Решение заседания кафедры Протокол №1 «03»
Скачать 413.58 Kb.
|
| Тема 23 | | тесты с многозначным выбором, тесты перекрестного выбора, планирование | Рабочая тетрадь тема 23 | Письменный опрос | |
| О  П-1 | | тесты с заданием на исключение лишнего, конспектирование, анализ различных типов данных, структурирование проблемы | Рабочая тетрадь тема 23 | Письменный опрос | |
| Направление | Название дисциплины | Вид учебной работы | Кол-во часов | Всего | |
| Аудиторные | Самост. работа | ||||
| 050700 Специальное (дефектологическое) образование | Олигофренопедагогика | Лекции | 6 | 48 | 54 |
| Лабораторные | 10 | 80 | 90 | ||
| Консультации | | | | ||
| Контрольная работа | | | | ||
| Итоговый контроль Зачет Экзамен | | | | ||
| Общий объем часов по дисциплине | 16 | 128 | 144 | ||
3. Содержание учебной дисциплины
Краткое содержание курса
Тема 1. Курс «Социально-бытовая ориентировка». Цели и задачи курса.
Значение курса «Социально-бытовая ориентировка». Его место в учебном плане специальной (коррекционной) школы VIII вида. Понятие «социальная адаптация». Клинико-психологические и педагогические особенности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида. Цели курса «Социально-бытовая ориентировка». Образовательные, коррекционные и воспитательные задачи курса «Социально-бытовая ориентировка».
Тема 2. Программы курса социально-бытовой ориентировки для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида.
Основные подходы к определению содержания социально-бытовой подготовки. Анализ альтернативных программ данного курса. Структура программы. Основные разделы программы. Требования к знаниям, умениям и навыков учащихся.
Тема 3. Межпредметные связи курса СБО с другими дисциплинами.
Межпредметные связи курса «Социально-бытовая ориентировка» с следующими дисциплинами: «Развитие связной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности», «Природоведение», «Биология», «География», «Обществоведение», «История», «Математика», «Русский язык», «Изобразительное искусство», «Труд».
Тема 4. Словесные, наглядные и практические методы обучения, используемые на уроках СБО в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида.
Понятия «Метод обучения» и «Прием обучения». Классификация методов обучения в зависимости от источника знаний. Характеристика словесных методов обучения, специфика их использования в процессе обучения Социально-бытовой ориентировке. Характеристика практических методов обучения, специфика их использования в процессе обучения Социально-бытовой ориентировке. Характеристика наглядных методов обучения, специфика их использования в процессе обучения Социально-бытовой ориентировке. Основные средства обучения, используемые на уроках социально-бытовой ориентировки.
Дидактические игры, специфика их использования в СКОШ 8 вида, особенности применения дидактических игр в младших и старших классах.
Выбор методов обучения. Зависимость выбора от: дидактической цели урока, его содержания, возраста учащихся, особенностей познавательной деятельности учащихся.
Тема 5. Урок СБО в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида.
Урок как основная форма обучения. Понятие об уроке как о целостной динамической системе, включающей в себя все вопросы обучения и воспитания. Взаимосвязь и взаимозависимость всех компонентов урока. Дидактическая цель урока как системообразующий компонент урока; типы уроков в зависимости от их дидактической цели.
Этапы урока. Цель и содержание каждого из них. Сообщение знаний, работа учителя по организации усвоения знаний учащимися. Закрепление знаний. Повторение знаний, формирование устойчивых навыков, приемы работы. Проверка и оценка знаний учащихся, задачи этого этапа и способы организации проверки знаний. Взаимосвязь и взаимозависимость всех структурных компонентов урока. Дидактическая цель – определяющий фактор построения структуры урока.
Тема 6. Нетрадиционные формы проведения урока, возможности их использования в СКОШ 8 вида. Подготовка учителя к уроку
Подготовка учителя к уроку. Этапы подготовки: предварительный (тематическое планирование), непосредственный (работа над планом и конспектом урока). Самоанализ учителем урока. Критерии эффективности урока.
Тема 7. Основные виды урока СБО. Урок практических работ. Урок-тренинг знаний, умений и навыков.
Урок практических работ. Его значение в системе курса «Социально-бытовая ориентировка». Организация учащихся на урок. Сообщение темы и задач урока. Сообщение или повторение теоретических сведений. Ознакомление с объектом работы. Составление плана работы. Упражнения по ознакомлению с правильными приемами работы. Практическая работа. Оценка качества выполненной работы. Подведение итогов.
Тема 8. Урок тренинга знаний, умений и навыков в сюжетно-ролевых играх. Экскурсия.
Урок тренинга знаний, умений и навыков в сюжетно-ролевых играх. Организация учащихся на урок. Сообщение теоретических сведений. Сюжетно-ролевые игры. Запись в тетрадь. Подведение итогов.
Экскурсия как один из способов организации и проведения урока. Организация и проведение экскурсии.
Тема 9. Особенности изучения разделов «Личная гигиена», «Питание», «Одежда и обувь», Жилище»
Знакомство с программой. Изучение методики работы по данным темам. Особенности изучения разделов в зависимости от годов обучения. Основные методы обучения. Средства обучения.
Тема 10. Особенности изучения разделов «Семья», «Экономика домашнего хозяйства», «Культура поведения», «Учреждения, организация и предприятия»
Знакомство с программой. Изучение методики работы по данным темам. Особенности изучения разделов в зависимости от годов обучения. Основные методы обучения. Средства обучения.
Основные понятия
Обучение, воспитание, коррекция, компенсация, развитие, социальная адаптация, интеграция, инклюзия, социальная реабилитация, умственная отсталость, система специального образования, содержание, принципы, организационные формы, методы обучения, воспитания, профессионально-трудовой подготовки умственно отсталых детей.
3.1 Разделы дисциплины и виды занятий(по заочной форме обучения)
| № п/п | Наименование раздела УД | Лекции | Лабораторные занятия | Самостоятельная работа |
| | Тема 1 | 1 | | 12 |
| | Тема 2 | 1 | 1 | 12 |
| | Тема 3 | | 1 | 12 |
| | Тема 4 | 1 | 1 | 14 |
| | Тема 5 | 1 | 2 | 12 |
| | Тема 6 | 1 | 1 | 12 |
| | Тема 7 | 1 | 1 | 12 |
| | Тема 8. | | 1 | 14 |
| | Тема 9. | | 1 | 14 |
| | Тема 10. | | 1 | 14 |
3.2 Содержание разделов УД
| № п/п | Наименование раздела УД | Содержание раздела | Тематический план лекционных занятий | Тематический план лабораторных занятий |
| | Тема 1 | Курс «Социально-бытовая ориентировка». Цели и задачи курса | Значение курса «Социально-бытовая ориентировка». Его место в учебном плане специальной (коррекционной) школы VIII вида. Понятие «социальная адаптация». Клинико-психологические и педагогические особенности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида. Цели курса «Социально-бытовая ориентировка». Образовательные, коррекционные и воспитательные задачи курса «Социально-бытовая ориентировка». | |
| | Тема 2 | Программы курса социально-бытовой ориентировки для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида | Основные подходы к определению содержания социально-бытовой подготовки. Структура программы. Основные разделы программы. Требования к знаниям, умениям и навыков учащихся. | Анализ альтернативных программ данного курса. |
| | Тема 3 | Межпредметные связи курса СБО с другими дисциплинами | | Межпредметные связи курса «Социально-бытовая ориентировка» с следующими дисциплинами: «Развитие связной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности», «Природоведение», «Биология», «География», «Обществоведение», «История», «Математика», «Русский язык», «Изобразительное искусство», «Труд». |
| | Тема 4 | Словесные, наглядные и практические методы обучения, используемые на уроках СБО в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида | Понятия «Метод обучения» и «Прием обучения». Классификация методов обучения в зависимости от источника знаний. Характеристика словесных методов обучения, специфика их использования в процессе обучения Социально-бытовой ориентировке. Характеристика практических методов обучения, специфика их использования в процессе обучения Социально-бытовой ориентировке. Характеристика наглядных методов обучения, специфика их использования в процессе обучения Социально-бытовой ориентировке. | Основные средства обучения, используемые на уроках социально-бытовой ориентировки. Дидактические игры, специфика их использования в СКОШ 8 вида, особенности применения дидактических игр в младших и старших классах. Выбор методов обучения. Зависимость выбора от: дидактической цели урока, его содержания, возраста учащихся, особенностей познавательной деятельности учащихся. |
| | Тема 5 | Урок СБО в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида | Урок как основная форма обучения. Понятие об уроке как о целостной динамической системе, включающей в себя все вопросы обучения и воспитания. Взаимосвязь и взаимозависимость всех компонентов урока. | Дидактическая цель урока как системообразующий компонент урока; типы уроков в зависимости от их дидактической цели. Этапы урока. Цель и содержание каждого из них. Сообщение знаний, работа учителя по организации усвоения знаний учащимися. Закрепление знаний. Повторение знаний, формирование устойчивых навыков, приемы работы. Проверка и оценка знаний учащихся, задачи этого этапа и способы организации проверки знаний. |
| | Тема 6 | Нетрадиционные формы проведения урока, возможности их использования в СКОШ 8 вида | Нетрадиционные формы уроков социально-бытовой ориентировки. Их значение. Особенности их организации в специальной (коррекционной) школе VIII вида | Подготовка учителя к уроку. Этапы подготовки: предварительный (тематическое планирование), непосредственный (работа над планом и конспектом урока). Самоанализ учителем урока. Критерии эффективности урока. |
| | Тема 7 | Основные виды урока СБО. Урок практических работ. | Урок практических работ. Его значение в системе курса «Социально-бытовая ориентировка». | Урок практических работ. Его значение в системе курса «Социально-бытовая ориентировка». Организация учащихся на урок. Сообщение темы и задач урока. Сообщение или повторение теоретических сведений. Ознакомление с объектом работы. Составление плана работы. Упражнения по ознакомлению с правильными приемами работы. Практическая работа. Оценка качества выполненной работы. Подведение итогов. |
| | Тема 8. | Урок тренинга знаний, умений и навыков в сюжетно-ролевых играх. Экскурсия | Урок-тренинг знаний, умений и навыков, его роль и место в решении задач по социально-трудовой адаптации умственно отсталых школьников. Экскурсия как один из способов организации и проведения урока. | Урок тренинга знаний, умений и навыков в сюжетно-ролевых играх. Организация учащихся на урок. Сообщение теоретических сведений. Сюжетно-ролевые игры. Запись в тетрадь. Подведение итогов. Экскурсия как один из способов организации и проведения урока. Организация и проведение экскурсии. |
| | Тема 9. | Особенности изучения разделов «Личная гигиена», «Питание», «Одежда и обувь», Жилище» | | Знакомство с программой. Изучение методики работы по данным темам. Особенности изучения разделов в зависимости от годов обучения. Основные методы обучения. Средства обучения. |
| | Тема 10. | Особенности изучения разделов «Семья», «Экономика домашнего хозяйства», «Культура поведения», «Учреждения, организация и предприятия» | | Знакомство с программой. Изучение методики работы по данным темам. Особенности изучения разделов в зависимости от годов обучения. Основные методы обучения. Средства обучения. |
Похожие:
 | Решение заседания кафедры Протокол №1 15 Охватывает период от а 0 до 18 месяцев |  | Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «27» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «28» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №9 «28» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
