II. ОСНОВНОЙ КУРС 1. НОВЫЕ ПЕРСОНАЖИ НАШЕГО УЧЕБНИКА. (6 часов)
32.
|
|
|
Мы знаем
некоторые
персонажи немецких
книжек, не
так ли?
|
1
|
Вводный
урок
изучения нового .
мате-
риала
|
Работа
над про-
изноше
нием
новых
слов
|
Новые
слова: inte-
ressant, lacht
gem, (iber
andere, die
Sage, hilfs-
bereit, hass-
lich
|
|
|
|
Уметь читать небольшой
текст
|
Уметь рас-
сказать о
персонажах немецких
книжек
|
33.
|
|
|
А вот
новые
книжные герои
|
1
|
Грамма-
тико-
ориен-
тиро-
ванный
урок
|
|
Новые слова: faul, es ist fein, alle
mogen, Internet, der
Brief, schrei-
ben, suchen,
der Freund,
aus Russland
|
Спря-жение гла-
гола-
связки
sein
|
|
Уметь
воспринимать
на слух
короткие
тексты
|
Уметь читать рифмовки
|
|
34.
|
|
|
Почта
пришла
|
1
|
Урок
закреп-
ления и
приме-
нения
знаний,
умений,
навыков
Практи-
кум
|
Произ-
ношение
звуков в
сочета-
нии СП
|
Новые
слова: die
Postkarte, das
Paket, bunt,
herzliche
Gmfie, der
Luftballon, die
Farbe,
schwarz,
weiss, braun,
grau
|
Суф-
фиксы
-chen,
-lein
|
|
Воспри-
ятие на
слух текста «Почта из
Берлина»
|
Уметь читать небольшие
тексты
|
|
35-
36.
|
|
|
Мы играем и поём
|
2
|
Уроки
обоб-
щающе-
го по-
вторе-
ния
|
Песни,
произ-
ношение
погово-
рок
|
Новая лек-
сика: wie
bitte?, eben-
falls, herbei,
Ihrjungen
Leute! Was
bringt die
Post uns
Heute?
|
|
|
Воспри-
ятие на
слух песенки
«Die Post
ist da»
|
Уметь читать короткие тексты, рассказы-загадки
|
Сравнить
русские и
немецкие
имена и их
произно-
шение
|
37.
|
|
|
Что мы не
успели
сделать?
|
1
|
Резерв-
ный
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. ЧЬИ ЭТО ФОТОГРАФИИ? О ЧЕМ ОНИ РАССКАЗЫВАЮТ? (6 часов)
|
38.
|
|
|
Семейные
фотографии
из Германии
|
1
|
Ознако-
митель-
но-
вводный
урок
|
Особен-
ности
произ-
ношения
имён на
русском
и немец-
ком язы-
ках
|
Новые слова
Der Vater, die
Mutter, der
Bolder, das
Briiderchen,
die Schwes-
ter, die Ge-
scnwister, das
Kind, der
Junge
|
Вопроси-
тельное
предло-
жение со
словом
wessen
|
|
Пони-
мать на
слух
диалоги
ческую
речь
|
Уметь читать письма с пониманием основного
содержания
|
|
39.
|
|
|
А чьё это
семейное
фото?
|
1
|
Трени-
ровоч-
но-
закреп-
ляющий
урок
|
|
Новые сло-
ва die Kin-
der, der
Sonn, die
Orna, die
Tante, der
Onkel; при-
тяжатель-
ные место-
имения
|
Притя-жатель-ные
место-
имения
rnein, dein
ihr. Род
имён сущест-витель-ных,
число
|
|
Уметь
понять
на слух
неболь-
шой
текст о
семье
|
|
Уметь использовать
в речи
притяжательные
местоимения
|
40.
|
|
|
Письмо
от Свена
|
1
|
Практи-
ко-
ориен-
тиро-
ванный
урок
|
Произ-
ношение
новых
слов по
теме
«Семья»
|
Новые слова: die Klasse, wohnen,
sprechen,
lemen, russisch sprechen, bis
bald
|
Поряд-ковые чис-
литель-
ные. Во-
проси-
тельные
слова wo,
warum
|
|
Уметь
воспри-
нимать
на слух
текст
письма
|
Уметь читать текст
с заранее поставленными
вопросами
к нему
|
Уметь рас-
сказать о
семье
Свена
|
41-
42.
|
|
|
Мы играем и поём
|
2
|
Уроки
обоб-
щающе-
го по-
вторе-
ния
|
1
|
Новая лекси-
ка das Kamel,
wenn sie
kommt, und
sie schiesst,
mit zwei Pis-
tolen, im May
|
|
|
|
Уметь читать письмо, адресованное другу Свену
|
Разговор-
игра «Моя
семья»
|
43.
|
|
|
Что мы
не успели
сделать?
|
1
|
Резерв-
ный
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. ЧТО САБИНА И СВЕН ОХОТНО ДЕЛАЮТ ДОМА? (7 часов)
|
44.
|
|
|
Что мы расскажем о
семейных
фотографиях
Свена?
|
1
|
Вводно-
обу-
чающий
урок по
теме
|
Интона-
ция во-
проси-
тель-
ного
предло-
жения с
вопро-
ситель-
ным сло-
вом
«Wie?»
|
Новые слова Den 2.
Marz, Danke
fur den Brief,
ich schicke
euch, wieder,
der Autofa hi-
rer, viel
|
Притя-жатель-ные
место-
имения
euer, sein,
ihr
|
|
Понять
на слух
текст «А
кто здесь
на фото?»
|
Уметь читать текст
с опорой
на сноски
|
Уметь про-
вести игру
в «перево-
дчика»
|
45.
|
|
|
Что делают
охотно
Сабина и
Свен?
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
урок
(разви-
тие навыков
чтения,
аудиро-
вания)
|
|
Новые слова: singen,
Gitarre spielen, vieies
machen, zu
Hause, die
Tochter, die
Briefmarke
|
Притя-жатель-ные
место-
имения
unser,
euer
|
|
Пони-
мать на
слух не-
большие
тексты
|
Чтение текстов по
теме «Семья»
|
Уметь рассказать о
себе, о семье с
опорой на вопросы и
рисунки. Монологи-
ческая речь
|
46.
|
|
|
Что
Делают не охотно
Свен и
Сабина ?
|
1
|
Трени-
ровоч-
но-
практи-
ческий
урок
|
Интона-
ция во-
проси-
тельного
предло-
жения
без во-
проси-
тельного
слова
|
Новые сло-
ва sitzen,
springen,
stehen,
kommen,
gehen, rech-
nen
|
Вопро-ситель-ные
предло-
жения
без во-
проси-
тель-ного
слова.
Отрица-
ние в
предло-
жении
|
|
|
|
Знать, как возразить,
Ответить отрицательно
|
47-
48.
|
|
|
Поиграем?
Споём? (Повторение)
|
2
|
Урок-
прак-
тикум.
Разго-
вор по
теле-
фону
|
Произ-
ношение
ино-
стран-ного слова
Okay!
|
Новые слова die Hausaufgabe, das Tele-
fongesprach,
Komm!
|
|
Специ-
фика
теле-
фонно-
го раз-
говора
в Гер-
мании
|
Пони-
мать
собесед-
ника в
разгово-
ре по
телефо-
ну
|
|
Уметь говорить по
телефону
|
49-
50.
|
|
|
Что мы
не
успели сделать?
|
2
|
Уроки
повто-
рения.
Резерв-
ный
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. И ЧТО МЫ ТОЛЬКО НЕ ДЕЛАЕМ? (8 часов)
|
51.
52
|
|
|
Аня и
Саша
играют в
репортёров
|
1
|
Грамма-
тико-
ориен-
тиро-
ванный
урок
|
|
Новая лек-
сика: zu
unserem
Fest,
deutsch
sprechen,
mit, laufen,
Rad fahren,
zeigen
|
Спря-жение гла-
голов в
настоя-
щем вре-
мени
|
|
|
|
Уметь выступить в
роли репортёра и
взять интервью у
своих товарищей
|
53.
54
|
|
|
О чём
говорят
сегодня
дети на
уроке
немецкого языка?
|
1
|
Практи-
ческий
урок
подго-
товки к
празд-нику «Про-
щай,
2-й
класс!»
|
Ударе-
ние в
сложных
словах
|
Новые слова: sehen,
femsehen,
finden, wichtig, richtig,
die Lehrerin,
der Ansager,
Klasse!
|
Спря-жение силь-
ных гла-
голов в
настоя-
щем вре-
мени
|
Персо-
наж
немец-
кого
фольк-
лора
Касперле
|
|
|
Уметь обсуждать
праздничную про-
грамму
|
55.
|
|
|
Аня и
Саша
пишут
письмо
Сабине и
Свену.
А вы?
|
1
|
Урок
обуче-
ния се-
лектив-
ному
чтению,
письму
|
Произ-
ношение
ино-
странно-
го слова
skate-
board
|
Выражения
Wir haben
jetzt viel zu
tun, skate-
board fahren,
um die Wette
|
Личные
место-
имения в
датель-
ном падеже
|
Напи-
сание и
произ-
ноше-
ние
skatebo
ard
|
Пони-
мать на
слух содержа-
ние
письма
|
Уметь читать с от-
бором
нужной
информации
|
|
56-
57.
|
|
|
Мы
играем и
поём
|
2
|
Уроки
закреп-
ления и
повто-
рения
|
|
Новая лек-
сика im
Gymnasium,
ein Wettbe-
werb, Mad-
chen sind
besonders
gut, der Konig
|
|
Возглас
ликова-
ния
Juchhei!
|
Уметь
просмот
реть и
понять
видео-
фильм и
ответить
на вопросы
|
Уметь читать текст
письма
|
Уметь кратко
рассказать
о себе, своих
друзьях
|
58.
|
|
|
Что ещё
не успели
сделать?
|
2
|
Уроки
обоб-
щаю-щего повто-рения.
Само-
стоя-
тельная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. ПОКАЖЕМ НА НАШЕМ ПРАЗДНИКЕ СЦЕНКИ ИЗ СКАЗКИ? ИЛИ ЭТО СЛИШКОМ ТРУДНО? (6 часов)
|
59.
|
|
|
Касперле
говорит,
что тот,
кто захочет, тот
сможет.
Верно?
|
1
|
Урок
обуче-
ния чте-
нию с
полным
понима-
нием
содер-
жания
|
Произ-
ношение
слова
jonglien
|
Новая лек-
сика: das
Tier, jonglie-
ren, Tiere
dressieren,
schwer, wei-
nen, allein,
der Mensch,
nur, sei nicht
so traurig
|
Спряже-
ние и
употре-бление
глаго-лов
wollen,
konnen.
Утвер-дитель-ные и
отрицательные
предло-
жения
|
jongli-
eren
|
Уметь
спеть
песенку и
полнос-тью
понять
её содержа-
ние
|
Уметь читать сказку
с полным
пониманием содержания
|
|
60.
|
|
|
Как хотел
Касперле
развеселить
принцессу из
сказки
«Золотой
гусь»?
|
1
|
Урок
обучения устной речи
(отдавать
команды,
выражать
просьбу)
|
Интонация в
произношении
команд,
просьб и
приказов
|
Новая лексика: Achtung! Hort
alle zu! Ich
habe eine
Idee! Niemand, die
Manner, zum
Lachen bringen
|
Прика-зы,
призы-вы;
пост-роение фразы, уда-
рение
|
Особен-
ности
начала
и окон-
чания
повест-
вования
в не-
мецкой
сказке
|
|
Уметь читать сказку
по ролям с
полным пониманием содержания
|
|
61.
|
|
|
Кто пришел однажды к королю?
|
1
|
Практический урок (инсценирование сказки)
|
|
Новая лексика: Eines Tages, bringen, die Kuche, das Wasser, das Holz, wie findest du
|
|
|
Понимать полностью содержание сказки на слух
|
Уметь выразительно читать сказку
|
|
62-63.
|
|
|
Мы играем и поём
|
2
|
Уроки обобщающего повторения. Урок контроля
|
|
Новая лексика Lasst uns alle frohlich singen!; der Wald, um Holz zu holen, sie tragt Holz
|
Вопросительные предложения с вопросительными слова-ми: wer? was? wie?
|
|
|
|
|
64.
|
|
|
Что мы ещё не сделали?
|
1
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА НАШ ПРАЗДНИК! (6 часов)
|
|
65.
|
|
|
Скоро будет праздник
|
1
|
Урок обучения устной речи. Объявление о празднике и его обсуждение
|
Интонация предложений, являющихся объявлением о празднике
|
Новая лексика: mitmachen, Willkommen zum Klassenfest! Darf ich sie streicheln? Schenkt mir die Gans! Ich nehme sie
|
|
Сообщение страноведческих знаний всем учащимся и гостям
|
|
Уметь читать сказку с полным пониманием содержания
|
|
|
66-
67.
|
|
|
Как заканчивается
сказка?
|
2
|
Уроки
закреп-
ления и
повто-
рения
мате-
риала
|
|
Новые выражения
Hier wohnt
der Konig.
Sie sieht
uns! Du be-
kommst die
Prinzessin
zur Frau
|
|
|
Пони-
мать
текст
сказки на
слух
|
Уметь читать текст
сказки с опорой на текст с пропусками
|
|
|
68-
69.
70.
|
|
|
Праздник
«Прощай,
2-й
класс!»
|
3
|
Уроки
Обобщаю-щеего повторе-
ния
|
|
|
|
|
Знать
рифмовки считалки,
песенки,
выучен-
ные в
течение
года
|
|
|
|
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Октябрьская средняя общеобразовательная школа
Бобровского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании м/о зам. директора по УВР директор школы
гуманитарного цикла _________/Т.П.Попова/ __________/Н.А.Суворина/
протокол № 4 от 29 .08.2012 г.
Рабочая программа
по немецкому языку для 3 класса
базовый уровень
на 2012 – 2013 учебный год
Составила учитель Никулина А.П.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета биология разработана на основе:
Федерального Государственного Образовательного Стандарта;
- УМК: Бим И. Л. Deutsch - die ersten Schritte: Немецкий язык. Первые шаги: для 3 класса / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. - М.: Просвещение, 2010.
Нормативно – правовая база:
Закон РФ от10.07.1992 г. №3266-1 (редакция от 02.02.2004г.) «Об Образовании»
Федерального компонента Государственного Образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования РФ №15785 от 22.12.2009 года
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357);
Примерных программ, созданных на основе федерального компонента Государственного Стандарта, рекомендованных Министерством образования РФ №15785 от 22.12.2009г.
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);
Приказ Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74)
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 21.02.2012 N 23290
Приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области №760 от 27.07.2012 г. « Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования»
Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ Октябрьская СОШ
Изучение немецкого языка направлено на достижение следующих целей:
- формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению немецким языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;
-освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- воспитание способности и готовности учащихся осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета.
-использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Особенности программы
Учебник состоит из двух частей. Часть 1 включает материал первого полугодия, часть 2 — материал второго полугодия.
|
