами, — рассуждают одни. — Были же депутаты-ректора. Один даже избирался депутатом Верховного Совета ССР. Какая была польза от этого ректора-депутата для своего вуза, для своего города, для государства? Всем известно. Никакой! — жалеют те, кто зря голосовал за этого ректора, посылая его защищать их интересы, защищать государство. — Кивалов Сергей Васильевич — человек другого типа, он талантливый организатор государственного масштаба, — считают его избиратели. Таким же способным организатором является ректор Одесского медицинского университета академик Валерий Николаевич Запорожан. В ОГМУ ежегодно выходит в свет 10—15 учебников и монографий. По достижениям в научных исследованиях в области медицинской науки этот вуз находится на переднем крае науки. Академик В. Н. Запорожан за достижение в развитии медицинской науки и подготовке кадров удостоен Большой золотой олимпийской медали. Роль ученого организатора велика в судьбах высшей школы, скажем откровенно, в судьбах каждого, кто карабкается по каменистым тропам к вершинам науки. В вузах Одессы трудятся тысячи преподавателей. Среди них немало опытных профессоров и доцентов. Подготовка педагогических кадров осуществляется наряду с государственным университетом им. И. И. Мечникова в педагогическом университете им. К. Д. Ушинского, ректором которого долгие годы является профессор Вадим Григорьевич Орищенко. Большой опыт руководства профессорско-преподавательским коллективом накопили ректор Одесской государственной академии Холода профессор Игорь Григорьевич Чумак, ректор Одесской государственной академии пищевых технологий профессор Николай Дмитриевич Захаров. Вузовские коллективы вносят свой скромный вклад для решения социально-экономических проблем, в возрождение духовной жизни. В решении проблем вузов и научных исследований многое зависит от личности руководителя. Где царит разум, дух науки и энергия, там творится великое и малыми средствами. Однако общенациональные проблемы могут быть решены полно лишь общенациональными усилиями. Такими являются народное образование, наука, здравоохранение и защита Отчизны. В Украине произошли существенные изменения в системе высшего образования, началась реформа высшей школы. Государственная национальная программа «Образование» (Украина, XXI ст.)» одной из стратегических задач поставила реформирование высшего образования. Первым шагом на пути реформ высшей школы стало внедрение ступенчатой системы образования (младший специалист, бакалавр, специалист, магистр). Закон Украины «Об образовании» предусматривает демократизацию образования. Для достижения этого поставлены задачи: децентрализация системы высшего образования с одновременным расширением автономии отдельных учебных заведений, академических свобод преподавателей и студентов; — деидеологизация образования; — усиление в учебных программах фундаментальных и гуманитарных наук; — введение новых профессионально-образовательных программ; — поддержка организации частных (негосударственных) вузов и развития платного образования. Воспринимая в целом реформу высшей школы положительно, значительная часть общества неприязненно относится к платному образованию, считая это ущемлением социальной справедливости. Реформа высшей школы находится пока в начале пути. Поиски путей решения проблем будут продолжаться. Решение проблем науки и образования находятся в прямой зависимости от состояния экономики и политической стабильности в обществе. |
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Биология» Программа предназначена для изуче ния курса «Человек и его здоровье» в 8 классе сред ней общеобразовательной школы и является логиче ским... |  | Работы победителей Пятого Всероссийского конкурса сочинений «Стена непонимания» Большинству даже было брезгливо подойти ко мне, и они шли дальше, шли куда-то в будущее, а я так и оставался лежать в прошлом, постепенно... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Межпредметные связи: Окружающий мир, раздел "Что и кто?", тема "Кто такие звери?"; раздел "Как, откуда и куда?", тема "Как живут... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Созидатели. Население нашей планеты делится на Разрушителей и Созидателей. Там где ты работал сплошные Разрушители. У каждого человека... |
| Введение «Кто такой, черт возьми, этот Т. Харв Экер и почему я должен читать его книгу?» Они всего лишь отражают мои собственные достижения и те невероятные успехи, которых добились несколько тысяч моих студентов. И... | | Урока «музыка английский язык» по теме «Песни народов мира» ... |
| Список книг для самостоятельного чтения. 8 класс Синегноев Бенедикт Аркадьевич, соавтор Петрушанко (калечит его своими навыками), Зося, состоит с Петрушанко в запутанной связи | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А правителям всех мастей, всех времен и народов, конечно же, куда приятнее руководить марионетками, стадом, толпой слепцов, которые... |
| Вопросы для повторения: Почему Библию называют «Книгой Книг»? Цель урока: начало осмысления Нагорной проповеди, начало формирования понимания сути христианского учения и его значения для мировой... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Достижение современных технологий – интерактивный экран, который можно сказать объединил в себе функции компьютера, и является практически... |
| Тема: Насекомые. Изделие "Пчелы и соты" Межпредметные связи: Окружающий мир, раздел "Что и кто?", тема "Кто такие насекомые?"; раздел "Почему и зачем?", тема "Почему мы... | | Пояснительная записка Музейно образовательная программа «Рукоделия Поморья» Музейно – образовательная программа «Рукоделия Поморья» является закономерным продолжением школьной «Программы создания мастерской... |
| Вишнеков А. В. работает в миэм с 1982 г. В 1998 г защитил докторскую... Р 17 Разработка управленческих решений : учеб метод комплекс для студентов специальности 080504 «Государственное и муниципальное... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сколько зарабатывают звезды? Какова их психология? Почему многие из них склонны к разгульной жизни? Какую роль в их жизни и карьере... |
| Урок по литературе и английскому языку по теме «У. Шекспир. Писатель... «Уроки культуры речи» в 9 «Б» классе гбоу лицей №179 был проведен открытый бинарный урок по литературе и английскому языку по теме... | | Учебники обеспечивают достижение предметных, метапредметных и личностных... Образование на ступени основного общего образования является логическим продолжением обучения в начальной школе, оу в условиях введения... |
