Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения специальности 100100. 62 «Сервис»

Скачать 446.19 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения специальности 100100. 62 «Сервис»
страница	5/5
Дата публикации	14.01.2015
Размер	446.19 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5

Тема: Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности

Задание: Эссе на тему «Влияние моей семьи на развитие моей личности»

Цель: Оценка влияния родительской семьи как социокультурной среды воспитания и развития личности автора эссе.

Методические рекомендации: В свободной форме студент описывает ключевые моменты отношений с родителями (прародителями), внутрисемейных отношений в целом, семейные традиции и ценности, распределение ролей и пр., оказавшие наиболее значительное влияние на становление его личности.

Форма отчетности: письменная (форма свободная – эссе).
Самостоятельная работа по теме 3.2. (3ч.)

Тема: Методы, дидактические системы и технологии обучения. Инновационные процессы в образовании

Задание: Подготовка реферата.

Цель: Оценка обучающих возможностей современного образования.

Методические рекомендации. Реферат включает в себя:

анализ ключевых идей, лежащих в основе метода, формы или технологии обучения;
рассмотрение особенностей метода, формы или технологии;
оценку обучающих возможностей и ограничений метода, формы или технологии.

Возможные темы рефератов:

Методы обучения.
Формы организации учебной деятельности (урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультации и др.)
Понятие об образовательной технологии.
Современные обучающие технологии:

поисково-исследовательская (задачная) технология;
имитационная (моделирующая) технология;
технология критериально-ориентированного обучения (полного усвоения),
технология коллективного взаимообучения;
технология разноуровневого обучения;
технология развивающего обучения.

Инновационные процессы в образовании.

Проявления феномена (виды, типы, аспекты и пр.).
Рекомендации по его коррекции (например, коррекция стилей педагогической деятельности), или способы его развития, формирования (например, способы развития педагогического творчества), или способы его профилактики (например, способы предупреждения формирования синдрома «эмоционального выгорания») в зависимости от темы реферата.

Возможные темы рефератов:

Педагог как субъект профессиональной деятельности.
Индивидуальность педагога.
Профессиональная компетентность педагога.
Педагогические способности.
Педагогическое целеполагание.
Педагогическое мышление.
Педагогическая направленность.
Педагогическая рефлексия (самоанализ хода и результатов деятельности).
Педагогический такт.
Профессиональная позиция педагога.
Стили педагогической деятельности.
Творчество педагога.
Интуиция педагога.
Профессионально-личностные деформации педагогов.
Синдром «эмоционального выгорания» как показатель профессионально-личностной деформации педагога.
Эффективность педагогической деятельности.
. и др.

Требования в оформлению реферата: реферат сдается в печатном виде, на бумаге формата А4, шрифт 14, объем реферата 5 – 6 страниц, текст редактируется в соответствии с традиционными требованиями (выделяются абзацы, ключевые слова и названия выделяются жирным шрифтом), в конце реферата – список используемой литературы.

Форма отчетности: письменная (реферат).
Итоговая самостоятельная работа

Задание: Составить словарь основных терминов.

Цель: Систематизация и закрепление знаний и представлений студента по дисциплине.

Методические рекомендации: составить список основных понятий по каждой теме дисциплины «Педагогика» (в качестве ориентира рекомендуется использовать приведенный в УМК перечень основных понятий по каждой теме) и привести их определения на основе анализа учебной, учебно-методической и справочной литературы по педагогике. После каждого определения обязательно делается ссылка на источник, нумерация ссылки должна соответствовать нумерации данного источника в списке используемой литературы. В конце словаря приводится список используемой литературы.

Форма отчетности: словарь основных терминов (включающий их определения со ссылками на источник, список литературы).

КОНТРОЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Материалы для самоконтроля

по темам модуля 1 «Педагогика как наука о воспитании и обучении человека»

Предмет и задачи педагогики.
Содержание категорий «образование», «обучение», «воспитание», «педагогический процесс», «педагогическая деятельность».
Целевые ориентиры современного образования.
Тенденции развития современного образования в России. Стратегическая роль образования в развитии общества.
Понятие о непрерывном образовании, единство образования и самообразования.
Методы педагогических исследований.
Управление образованием как сложный многоплановый процесс.
Понятие о психологическом сопровождении управления человеческими ресурсами.
Принципы управления образовательными учреждениями.
Классические идеи и принципы воспитания и обучения.

по темам модуля 2 «Воспитание как приоритет

современного образования»

Соотношение понятий «воспитание», «развитие», «личность»; «потребность», «ценность», «отношение». Ценность как высший регулятор активности человека и источник смыслов. Ценности как основа воспитания.
Основные положения современной концепции воспитания.
Нравственность как содержание воспитания.
Понятие о семье как институте социализации личности ребенка. Особенности воспитания в семье.
Негативные тенденции в функционировании современной семьи и в детско-родительских отношениях.
Стили семейного воспитания.
Понятие о самовоспитании.
Способность и готовность человека к самовоспитанию как критерий успешности воспитания.
Самовоспитание как фактор развития личности.
Методы воспитания и самовоспитания личности.

по темам модуля 3 «Обучение как управление учением и

учебной деятельностью»

Понятия «обучение», «учение», «преподавание».
Понятия «обучение», «воспитание», «развитие».
Принципы и закономерности обучения.
Функции обучения как управления учением.
Содержание обучения.
Диагностика хода и результатов обучения.
Инновационные процессы в образовании.
Требования к личности современного педагога.
Влияние педагогической деятельности на личность педагога.
Мастерство педагога в профессиональном общении.

Контрольные вопросы (вопросы к зачету)

по разделу «Педагогика»

Объект и предмет педагогики. Дисциплины и отрасли педагогики. Место педагогики в системе наук о человеке. Задачи педагогики как науки и практической деятельности.
Основные категории педагогики: «образование», «обучение», «воспитание», «развитие».
Тенденции развития современного российского образования. Цели образования.
Принципы, закономерности и движущие силы воспитания и обучения.
Воспитание как социальный институт, педагогический процесс и педагогическая деятельность.
Подходы к воспитанию: авторитарный и гуманистический.
Семья как социокультурная среда развития личности.
Современная парадигма воспитания. Категории «отношение», «ценность», «смысл».
Понятие о самовоспитании личности. Соотношение понятий «самовоспитание», «саморазвитие», «самоактуализация».
Содержание воспитания: нравственное, эстетическое, гражданское, т рудовое и пр.
Формы и методы воспитания.
Понятия «обучение», «учение», «преподавание». Роль учения в учебно-познавательном процессе и развитии личности.
Содержание современного образования. Структура содержания образования.
Понятие о методах и приемах обучения. Классификация методов обучения.
Понятие о дидактической системе. Сообщающее обучение.
Проблемное обучение. Программированное обучение.
Формы организации учебного процесса.
Понятие об образовательной технологии. Признаки образовательных технологий.
Инновационные процессы в образовании.
Современные требования к педагогу. Личность педагога.
Мастерство педагога в педагогическом общении.
Система образования в РФ.
Система непрерывного образования.
Управление образовательными системами как сложный многоплановый процесс.
Принципы, методы, приемы и средства управления образовательными системами.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная:

Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития. М.: Академия, 2012. – 656 с.
Сластёнин, В.А. и др. Педагогика. М.: Академия, 2011.- 608 с.
Сластёнин, В.А. Психология и педагогика. М.: Академия, 2010 – 480 с.

Дополнительная:

Демидова, И.Ф. Педагогическая психология. Ростов на Дону: Феникс, 2003. – 224с.
Загвязинский, В.И. и др. Педагогика. М.: Академия, 2011 – 352 с.
Мухина, В.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2008 - 640 с.
Сластёнин, В.А. Психология и педагогика. М.: Академия, 2008.- 480 с.
Габай, Т.В. Педагогическая психология. М.: Академия, 2008. – 240 с.
Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика. М.: Академия, 2008. -256 с.

1 2 3 4 5

Похожие:

	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Е. Ю. Созонова. Сервис в санаторно-курортном комплексе: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной... Н. Н. Малярчук. Безопасность жизнедеятельности: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100....
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Р. Ю. Сабитов. Основы санитарии и гигиены на предприятиях сервиса: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... О. Р. Чомоян. Коммуникативные технологии в сервисе: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100....
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Е. А. Вакорина. Основы бизнес-планирования в сервисе: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100....		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Д. В. Вакорин. Менеджмент в сервисе: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100. 62 «Сервис»...
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... О. Р. Чомоян. Введение в специальность: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100. 62 «Сервис»...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Е. Е. Ермакова. Коммуникативные технологии в сервисе: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100....
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... О. В. Третьякова. Соционика: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100. 62 «Сервис» очной...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Н. Н. Малярчук. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная рабочая программа для студентов очной и заочной...
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... В. А. Добрякова. Основы функционирования систем сервиса: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...		Пояснительная записка учебная дисциплина «Культурология» Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения направления 100100. 62 Сервис
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании умк института математики, естественных наук и информационных технологий		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Отческий И. Е. Правовое регулирование сервисной деятельности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...
	Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо... Е. Ю. Созонова. Сервис в санаторно-курортном комплексе: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...		Учебно-методический комплекс для студентов направления 100100. 62 «Сервис» Н. А. Балюк. Эстетика ландшафта: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100. 62 «Сервис». Тюмень,...

Школьные материалы