Программа основного общего образования на период 2012 2016 гг

Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы

№№ п/п	Наименование программ	С какого времени внедряется	Какие технологии осваиваются (с какого времени)
1.	УМК «Школа России»	2011	Проблемно-поисковая, проектная, с 2006г.
2.	«Физика» под редакцией С.А. Тихомирова.	2007	Личностно-ориентированная, с 2007 года.
3.	«Русский язык» под редакцией М.М.Разумовской	2000	Блочная подача материала с использованием опорных конспектов по Шаталову.
4.	Информатика и ИКТ, «Основы программирования»	2003	Информационно-коммуникативная, проектная с 2003 года.
5.	«Русский язык» под редакцией В.В.Львова, С.И.Львовой	2007	Коммуникативно-деятельностная, блоковая подача материала, частично- поисковая, исследовательская.
6.	«Литература» под редакцией Г.С.Меркина	2006	Коммуникативно-деятельностная, формирование критического мышления через чтение и письмо.

Кадровое обеспечение реализации Программы

МКОУ Плесская СОШ укомплектована квалифицированными кадрами. Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную про­грамму среднего общего образования, для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности и квалификационной категории.(смотри приложения)

Управление реализацией Программы

Управление реализацией Программы обеспечивается следующей структурой управления школой
Структура управления школой

Первый уровень структуры управления образовательной программой представлен коллегиальными органами управления: Управляющий совет школы и педагогический совет. Решения данных органов являются обязательными для всех педагогов, подразделений и руководителей школы.

Управляющий совет школы – это высший общественно-педагогический коллегиальный орган управления, призванный обеспечить совершенствование и стабилизацию образовательного процесса в пределах, установленных законодательством Российской Федерации, и в соответствии с Уставом школы.

Управляющий совет школы обеспечивает определение перспектив развития образовательной программы и способствует их реализации посредством объединения усилий учителей, учащихся и их родителей.

Педагогический совет – это педагогический коллегиальный орган управления, задачей которого является совершенствование качества образовательного процесса, его условий и результатов. Педсовет призван обеспечить педагогическую целесообразность деятельности школьного совета и администрации школы.

К компетенции педсовета относится:

- утверждение образовательной программы и учебного плана школы;

- утверждение программ учебных дисциплин и курсов вариативного компонента учебного плана;

- утверждение годовых графиков учебного процесса;

- утверждение структуры управления, положений о подразделениях школы, штатного расписания, функциональных обязанностей;

- утверждение содержания и организационных форм дополнительных образовательных услуг;

- утверждение аналитических отчетов администрации за учебный год;

- утверждение планов работы школы на учебный год;

- утверждение организационно-педагогических решений администрации школы по основным вопросам совершенствования качества образования.

Педагогический совет соподчинен Управляющему совету школы. Если Управляющий совет школы определяет основные стратегические направления развития школы, то педсовет в случае необходимости дает им соответствующую педагогическую интерпретацию и технологическую трактовку. Если Управляющий совет школы призван разрабатывать и реализовывать общественно-педагогическую политику школы, то в функции педсовета входит решение проблем профессиональной деятельности. Решения Управляющего совета школы и педсовета подтверждаются приказами директора школы.

Возглавляет деятельность по управлению образовательным процессом директор школы, который

- обеспечивает стратегическое управление реализацией образовательной программы;

- обеспечивает планирование, организацию, контроль и анализ деятельности по достижению положительных результатов, определенных образовательной программой;

- создает необходимые организационно-педагогические и материально-финансовые условия для выполнения образовательной программы.

Заместители директора по учебно-воспитательной работе:

- обеспечивают разработку образовательных программ начальной, основной, полной школы, учебного плана в соответствии с положениями программы;

- организуют на их основе образовательный процесс в школе;

- осуществляют внутришкольный контроль и анализ выполнения учебных программ и программ предметных кружков.

Заместитель директора по методической работе:

- обеспечивает разработку и совершенствование учебно-методических комплексов учебных программ;

- исследует состояние и результативность образовательного процесса в школе;

- обеспечивает итоговый анализ и корректирование образовательной программы школы.

Заместитель директора по воспитательной работе:

- обеспечивает проектирование системы воспитательной работы в школе и разработку программ дополнительного образования;

- осуществляет организацию образовательной деятельности, не регламентированную учебным планом;

- обеспечивает контроль и анализ реализации программ дополнительного образования и воспитательной работы.

Совещания при директоре повышают квалифицированность и конкретность управленческих решений, исключающих параллелизм в работе руководителей школы по управлению реализацией образовательной программы.

Совещание при директоре позволяет оперативно обсуждать информацию о состоянии образовательного процесса, о качестве управления им и на основе анализа своевременно принимать меры по повышению результативности педагогической и управленческой деятельности.

Методический совет – это совещательный орган управления при директоре школы, способствующий решению приоритетных психологических и информационно-методических проблем образовательного процесса.

Методический совет координирует усилия различных служб и подразделений школы по развитию научно-методического обеспечения образовательной программы.

Методический совет призван:

- обеспечивать целостный анализ реализации образовательной программы;

- способствовать определению стратегических приоритетов образовательной программы;

- обеспечивать разработку и корректировку образовательной программы;

- способствовать совершенствованию учебно-методического обеспечения реализации образовательной программы;

- анализировать процесс и результаты внедрения комплексных нововведений в образовательный процесс;

- изучать деятельность кафедр и методических объединений;

- обеспечивать экспертизу нормативных методических и управленческих документов.

Методическое объединение является структурным подразделением школы, осуществляющим управление учебной и научно-методической работой по одной или нескольким родственным дисциплинам.

На МО возлагаются следующие функции:

- обеспечение планирования, организации, контроля и анализа образовательного процесса по учебным дисциплинам кафедры;

- корректировка и/или разработка частных методик преподавания;

- подготовка учебно-методических пособий и дидактических средств;

- проведение научно-прикладных исследований и экспертной работы;

- утверждение индивидуальных планов научно-методической работы преподавателей МО;

- изучение, обобщение инновационного педагогического опыта членов МО;

- содействие совершенствованию профессиональной компетентности преподавателей МО.
Управление реализацией Программой обеспечивает согласованность подходов в педаго­гическом коллективе к проектированию образовательного процесса в соответствии с целями, задачами, положениями Программы; действенность процедур оценки качества реализации Программы и принятия на их основе своевременных управленческих решений, обеспечении их выполнения.

При реализации Программы обеспечивается государственно-общественных характер управления, в первую очередь проявляющийся в участии родителей и учащихся в управле­нии Программой, обеспечивается своевременная корректировка Программы, связанная с из­менением законодательства в образовании, изменением образовательных потребностей участников образовательного процесса.

МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Для получения более объективной и полной информации об освоении образовательной программы обучающимися разработана система промежуточных и итоговых аттестаций, распределенная по годам и включающая различные формы оценки.

Данная система включает стартовую диагностику, оценку образовательных достижений на рубежных этапах обучения с определением индивидуального прогресса и при необходимости диагностику проблем в получении образовании школьника.

Дополнительно для выявления тенденций изменений в образовании предусмотрено проведение мониторинговых исследований по определенным направлениям.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых для продолжения образования.

По итогам обучения педагогическим коллективом принимается решение об освоении образовательной программы (учебной программы, раздела или темы курса и т.д.), об определении образовательной траектории учащегося, об оказании необходимой помощи в обучении и т.д.

Обучающиеся 9 класса проходят процедуру сдачи государственной итоговой аттестации.

Основные показатели педагогического мониторинга:

• 
  Качество управления образовательным учреждением;
  
• 
  Качество материально-технической базы и научно-методического комплекта;
  
• 
  Физическое и психическое здоровье обучающихся и педагогов;
  
• 
  Отбор содержания образования;
  
• 
  Качество педагогического персонала;
  
• 
  Качество общеобразовательной среды сотрудничества: соединения обучения и воспитания в единый процесс развития.
  

№ п/п	Критерий	Индикатор для учащихся 5-9 классов	Периоди чность	Ответственный
I.	Качество образования	Качество знаний учащихся 5-9 классов по выполнению требований государственного образовательного стандарта ( %)	4 раз в год	заместитель директора
		Количество участников олимпиад, в т.ч. предметных олимпиад/ количество победителей олимпиад, в т.ч. предметных олимпиад.	1 раз в год	заместитель директора
		Количество победителей интеллектуальных конкурсов/ количество призеров интеллектуальных конкурсов	1 раз в год	заместитель директора
		Кол-во призовых мест на научных конференциях и конкурсах.	1 раз в год	заместитель директора
		Качество знаний (%) учащихся выпускников по всем предметам	4 раза в год	заместитель директора
II.	Состояние здоровья учащихся	Количество уроков, пропущенных учащимися по болезни/ количество уроков, пропущенных учащимися по болезни из расчета на одного учащегося	4 раза в год	заместитель директора
		Количество учащихся в % от общего числа школьников возрастной группы по результатам медосмотра (группа здоровья)	1 раз в год	Медицинский работник
		Количество учащихся, освобожденных от физкультуры.	1 раз в год	Медицинский работник
		Количество учащихся в спортивных секциях, кружках.	1 раз в год	Классный руководитель.
		Кол-во педагогов, работающих в 5-9 классах, использующих здоровьесберегающие технологии (%)	1 раз в год	заместитель директора

№ п/п	Критерий	Индикатор для учащихся 5-9 классов	Периоди чность	Ответственный
III.	Уровень профессиональ ного развития педагогов	Количество педагогов аттестованных на первую и высшую категории в %	1 раз в год	заместитель директора
		Количество педагогов повысивших квалификацию на первую и высшую категории в %	1 раз в год	заместитель директора
		Кол-во педагогов, работающих в 5-9 классах, использующих современные образовательные технологии (%)	1 раз в год	заместитель директора

1Помимо указанных в данном разделе знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания, необходимые для освоения перечисленных ниже умений.

2Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню

3Предметные области, в рамках которых наиболее успешно можно реализовать указанные темы раздела образовательного стандарта по информатике и информационным технологиям.

4 Настоящий раздел, совместно с разделом «Синтез искусств» учебного предмета «Изобразительное искусство», по решению образовательного учреждения может преподаваться в VIII-IX классах в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство».

5Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

6С учетом состояния здоровья, уровня физического развития, физической подготовленности, медицинских показаний и климатических условий региона.

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню

подготовки выпускников.