Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения специальности 100100. 62 «Сервис»

Скачать 446.19 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения специальности 100100. 62 «Сервис»
страница	4/5
Дата публикации	14.01.2015
Размер	446.19 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5

Тема: Современная ситуация в образовании

Задание: Анализ научных статей с последующим обсуждением.

Цель: Выявление проблемных вопросов развития современного российского образования.

Список научных статей для анализа, обсуждения и последующего конспектирования:

Алексеев Н.А. «Болевые» точки современной педагогической практики // Актуальные проблемы профессионального развития педагогов в системе современного образования: теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1 марта 2005 года. Часть 1. – Тюмень: ТОГИРРО, 2005. – 104 с. – С.10 – 15.
Битянова М.Р. Ценностный аспект современного образования // Воспитательные приоритеты образования на современном этапе его реформирования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1– 2 марта 2006 года. ЧАСТЬ 1. Воспитание как приоритет современного образования: теоретико-методологические основы осмысления проблемы. – Тюмень: ТОГИРРО, 2006. – 150 с. – С.10 – 17.
Видт И.Е. Проблемы воспитания в аспекте современной реформы образования // Воспитательные приоритеты образования на современном этапе его реформирования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1– 2 марта 2006 года. ЧАСТЬ 1. Воспитание как приоритет современного образования: теоретико-методологические основы осмысления проблемы. – Тюмень: ТОГИРРО, 2006. – 150 с. – С. 17 – 20.
Загвязинский В.И. Образовательная стратегия и подготовка педагога // Актуальные проблемы профессионального развития педагогов в системе современного образования: теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1 марта 2005 года. Часть 1. – Тюмень: ТОГИРРО, 2005. – 104 с. – С. 8 – 10.
Загвязинский В.И. Взаимосвязь стратегических ориентиров и практики в сфере воспитания // Воспитательные приоритеты образования на современном этапе его реформирования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1– 2 марта 2006 года. ЧАСТЬ 1. Воспитание как приоритет современного образования: теоретико-методологические основы осмысления проблемы. – Тюмень: ТОГИРРО, 2006. – 150 с. – С. 7 – 10.

Практическое занятие №1 по теме 2.1. (2ч.)

Тема: Сущность и содержание современного воспитания

Задание: Ролевая игра «Полет гениев» (моделирование ситуации нравственного выбора).

Цель: Актуализация нравственной проблематики, выявление приоритетности нравственного воспитания личности.

Вопросы для обсуждения:

Достаточно ли «вооружить» человека знаниями для его успешной социализации?
Каковы основные нравственные дилеммы, с которыми человек сталкивается в процессе воспитания и самовоспитания?
Можно ли считать социальную успешность человека критерием успешности его воспитания?
Каковы возможные критерии успешности воспитания?
Как лучше всего воспитывать человека, чтобы он обрел смысл жизни?

Практическое занятие №2 по теме 2.2. (2ч.)

Тема: Понятие о самовоспитании

Задание: Описание «Я-концепции».

Цель: Активизация самосознания как психологической основы самовоспитания.

Задачи (соответствуют основным этапам практической работы):

Самопознание и осознание своих личностных качеств (самоописание на тему «Кто Я?»).
Учет оценки своих личностных качеств со стороны других людей (сокурсников) и сравнительный анализ их оценок с результатами самоописания.
Определение перспектив своего личностного развития на основе проделанного сравнительного анализа, определение корректив, которые необходимо внести в «Я-концепцию».

Ход работы

Этап 1. Индивидуальная работа:

Самоописание на тему «Кто Я?» (какой я как личность?).
Самоописание на тему «Я глазами своих одногруппников» (как я думаю, какой я как личность по мнению других людей?).
Разработка опросника с целью выявления действительного мнения группы.

Этап 2. Работа в группе и индивидуальная работа:

Проведение опроса группы на тему «Какой я по вашему мнению?».
Сравнительный анализ самоописания на тему «Кто Я?» (какой я как личность?) и результатов опроса на тему «Какой я по вашему мнению?».
Сравнительный анализ самоописания на тему «Я глазами своих одногруппников» (как я думаю, какой я по мнению других людей?) и результатов опроса на тему «Какой я по вашему мнению?».

Этап 3. Индивидуальная работа:

Определение корректив, которые необходимо внести в «Я-концепцию» и поведение.
Формулировка цели дальнейшей работы над собой и составление ориентировочного плана действий, направленных на достижение этой цели (в перспективе – разработка программы самовоспитания).

(Примечание: В дальнейшем на основе результатов практической работы №2 студенты выполняют самостоятельную практическую работу «Программа самовоспитания»).
Семинарское занятие №5 по теме 3.2. (2ч.)

Тема: Методы, дидактические системы и технологии обучения. Инновационные процессы в образовании
Задание: Доклады по основным обучающим технологиям (поисково-исследовательская (задачная) технология; имитационная (моделирующая) технология; технология критериально-ориентированного обучения (полного усвоения), технология коллективного взаимообучения; технология разноуровневого обучения; технология развивающего обучения); методам обучения; инновационным процессам в образовании.

Цель: Расширение представлений о возможностях обучающих технологий.
Практическое занятие №4 по теме 3.3. (1ч.)

Тема: Современные требования к личности педагога. Влияние профессиональной деятельности на личность педагога.

Задание: Разработка структурно-иерархической модели личности педагога.

Цель: осознание места и значения интегративных характеристик и ПВК в структуре личности педагога.

Ход работы

Этап 1. Работа в малых группах. В процессе обсуждения составляется перечень итегративных характеристик личности педагога и ПВК, обсуждаются вопросы их значимости, взаимосвязи и иерархии. Результатом обсуждения должна стать структурно-иерархическая модель личности педагога.

Этап 2. Работа в общей группе. Каждая малая группа представляет свою модель, сопровождая ее схемой и соответствующими комментариями. Осуществляется обсуждение модели в общей группе.

Этап 3. Работа в малой группе. Внесение в модель корректив, необходимых с точки зрения группы. Завершение работы с моделью.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СРС

Самостоятельная работа по теме 1.1. (2ч.)

Тема: Современная ситуация в образовании

Задание: Обзор основных положений Закона Российской Федерации «Об образовании», «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», национального проекта «Образование», др. нормативных документов, регулирующих образовательную деятельность в РФ.

Цель: Ознакомление с вопросами образовательной политики в РФ и стратегии развития современного российского образования.

Методические рекомендации: работа предполагает анализ ключевых положений документа, сопоставление целевых ориентиров и основных установок в разных документах, выявление противоречий в декларациях, установках, нормативах и пр.

Примерный план анализа:

Приоритеты современного российского образования.
Стратегические ориентиры образования.
Направления реформирования образования.
Проблемы и противоречия в развитии системы образования в РФ.
Актуальное состояние и перспективы развития института образования в РФ.

Форма отчетности: письменная (аналитическая записка).
Самостоятельная работа по теме 1.2. (3ч.)

Тема 1.2: Система образования в РФ. Управление образовательными системами как сложный многоплановый процесс

Задание: Подготовка реферата.

Цель: Углубленное изучение вопросов управления образовательными системами.

Методические рекомендации: реферат включает в себя обзор основных понятий, анализ основных вопросов, оценку актуального состояния вопроса, обозначение перспектив решения данного вопроса в будущем.

Возможные темы рефератов:

Система образования в РФ.
Система непрерывного образования в РФ.
Аспекты и функции управления образовательными системами.
Принципы управления образовательными системами.
Методы управления образовательными системами.
Приемы и средства управления образовательными системами.
Формирование педагогического коллектива как коллективного субъекта деятельности.
Формирование организационной культуры педагогического коллектива.
Содействие адаптации педагогических кадров в условиях ОУ.
Мотивирование педагогов.
Профилактика неоптимальных состояний педагогов.
Оптимизация социально-психологического климата педагогического коллектива.
Оптимизация конфликтного взаимодействия в педагогическом коллективе.
Система непрерывной подготовки педагогических кадров.
Оценка деятельности педагогов (аттестация).
Формирование инновационной готовности педагогического коллектива.
Личность руководителя ОУ. Стили руководства.
Мониторинг качества образовательной деятельности учреждений образования.

Форма отчетности: письменная (реферат).
Самостоятельная работа по теме 1.3. (2ч.)

Тема: Классические идеи и принципы педагогики

Задание: Подготовка реферата.

Цель: понимание объективной необходимости, временной преемственности и актуальности классических идей и принципов педагогики.

Методические рекомендации:

в качестве темы реферата выбирается любой из принципов обучения и воспитания (например, «Принцип природосообразности»);

сначала рассматривается история возникновения идеи, лежащей в основе данного принципа со ссылками на авторов идеи (например, природосообразность обучения и воспитания в понимании Я.А. Коменского);

затем рассматривается современная трактовка принципа.

Возможные темы рефератов (принципы обучения и воспитания):

принцип гуманистической направленности (Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, Л.Н. Толстой),
принцип природосообразности (Демокрит, Платон, Аристотель, Я.А. Коменский),
принцип культуросообразности (Дж. Локк, К. Гельвеций, И. Песталоцци, Ф. Дистервег),
принцип вариативности воспитания,
принцип коллективности (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский),
принцип центрации воспитания на развитии личности,
принцип диалогичности,
принцип незавершимости воспитания,
принцип педагогической поддержки (О.С. Газман);
принцип научности, принцип связи теории и практики обучения,
принцип системности и систематичности обучения,
принцип наглядности в обучении,
принцип последовательности и логичности
и др.

Требования в оформлению реферата: реферат сдается в печатном виде, на бумаге формата А4, шрифт 14, объем реферата 5 – 6 страниц, текст редактируется в соответствии с традиционными требованиями (выделяются абзацы, ключевые слова и названия выделяются жирным шрифтом), в конце реферата – список используемой литературы.

Форма отчетности: письменная (реферат).
Самостоятельная работа по теме 2.1. (2ч.)

Тема: Сущность и содержание современного воспитания

Задание: Разработка программы воспитания (нравственного, эстетического, экологического и пр).

Методические рекомендации: Направлением разрабатываемой программы может быть любой содержательный аспект воспитания (нравственное воспитание, эстетическое воспитание, эколого-валеологическое, трудовое, гражданско-патриотическое и др.). Тема программы формулируется более конкретно, например «Становление гуманистической жизненной позиции», «Формирование здорового образа жизни», «Воспитание патриотических чувств» и др.

Цель работы: формирование умений и навыков педагогического целеполагания, рефлексия вопросов о содержании и сущности современного воспитания.

Разработка программы осуществляется по следующему плану:

1. Пояснительная записка

Целевая группа (возраст, пол, количественный состав, психологические и др. особенности).
Ведущие ценности, определяющие цель программы, на которые будет ориентироваться целевая группа.
Цель программы (формулируется конкретно и позитивно, в терминах развития, формирования определенных качеств личности и способностей).
Задачи (диагностические, методические, воспитательные, развивающие, коррекционно-оценочные и др).
Ожидаемые результаты (они же – критерии достижения цели).
Необходимое оборудование и реквизит.
Продолжительность программы.

2. Тематический план занятий

№ п/п	Наименование раздела, модуля, темы	Количество часов

Содержание программы по разделам, модулям, темам

Тема занятия:

Цель:

Основное содержание:

Формы и методы работы:

Реквизит:

Методические материалы и список используемой литературы
Приложения

Самостоятельная работа по теме 2.2. (2ч.)

Тема: Понятие о самовоспитании

Задание: Разработка программы самовоспитания.

Методические рекомендации: Основой для выполнения данного задания могут быть результаты практической работы «Описание «Я-концепции» (практическое занятие №2 по теме 2.2.).

Цель работы: формирование умений и навыков управления развитием своей личности.

Разработка программы осуществляется по следующему плану:

Цель самовоспитания (формулируется конкретно и позитивно, в терминах развития, формирования определенных качеств личности и способностей).
Процедура целеполагания:
- «от кого и от чего зависит достижение поставленной цели?
- что зависит лично от меня?»
Способы и средства достижения цели (определяются индивидуально, в соответствии с поставленной целью).
Определение формы самоподкрепления (осознание позитивных последствий своего поведения, поощрение собственных усилий и успехов в достижении поставленной цели).
Определение формы самонаказания (выбор определенных санкций по отношению к себе в случае отступления от выбранной линии поведения, от выполнения программы самовоспитания).
Планирование окружения («каким должно быть мое окружение, чтобы помочь мне достичь поставленной цели?»).
Заключение соглашения с самим собой (самообязательство, свободная форма договора с собой, предполагающая принятие условий выполнения программы).
Оценка результативности программы (осуществляется по заранее выделенным критериям успешности программы, критериями служат показатели достижения цели).

Программа рассчитана на период продолжительностью от 2-х до 4-х недель. Впоследствие при условии соответствующей мотивации подобная работа может быть продолжена студентом самостоятельно.

Форма отчетности: письменная (программа самовоспитания).
Самостоятельная работа по теме 2.3. (2ч.)

1 2 3 4 5

	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Е. Ю. Созонова. Сервис в санаторно-курортном комплексе: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной... Н. Н. Малярчук. Безопасность жизнедеятельности: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100....
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Р. Ю. Сабитов. Основы санитарии и гигиены на предприятиях сервиса: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... О. Р. Чомоян. Коммуникативные технологии в сервисе: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100....
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Е. А. Вакорина. Основы бизнес-планирования в сервисе: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100....		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Д. В. Вакорин. Менеджмент в сервисе: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100. 62 «Сервис»...
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... О. Р. Чомоян. Введение в специальность: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100. 62 «Сервис»...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Е. Е. Ермакова. Коммуникативные технологии в сервисе: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100....
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... О. В. Третьякова. Соционика: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100. 62 «Сервис» очной...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Н. Н. Малярчук. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная рабочая программа для студентов очной и заочной...
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... В. А. Добрякова. Основы функционирования систем сервиса: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...		Пояснительная записка учебная дисциплина «Культурология» Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения направления 100100. 62 Сервис
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании умк института математики, естественных наук и информационных технологий		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Отческий И. Е. Правовое регулирование сервисной деятельности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...
	Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо... Е. Ю. Созонова. Сервис в санаторно-курортном комплексе: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...		Учебно-методический комплекс для студентов направления 100100. 62 «Сервис» Н. А. Балюк. Эстетика ландшафта: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100. 62 «Сервис». Тюмень,...

Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения специальности 100100. 62 «Сервис»

Похожие: