Образовательная программа моу сош №62 на 2011 2016 г г. Утверждена на заседании педсовета
Скачать 4.11 Mb.
|
| 2008- 2009 Ученик 7 «Б» класса Киреченков Сергей занял 2 место в заключительном туре региональной физико-математической олимпиаде «Шаг в будущее». Ермолаева Анна, ученица 11 класса, /учитель Свердлин Э.Г./ выступала с докладом «Анализ факторов, влияющих на определение фурацилина в фармацевтических препаратах» на XXIV конференции Научного Общества учащихся /ВГУ/ и награждена дипломом III степени. 2009-2010 Учащиеся школы приняли участие в Межрегиональной заочной физико-математической олимпиаде среди учащихся 6-11 классов. В олимпиаде приняло участие 15000 школьников из 80 регионов РФ. Результаты: Ляпина Мария ,Пеганова Татьяна и Данилов Павел получили Диплом победителя. Вошли в число победителей математического тура олимпиады. /учитель Фоминок С.С./ Кустовинова Светлана Сертификат. Приняла участие в соревновании «CHALLENGE» среди учащихся 9-10 классов. Кустовинова Светлана Сертификат за победу в номинации «Лучший монолог» в соревновании «CHALLENGE» среди учащихся 9-10 классов. Ляпина Мария и Пеганова Татьяна приняли участие в соревновании «CHALLENGE» среди учащихся 7-8 классов и получили сертификат. Апрель 2010 /учитель Артемова Л.Ф./ Команда учащихся школы под руководством учителя информатики Шабановой Т.И. приняла участие ИНТЕРНЕТ-МАРАФОН «Если с другом вышел [ в сеть ]. Состав команды: Сотникова Екатерина, Кустовинова Светлана, Васильева Дарья, Якубенко Анна, Перепелицын Иван, Шабанова Т.И. и Киреева М.В.. Стабильно высокое число поступающих в высшие учебные заведения выпускников школы На протяжении последних трех лет наблюдается стабильно высокий показатель количества учащихся, поступающих в высшие учебные заведения. Результаты поступления выпускников школы в ВУЗы.
Эффективная система повышения квалификации педагогических кадров Профессиональному росту преподавателей способствует существующая система повышения квалификации. За последние 5 лет 98% педагогического коллектива прошли обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Перечень конкурсов и проектов, в которых приняли участие учителя и ученики МОУ СОШ № 62 в 2010/2011 уч г.
Участие педагогов школы в научных конференциях Шабанова Т.И. ВГУ факультет компьютерных наук Сертификат участника II Школы- конференции «Информатика в образовании» доклад «ИКТ на службе литературы и искусства» совместно с учителем МОУ гимназии № 5 Макеевой Т.Н. 10-11 февраля 2011 г. Вострикова Н.М. . и Шабанова Т.И. ВГУ факультет компьютерных наук Сертификат участника II Школы- конференции «Информатика в образовании» доклад «Обучение проектной деятельности при создании школьного просветительского издания «Атомная энергетика: плюсы и минусы» 10-11 февраля 2011 г. Шабанова Т.И. ВИВТ РосНОУ Благодарность за участие в региональной общественной премии «Золотой Лев 2011 г.» в номинации «Образовательный ресурс» Приказ № 19-ОД от 21.03.2011 г. Артемова Л.Ф. Сертификат участника X международной учительской конференции «Проблемы преподавания литературы, русского и иностранных языков в современной школе» 26.03.2011 г. Мальцева В.Н. Сертификат участника X международной учительской конференции «Проблемы преподавания литературы, русского и иностранных языков в современной школе» 26.03.2011г. Секция «Проблемы методики преподавания литературы» доклад «Жить по законам нравственности» Мальцева В.Н. 15.02.2011 выступление на «круглом столе» «Лингвистический анализ текста» на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы с сообщением на тему «Организация исследовательской деятельности на уроках русского языка» Киреева М.В.Сертификат участника региональной научно-практической конференции «Современное биологическое образование: теория и практика».11.02.2011 г. Шабанова Т.И. сертификат участника Всероссийской научно- практической конференции «Исследовательская и проектная деятельность в школе» 26.04.2011 г.Москва Издательский дом Паганель. Статья «Метод учебных проектов в практике современной школы» совместно с учителем МОУ гимназии № 5 Макеевой Т.Н. Школа ведет активный поиск методических основ использования системного и личностно ориентированного подходов в педагогической деятельности, поиск путей формирования компетентностного образования. К числу «сильных» сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников школы. В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии учебного заведения:
4.3.Основные противоречия развития школы на современном этапе Однако не все в содержании и организации образовательного процесса в школе устраивает педагогов, учащихся и родителей. К числу основных проблем и недостатков в учебно-воспитательной работе и жизнедеятельности школьного сообщества следует отнести:
5. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ МОУ СОШ № 62
Выполнение современного социального заказа государства предполагает значительное обновление содержания и технологий образования и приведение их в соответствие с требованиями времени и задачами развития государства и региона. Концепция модернизации Российского образования подчеркивает ориентацию школы не только на обучение, но, прежде всего, на развитие личности, её познавательных и созидательных способностей. В процессе экспериментальной и инновационной деятельности педагогическому коллективу школы удалось создать систему образования, соответствующую основным направлениям Концепции модернизации образования России. Введение Федерального компонента государственного стандарта общего образования по своей социально- педагогической сути является выражением возрастания ответственности государства за результаты школьного образования. Социальный заказ государства требует дальнейшего совершенствования системы образования в соответствии с Концепцией модернизации. Основным условием решения данной задачи является введение федерального компонента государственного стандарта общего образования, направленного на реализацию следующих основных целей:
Региональный компонент представляет собой открытую развивающуюся систему, которая выражает цели и ценности регионального образования. Основная цель регионального компонента определена как обеспечение условий для формирования у обучающихся целостного представления о взаимосвязи процессов, происходящих в мире, стране, регионе, конкретном муниципальном образовании, и готовности включиться в практическую деятельность по его развитию. Социальный заказ школе определён через новое понимание образования:
В МОУ СОШ № 62 приоритетными направлениями в образовании выступают: Гарантия прав граждан на качественное образование Достижение социальной компетентности обучающихся. Достижение социальной компетентности реализуется через содержание основных образовательных программ по 5 содержательным линиям:
Вместе содержательные линии образуют интегральную характеристику результата образования – социальную компетентность. Качество образования представлено тремя составляющими
Результат образования оценивается не только с точки зрения изучаемого предмета, но и с точки зрения социализации личности ученика и его возможности самостоятельно приобретать знания. Социальный заказ субъекта Федерации мы понимаем как продолжение работы педагогического коллектива по формированию у обучающихся предметно-информационной и деятельностно – коммуникативной составляющей образованности через содержательные линии образования в различных формах учебной и внеурочной деятельности, а также формирование ценностно-ориентационной составляющей образованности на каждой ступени образования. Таким образом, социальный заказ государства на современном этапе должен реализовываться через обновление содержания образования в соответствии со стандартами образования федерального и регионального уровня. На основе социологического опроса определились основные социальные установки родителей:
Наиболее привлекательными факторами для родителей являются высокий уровень профессионализма учителей, наличие условий для дополнительного образования. Заказ родителей – получение детьми такого уровня качества образования, который обеспечит социальную мобильность, конкурентоспособность и перспективность. потребности обучающихся:
Потребности обучающихся учтены при разработке данной Образовательной программы. Социальный заказ по отношению к школе как образовательному учреждению для всех категорий детей позволил сформулировать миссию ОУ: По отношению к учащимся — создание условий для формирования культурной, духовной, социально активной и инициативной личности, обладающей развитой способностью к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности, выраженной потребностью в творческом познании как себя, так и окружающей действительности. По отношению к педагогам — предоставление сферы деятельности для реализации профессиональных творческих потребностей, создание условий, обеспечивающих исследовательскую направленность профессиональной деятельности, непрерывное повышение профессионального уровня. По отношению к родителям — в вовлечении их во все сферы деятельности школы на принципах равноправного партнерства. По отношению к социуму — сохранение и развитие интеллектуально и творчески одаренных детей, от которых в будущем будет зависеть благополучие города. 5.2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ
Школа призвана давать универсальное образование, которое должно быть ориентированным на обучение, воспитание и развитие всех учащихся с 1- 11 классы. Для учащихся создаются условия, обеспечивающие каждому ребенку оптимальные условия для развития индивидуальных способностей и самореализации, вне зависимости его психофизиологических особенностей, способностей и склонностей. Основополагающие принципы построения образовательного процесса:
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ образовательного ПРОЦЕССА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Организация образовательного процесса и режим функционирования школы определяются Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». В условиях реализации программ базового уровня особую значимость приобретают вопросы организации образовательного процесса:
Соответствие материально-технической базы целям и задачам образовательного процесса За последние годы значительно расширена учебно-материальная база школы. На сегодняшний день для организации образовательного процесса в школе имеются: мастерские, спортивный зал, актовый зал, в котором имеется сцена и специальное оборудование, столовая, кабинет врача, психологов и социальных педагогов. Один компьютерный класс оснащен современной техникой. Оборудованы кабинеты по основным учебным предметам, в том числе кабинет физики, химии, биологии. В школе имеется теле- и видеоаппаратура, множительная техника. Имеется комплект ноутбуков, что позволяет использовать информационно-коммуникативные технологии на уроке. На базе библиотеки создан библиотечно-информационный центр, располагающий обширным фондом научной, энциклопедической, художественной и учебной литературы, оборудованный компьютером. Все это расширило образовательное пространство учреждения и предоставило школьникам возможности использовать различные источники информации, включая Интернет. Соответствие применяемых технологий обучения целям образовательного процесса Специфика школьного образования, ориентированного на обучение детей разных категорий, определила выбор технологии обучения. Чтобы технология обучения в полной мере удовлетворяла их познавательные потребности, она должна обеспечить максимальное поощрение и использование собственной исследовательской активности ученика по определению, поиску и нахождению неизвестного в процессе познания окружающего мира. В связи с увеличением доли самостоятельности учащихся в процессе обучения все большую значимость приобретают новые информационные средства коммуникации и информационно-коммуникативные технологии. Информационные технологии меняют сам подход к информации и способам ее обработки и предъявления. В образовательной сфере школы компьютерные информационные коммуникативные технологии рассматриваются как предмет изучения и средство организации образовательного процесса. Во втором случае информационно-коммуникативные технологии, дополняют технологии обучения на этапах сбора информации и представления результатов исследования. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НА I СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ Основная цель Программы: Создание условий для самореализации личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала. Создание условий для укрепления физического и психического здоровья, эмоционального благополучия, поддержание индивидуальности каждого ребенка, побуждение и поддержка детских инициатив, культуросообразных видов деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, формирование навыков желания и умения учиться. Основные задачи Программы: Обеспечить условия для организации обучения в соответствии с ГОС, программам на 1 ступени обучения. Реализовать меры, обеспечивающие увеличение контингента учащихся. Обеспечить внедрение современных личностно-ориентированных технологий на основе деятельностного и компетентностного подходов. Осуществить комплексное психолого-педагогическое сопровождение. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению. Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития. Тем более, что в современных условиях многие дошкольники к моменту начала школьного обучения не овладевают высшими уровнями игры (игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам). На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их реализации ребёнок учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат. Успешность смены ведущей деятельности обеспечивают складывающиеся к концу дошкольного детства возрастные предпосылки, от наличия которых зависит готовность ребёнка к школьному обучению. В отличие от дошкольника, младший школьник обладает достаточной физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения, длительной сосредоточенности. Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать. В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника, такими значимыми людьми являются прежде всего взрослые. Особое место в жизни ученика начальной школы занимает учитель. В этом возрасте он для ребёнка - образец действий, суждений и оценок. От него решающим образом зависит и принятие позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и самооценка ребёнка. Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика. Виды деятельности младшего школьника:
Конкретные виды деятельности младших школьников, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса. Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ. Ведущей идеей концепции педагогического коллектива начальной школы является создание образовательного пространства школы, в котором образование ориентировано на самореализацию личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала; на создание стимулирующих условий развития творческой личности ученика и учителя на основе современных педагогических технологий. Педагогический коллектив ставит своей целью обеспечение образования самого высокого качества, воспитание активных и сознательных граждан демократического общества. Важный путь гуманизации педагогического процесса – это создание эмоционально благоприятной, комфортной для каждого ребенка обстановки, обеспечивающей его духовное и интеллектуальное развитие. При этом необходимо большое внимание уделять воспитанию и формированию творческих способностей у всех детей. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Свою миссию как образовательного учреждения учителя начальной школы видят в том, чтобы создать среду, способствующую сохранению физического, психического, социального, духовного, нравственного здоровья и формирующую потребность в самопознании, саморазвитии, самоопределении и самореализации. Основным направлением совершенствования образовательной системы лицея является реализация идей модернизации образования, таких как
Учебные программы ориентированы на формирование у учащихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, на развитие навыков самообразования, методов и средств научного понимания, умения мыслить творчески и независимо, на утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей. Важнейшими условиями реализации цели являются: современное содержание образования, наличие высококвалифицированных педагогов, материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Основным ПРОЕКТИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ образования является развитие личностных качеств и интеллектуальных способностей обучаемого, его мышления, связанных с образованием. Такой личности присуще:
Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования должны:
Приоритетными направлениями развития образовательного пространства в начальной школе в современных условиях считаем:
УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ В школу принимаются учащиеся, проживающие в микрорайоне школы, при наличии мест - все желающие. Комплектование 1-ых классов осуществляется в соответствии с ежегодно составляемым заместителем директора «Планом работы по организации комплектования 1-ых классов». План составляется в октябре, утверждается директором школы и включает следующие пункты:
Школа направляет свою деятельность на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в нем адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка. В МОУ СОШ № 62 организовано бесплатное питание учащихся (охват 100%), работают 3 группы продленного дня (с бесплатными обедами) Все учащиеся обеспечены бесплатным молоком. Организация образовательного процесса. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «сош №30» «средняя общеобразовательная школа №30 Рассмотрена и принята на заседании педсовета мбоу «сош №30» |  | Образовательная программа гбоу цо №1861 на 2011-2016 учебный год Образовательная программа Государственного образовательного учреждения Центра образования №1861 «загорье» Южного административного... |
| Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош... | | Решение педсовета протокол №1 от «31» августа Программа разработана на основе авторской программы О. С. Недельской «Введение в социологию 10-11 классы», утвержденной решением... |
| Образовательная программа на 2011-2015 учебные годы Рассмотрена на Заседании педсовета Муниципальное общеобразовательное учреждение «Рождественско-Хавская средняя общеобразовательная школа» Новоусманского Муниципального... | | Г. Саров Нижегородской области Принята на заседании педсовета Утверждена приказом Программа: Биология 5-11 классы. Для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009г |
| Рабочая программа Малиной Елены Анатольевны учителя первой квалификационной... Принята на заседании педсовета Утверждена приказом (протокол от 26. 06. 13 №14) директора от 26. 06. 13 №98 | | Основная образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного... Согласована на заседании Утверждена приказом Совета мбоу сош №1. от 26. 11. 2011г. №244а/п |
| Образовательная программа дошкольных групп моу «сош №3» с п. Исламей... Учредителем Учреждения являетсяместная администрация с п. ИсламейБаксанского муниципального района кбр | | Образовательная программа муниципального образовательного учреждения... ... |
| Утверждено: Директор моу» Амгино- асош степанова А. С. Приказ № от... И. о первого заместителя Главы Куртамышского района Л. Н. Добрыдин | | Рабочая программа по дисциплине «Международное право» Утверждена на заседании кафедры частного права «11» февраля 2011 г. (Протокол №2), в новая редакция программы утверждена на заседании... |
| Рабочая программа 11 Муниципальное образовательное учреждение средняя... Рабочая учебная программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе следующих документов | | Г. Саров Нижегородской области Принята на заседании педсовета Утверждена приказом Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа классных... |
| Моу «Средняя общеобразовательная школа №1» за 2010 2011 учебный год моу «сош№1» Моу «сош№1» городского округа Протвино функционирует с 14 ноября 1962 года. Имеет лицензию на образовательную деятельность со сроком... | | Основная образовательная программа начального общего образования Согласовано на заседании методического совета мбоу г. Мурманска сош №34 от «30» августа 2011 г |
