Образовательная программа моу сош №62 на 2011 2016 г г. Утверждена на заседании педсовета
Скачать 4.11 Mb.
|
Число смен – одна.Режим работы – пятидневная рабочая неделя для учащихся 1 ступени; Продолжительность урока во 2-4 классах – 40 минут Среднее количество уроков в день: 1 ступень- 4-5 уроков; Вторая половина дня: - группы продленного дня для учащихся 1-4 классов; - индивидуальные консультации по предметам; - работа кружков и спортивных секций; -классные и общешкольные творческие дела. В школе первой ступени есть 3 группы продленного дня. Учащиеся начальных классов и учащиеся из малообеспеченных семей охвачены бесплатным питанием. Расписание составляется в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ Учебный план МОУ СОШ № 62 на 2011-2012 учебный год составлен на основе нормативных документов:
В учебном плане классов I ступени полностью выдержана инвариантная часть, позволяющая достичь уровня обязательной подготовки учащихся в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Предмет «Искусство» представлен двумя самостоятельными модулями – «Музыка» и «ИЗО». В 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология» (Труд)» изучается «Информатика и информационно – коммуникационные технологии (ИКТ)». Обязательная нагрузка учащихся определена с учетом требований регионального учебного плана и санитарных правил и норм СанПиН 2.4.2.-2821-10. Максимальная нагрузка учащихся не превышает предельно допустимую. Все классы I ступени работают в режиме 5– ти дневной учебной недели. Учебный план 1-4 классов при 5-ти дневной учебной неделе не предполагает компонента образовательного учреждения и полностью соответствует региональному базисному учебному плану для общеобразова-тельных учреждений Воронежской области 2011 г. Учебный план 1-х классов составлен в соответствии с региональным базисным учебным планом для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2 -4 классов МОУ СОШ № 62 Центрального района г. Воронежа на 20011 – 2012 учебный год.
У Ч Е Б Н Ы Е П Л А Н Ы индивидуального обучения на дому МОУ СОШ № 62
Содержание образования на ступени начального общего образования Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на I ступени. Нравственный (ценностный) потенциал Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «Родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах. Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно- полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе. Познавательный потенциал Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Коммуникативный потенциал Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции. Эстетический потенциал Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства. Физический потенциал Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом. Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы Организация учебного процесса в начальных классах является фундаментом образовательной системы. Успешность реализации инновационного замысла во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессионально компетентную помощь младшим школьникам в:
Для обучения учащихся в начальной школе используются традиционные программы и учебники, входящие в федеральный комплект и ориентированные на получение учащимися стандарта знаний, умений и навыков, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации. Русский язык. Из многообразия программ начальная школа реализует по русскому языку программу Т.Г. Рамзаевой. Стабильные, выдержавшие несколько изданий учебники соответствуют программе русского языка для четырехлетней начальной школы. Составленные с учетом современных образовательных стандартов, они вобрали в себя лучшие традиции преподавания русского языка в школе. В 1 классе после завершения работы по «Азбуке» В.Г.Горецкого начинаются занятия по учебнику-тетради «Русский язык». Обучение в 1 классе представляет собой пропедевтический этап начального курса русского языка. Проводятся наблюдения над словом, предложением, текстом как единицами речи и языка. Системно-концентрический принцип обучения реализуется во 2-4 классах. Во 2 классе большое место занимают фонетика и графика, а также создается основа для знаний по синтаксису. Особое внимание в учебнике 3 класса уделяется составу слова и предложения. В соответствующих разделах учебника также объединяются основные свойства и функции частей речи. В учебнике 4 класса отражены все темы, затронутые в 3 классе, основной же акцент делается на словоизменение и правописание частей речи. Завершает книгу раздел, посвященный повторению пройденного за год. Также в учебниках представлен справочный орфографический словарь. Программа позволяет не только подготовить детей к изучению урока, но и изучить его на понятийном уровне, доступном детям 7-10 лет. Программа обеспечена учебниками «Русский язык» (1-4) и методическими пособиями. Входит в комплект «Классическая начальная школа». Литературное чтение. Программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Данный курс призван ввести ребенка в мир художественной литературы, помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей полноте и многогранности. Программа строится на основе 2 ведущих принципов: художественно-эстетического и литературоведческого. Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, позволяющих привлечь внимание детей к тексту как к произведению словесного искусства, раскрывающему перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений. Литературоведческий принцип находит свое выражение в программе в том, что она охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драм. произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на рассмотрение таких аспектов произведения, как тема, проблематика, нравственно-эстетическая идея, художественная форма, композиция. Программа четко ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Параллельно с формированием беглого чтения ведется работа по выработке умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное, овладевать приемами выразительного чтения Программа также способствует расширению кругозора детей, созданию условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений. Учебники: «Родная речь», «Литературное чтение», составители: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Москва, «Просвещение». В дальнейшем обучение по данной программе и учебнику будет продолжено. Математика. Программа М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. Данный курс является интегрированным: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. Основу его составляют представления о натуральном числе и нуле, о действиях с целыми неотрицательными числами и их свойствах, а также осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся. Уделяя значительное внимание выработке у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых мат. фактов. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков. Данная программа позволяет учитывать возрастные особенности учащихся, сочетать обучение и воспитание, развивать познавательные способности детей. Учебники: «Математика», авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Москва, «Просвещение». В дальнейшем обучение по данной программе и учебнику будет продолжено. Во 2 «Б» классе /учитель Гридневская Т.В. работает по программе Л.Г. Петерсон, обеспеченной УМК «Школа 2100» (1-4).Эта программа ставит своей целью создание интересной, содержательной и значимой с позиций общих представлений об окружающем мире системы математических понятий. Основная задача курса – обучение школьников построению, исследованию и применению математических моделей окружающего их мира. При этом уделяется внимание всем трем этапам формирования и изучения таких моделей. Данная программа и учебники входят в комплект «Школа 2100», включенный в Федеральный перечень. Окружающий мир. Программы «Мир вокруг нас», «Природоведение» А.А. Плешакова. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. Приоритетной задачей курса является формирование в сознании учащихся единого, ценностно окрашенного образа окружающего мира как дома, общего для всех людей и для всего живого. На этой основе происходит становление у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению. В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание у них любви к родному городу, к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде. В ходе изучения курса перед детьми раскрываются важнейшие взаимосвязи между природой и хозяйством, между различными отраслями экономики, воспитывается уважение к добросовестному труду в любой сфере жизни. Важной содержательной линией курса являются вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка. Наряду с овладением правилами гигиены предусмотрено обучение умению ориентироваться в ситуациях, представляющих опасность на улице и дороге, на воде, в быту, при контактах с незнакомыми людьми и т.д. Другой содержательной линией курса является обучение умению общаться с другими людьми – детьми и взрослыми, освоение азбуки вежливости и элементарных правил поведения в семье, в гостях, в школе, в общественных местах. Программа учитывает возрастные особенности детей, дает возможность развивать познавательные интересы младших школьников. Учебники: «Мир вокруг нас», «Природоведение». Автор – А.А. Плешаков. Москва, «Просвещение». Для более глубокого осознания учебного материала по предмету «Природоведение» и общего расширения кругозора детей, а также в целях эстетического, экологического и патриотического воспитания активно используется социо – культурное пространство Воронежской области: проводятся экскурсии в Воронежский краеведческий музей, областной художественный музей им. Крамского, Воронежский биосферный заповедник, на конезавод в с.Хреновое, культпоходы в театры г.Воронежа. Музыка Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся. Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта. Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой. Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской. Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма. Основными содержательными линями являются: обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям; усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки); обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности. Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное воплощение в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. Изучение музыки в начальной школе реализуют следующие цели: формирование основ музыкальной культуры; развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания; освоение музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации; воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству. В Федеральном базисном учебном плане в 1–4 классах на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю (общий объем 135 часов). Из них 20 % – резерв свободного учебного времени, который может быть использован разработчиками авторских программ по своему усмотрению для наполнения указанных содержательных линий. В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение; размышлять об основных характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим видовым и жанровым признакам; работать с нотной записью как простейшим знаковым (графическим) обозначением музыкальной речи. Дети решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической), учатся проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации, самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. К концу обучения в начальной школе учащиеся овладевают способами музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных формах работы (хоровое пение, игра на музыкальных инструментах, танцевально-пластическое движение), умениями воспринимать, наблюдать, выявлять сходство и различие объектов и явлений искусства и жизни (искусство видеть, слышать, чувствовать, думать, действовать в гармоническом единстве). У них формируются представления о мире музыки, формах ее бытования в жизни. Постижение музыкальных образов развивает эмоционально-чувственную сферу учащихся, что создает возможность более глубокого изучения музыкального искусства в основной школе. Главная задача, которая решается на уроках музыки,– это воспитание музыкальной культуры – способности воспринимать музыку как живое, образное искусство. Преподавание музыки в 2- 4 классах ведется в соответствии с программой В. В. Алеева, Т. Н. Кичак . Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры. Изобразительное искусство Содержание примерной программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с Окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), Математикой (геометрические фигуры и объемы), Трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий). Распределение часов, данное в программе, следует считать примерным. Также примерными являются ссылки на произведения искусства, которые можно использовать на уроках. В примерной программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью». В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка; овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре. В Федеральном базисном учебном плане на изучение Изобразительного искусства отводится 1 час в неделю с 1 по 4 класс. Всего – 135 час. Из них 20 % – резерв свободного учебного времени, который может быть использован разработчиками авторских программ по своему усмотрению для наполнения указанных содержательных линий. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «сош №30» «средняя общеобразовательная школа №30 Рассмотрена и принята на заседании педсовета мбоу «сош №30» |  | Образовательная программа гбоу цо №1861 на 2011-2016 учебный год Образовательная программа Государственного образовательного учреждения Центра образования №1861 «загорье» Южного административного... |
| Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош... | | Решение педсовета протокол №1 от «31» августа Программа разработана на основе авторской программы О. С. Недельской «Введение в социологию 10-11 классы», утвержденной решением... |
| Образовательная программа на 2011-2015 учебные годы Рассмотрена на Заседании педсовета Муниципальное общеобразовательное учреждение «Рождественско-Хавская средняя общеобразовательная школа» Новоусманского Муниципального... | | Г. Саров Нижегородской области Принята на заседании педсовета Утверждена приказом Программа: Биология 5-11 классы. Для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009г |
| Рабочая программа Малиной Елены Анатольевны учителя первой квалификационной... Принята на заседании педсовета Утверждена приказом (протокол от 26. 06. 13 №14) директора от 26. 06. 13 №98 | | Основная образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного... Согласована на заседании Утверждена приказом Совета мбоу сош №1. от 26. 11. 2011г. №244а/п |
| Образовательная программа дошкольных групп моу «сош №3» с п. Исламей... Учредителем Учреждения являетсяместная администрация с п. ИсламейБаксанского муниципального района кбр | | Образовательная программа муниципального образовательного учреждения... ... |
| Утверждено: Директор моу» Амгино- асош степанова А. С. Приказ № от... И. о первого заместителя Главы Куртамышского района Л. Н. Добрыдин | | Рабочая программа по дисциплине «Международное право» Утверждена на заседании кафедры частного права «11» февраля 2011 г. (Протокол №2), в новая редакция программы утверждена на заседании... |
| Рабочая программа 11 Муниципальное образовательное учреждение средняя... Рабочая учебная программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе следующих документов | | Г. Саров Нижегородской области Принята на заседании педсовета Утверждена приказом Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа классных... |
| Моу «Средняя общеобразовательная школа №1» за 2010 2011 учебный год моу «сош№1» Моу «сош№1» городского округа Протвино функционирует с 14 ноября 1962 года. Имеет лицензию на образовательную деятельность со сроком... | | Основная образовательная программа начального общего образования Согласовано на заседании методического совета мбоу г. Мурманска сош №34 от «30» августа 2011 г |
