Положение о системе контроля и оценивания обучающихся 1-4-ых классов в моу «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым

Скачать 295.43 Kb.

Название	Положение о системе контроля и оценивания обучающихся 1-4-ых классов в моу «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым
страница	3/3
Дата публикации	14.08.2013
Размер	295.43 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 2 3

2.3. Предметные результаты
2.3.1. Текущий контроль успеваемости осуществляется педагогами в течение всего учебного года и осуществляет проверку знаний обучающихся в соответствии с учебной программой.
2.3.2. Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных компонентов образовательного процесса – учебных предметов, представленных в базисном учебном плане.
2.3.3. В системе предметных знаний необходимо выделить опорные знания (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего успешного обучения) и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний, а также служащие пропедевтикой для последующего изучения курсов.
2.3.4. Объектом оценки являются действия, выполняемые обучающимися с предметным содержанием.
2.3.5. При оценке предметных результатов в 1-м, 2-м классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку.
2.3.6. По отдельным предметам учебного плана (изобразительное искусство, музыка, физическая культура, основы религиозных культур и светской этики) результаты, продемонстрированные учеником, соотносятся с оценками «зачёт/незачёт», т. е. оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале.
2.3.7. Для контроля и коррекции овладения обучающимися основными способами действий, важными для формирования языковой, математической, естественно-научной грамотности, грамотности чтения педагогам школы рекомендуется использовать уровневый подход при оценивании текущих письменных работ:

первый уровень (репродуктивный, формальный) достигается выпускниками всей начальной школы, предполагает умение действовать по образцу в стандартных условиях
второй уровень (рефлексивный, предметный) предполагает умение определять способ действия, ориентируясь не на внешние признаки задачной ситуации, а на лежащее в ее основе существенное (предметное) отношение.
третий уровень (функциональный, ресурсный) предполагает свободное владение способом действия.

2.3.8. Критерии определения уровня овладения основными знаниями, умениями и навыками:

самый высокий уровень – 85-100%,
высокий уровень – 70-84%.
средний уровень – 50-69%,
ниже среднего – 30-49%,
низкий уровень – менее 30%.

2.3.9. После второго года обучения, а так же при переходе обучающихся в другую школу или по запросам родителей учитель трансформирует критериальные уровни в отметки соответствующие качеству усвоения предмета, используя следующие измерители:

Качество усвоения предмета	Отметка в 5-балльной системе
85-100% 70-84 % 30-69 % меньше 30%	«5» «4» «3» «2»

2.3.10. Оценивание устных ответов: в текущей оценочной деятельности в 3-4 классах в образовательном учреждении используется традиционная система отметок по 5-балльной шкале.
2.3.11. Оценка «неудовлетворительно», отметка «2» выставляется, если система предметных знаний значительно ниже опорных (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего успешного обучения).
2.3.12. Оценка «удовлетворительно», отметка «3» выставляется при достижение опорного (репродуктивного, формального) уровня. В этой системе данная отметка интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований Стандарта «удовлетворительно»,
2.3.13. Оценка «хорошо», оценка «отлично», свидетельствуют об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Данные оценки трансформируются в отметки «4», «5».
III. ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИ

ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
3.1. Аттестационные материалы на базовом и повышенном уровнях для оценки метапредметных и предметных результатов (письменные контрольные задания, тесты, тематика рефератов, презентаций, перечень тем учебного курса для собеседования, сдача нормативов по физкультуре, др.) и форма проведения итоговой аттестации разрабатываются и определяются педагогами методического объединения учителей начальных классов, рабочей группой педагогов, внедряющих ФГОС НОО, специалистами социально-психологической службы.
3.2. Промежуточная аттестация проводится во 2-4-х классах – в конце полугодия и учебного года; в 1-ых – за год, итоговая аттестация – в конце 4 класса в соответствии с Графиком проведения административных контрольных работ.
3.3. Промежуточная и итоговая аттестация может проводиться как письменно, так и устно. В особых случаях обучающиеся могут быть освобождены от промежуточной аттестации: по состоянию здоровья, в связи с пребыванием в учреждениях санаторно-оздоровительного типа.
3.4. Критерии и уровни выполнения итоговых работ:

правильное выполнение менее 50% заданий базового уровня – низкий уровень;
правильное выполнение итоговых работ не менее 50% заданий базового уровня – средний уровень;
правильное выполнения итоговых работ не менее 65% заданий базового уровня и получение не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня – высокий уровень.

3.5. Итоговая оценка формируется на основе накопленной оценки, по всем учебным предметам и оценок за выполнение итоговых работ, а так же оценки зафиксированной в портфеле достижений.
3.6. Педагогический совет школы принимает решение об успешном освоении обучающимися ООП НОО и переводе на следующую ступень обучения.
3.7. Решение о переводе обучающегося принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики обучающихся.
3.8. Если полученные обучающимися итоговые оценки не позволяют сделать вывод о достижении планируемых результатов, решение о переводе принимается педагогическим советом с учетом динамики образовательных достижений выпускника.
3.9. Администрация школы информирует Департамент образования о количестве обучающихся, завершивших обучение на ступени НОО и переведенных на следующую ступень.
IV. ПОРТФЕЛЬ ДОСТИЖЕНИЙ КАК ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ ДИНАМИКИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
4.1. Портфель достижений обучающегося – наиболее адекватный метод интегральной (накопительной) оценки.

Портфель достижений – сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
4.2. Основная цель – представить значительные образовательные результаты, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте (в том числе в сфере освоения таких средств самоорганизации собственной учебной деятельности, как самоконтроль, самооценка, рефлексия и т.д.), продемонстрировать его способности применять приобретенные знания и умения.
4.3. Портфель достижений помогает решать следующие педагогические задачи:

поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

поощрять их активность и самостоятельность;
расширять возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности обучающихся;
формировать умение учиться – ставить цели, планировать, организовывать собственную учебную деятельность.

4.4. В состав Портфолио каждого ребенка для характеристики сторон, связанных с его учебной деятельностью, входят:

подборка детских работ, которая демонстрирует нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней рассуждений, творчества, рефлексии;
дневники читателя;
выборка работ по проведенным ребенком в ходе обучения мини-исследованиям и выполненным проектам (по всем предметам);
оценочные листы и материалы видео- и аудиозаписей процессов выполнения отдельных видов работ;
результаты стартовой диагностики (на входе, в начале обучения) и результаты тематического тестирования;
выборочные материалы самоанализа и самооценки обучающихся;
материалы итогового тестирования и/или результаты выполнения итоговых комплексных работ, если последние проводились;
иные документы, характеризующие ребенка с точки зрения его внеучебной и досуговой деятельности.

4.5. Ведущий принцип работы с «портфелем достижений» – «добровольность» (нельзя принудительно (без согласия самого ребенка) заставлять включать какие-либо материалы в портфолио).
4.6. Оценка содержимого «портфеля достижения» осуществляется одноклассниками и учителем в форме содержательной качественной оценки с использованием информационной среды образовательного учреждения.
V. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СУБЪЕКТОВ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Права и обязанности обучающихся

5.1. Обучающиеся имеют право:

предъявлять на оценку свою работу учителю;
давать собственную оценку своих достижений и трудностей;
формировать критерий оценивания своей работы;
самостоятельно выбрать количество проверочные задания по сложности;
допускать ошибку и время ее ликвидировать;
получать оценку своего творчества и инициативы во всех сферах школьной жизни.

Обучающиеся обязаны:

проявлять оценочную самостоятельность в учебной работе;
знать способы оценивания и уметь их применять;
контролировать свои достижения в АИС «Сетевой город. Образование».

Права и обязанности учителя

5.2. Учитель имеет право:

иметь свое оценочное суждение по поводу работы обучающегося;
оценивать работу обучающегося по его запросу;
оценивать обучающихся только относительно его собственных возможностей и достижений;
оценивать деятельность обучающихся только после совместно выработанных критериев оценки данной работы.

Учитель обязан:

соблюдать правила оценочной безопасности;
работать над формированием самоконтроля и самооценки у обучающихся;
вести учет развития метапредметных и личностных компетентностей у обучающихся;
доводить до сведения родителей достижения и успехи обучающихся в ИС «Сетевой город».

Права и обязанности родителей

5.3. Родители имеют право:

знать о принципах и способах оценивания в образовательном учреждении;

получать достоверную информацию о достижениях и успехах своего ребенка, в том числе и через АИС «Сетевой город»;
получать индивидуальные консультации по поводу промлем, трудностей и путей устранения и преодоления их у своего ребенка.

Родители обязаны:

соблюдать правила оценочной безопасности и основные пункты данного Положения;
посещать родительские собрания и знакомиться с просветительской работой по данному направлению деятельности образовательного учреждения;
использовать страницу своего ребенка в ИС «Сетевой город» для ознакомления с содержанием и результатами обучения.

1 2 3

Похожие:

	Расписание государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов... «Средняя общеобразовательная школа №8 с углубленным изучением отдельных предметов»		Мыльникова Светлана Михайловна учитель географии моу «Средняя общеобразовательная... Моу «Средняя общеобразовательная школа №41 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Чебоксары
	Рабочая программа по курсу обж в моу богородская сош с углубленным... Моу богородская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов		Cоставила Огарцева Наталья Владимировна учитель начальных классов... «Средняя общеобразовательная школа №27 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Приказ №386 от 29. 04. 2013 года Расписание проведения промежуточной... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №34 с углубленным изучением отдельных предметов» в 2012-2013 учебном году		Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «средняя... Полное наименование оу: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением...
	Итоговый отчет инновационной площадки моу сош с углубленным изучением... Наименование учебного заведения – Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением...		Моу «Средняя общеобразовательная школа №56 с углубленным изучением отдельных предметов» В моу «сош №56» на конец 2012-2013 учебного года обучалось 973 обучающихся в 40 классах-комплектах
	Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная... «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов»		Положение о районном конкурсе учителей начальных классов «Лучшая... «Средняя общеобразовательная школа №27 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для учащихся... «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов»		Моу «Нижнедевицкая средняя общеобразовательная школа с углубленным...
	Элективный курс по физике для учащихся 11 классов «Колебания. Волны. Кванты» Моу «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №38» городского округа Саранска		Моу "Ракитянская средняя общеобразовательная школа №1" государственная символика (устный журнал) «Городищенская средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Рабочая программа мбоу «Средняя общеобразовательная школа №55 с углубленным... Заместитель директора по учебно-воспитательной работе мбоу «сош №55 с углубленным изучением отдельных предметов»		Кондратьевой Елены Алексеевны Моу «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №39»

Школьные материалы