Рабочая программа разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень); программы Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л. Ф. Ивановой, А. И. Матвеева «Обществознание. 10-11 классы»
Скачать 0.61 Mb.
|
| 3 - 11 4 - 11 | 22 \ 22 23 \ 23 | Мировая экономика | 2 | Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики. | Что такое мировая экономика, причины международного разделения труда, основные термины международной торговли: экспорт, импорт, сальдо торгового баланса, протекционизм и свободная торговля(фритредерство), Тарифные и нетарифные методы регулирования, глобальные проблемы экономики | Решать познавательные задачи. Формулировать и высказывать собственное мнение по проблеме «Положительное сальдо торгового баланса – это хорошо или плохо?», работать с документом, аргументировать свою точку зрения, оперировать понятиями, давать сущностную характеристику мировой экономике | 1 | I II III | К И Г | Выполнение заданий на проверку умения: подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. Использовать приобретенные знания и умения для: предвидения возможных последствий определенных социальных действий | |
| 4 - 11 1 - 12 | 24 \ 24 25 \ 25 | Человек в системе экономических отношений | 2 | Экономика потребителя. Сбережения, страхование. Защита прав потребителя. Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя. | Кто такие потребители и производители, произвольные и обязательные расходы, пути рационального размещения своих сбережений, снижение затрат как способ обеспечения прибыльности производства | Решать тестовые задания, анализировать документ, формулировать полученный результат, решать познавательные задачи, умение обосновывать свое суждение, владеть приемами исследовательской деятельности, элементарного прогноза | 1 | I II III | К И Г | Выполнение заданий на проверку умения: определять существенные признаки ключевых обществоведческих понятий; оценивать приведенные положения с точки зрения их соответствия современным научным представлениям; характеризовать на основе смоделированных социальных ситуаций социальные объекты; осуществлять поиск социальной информации, представленной в таких знаковых системах, как схемы, диаграммы, таблицы; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия | |
| 1 - 12 | 26 \ 26 | Повторение. Человек и экономика К | 1 | | | | 3 | II III | И Г | Выполнение заданий на проверку умения: характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы. Использовать приобретенные знания и умения для: ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции | |
| 2 - 12 | 27 \ 1 | Раздел V. Проблемы социально – политического развития общества Свобода в деятельности человека | 14 1 | Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Вы бор в условиях альтернативы и ответственность за его по следствия. | Понятие «свобода» и политическая борьба, последствия неограниченной свободы выбора, трактовка свободы в христианском вероучении. Влияние природной необходимости на свободную деятельность людей | Владеть приемами элементарного прогноза, характеризовать различные модели свободного общества, применять полученные знания для определения правомерного и социально одобряемого поведения, передавать информацию адекватно поставленной цели, устанавливать межпредметные связи | 1 | I II III | К И Г | Выполнение заданий на проверку умения: объяснять внутренние и внешние связи (причинно- следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека). Использовать приобретенные знания и умения для: решения практических проблем, возникающих в социальной деятельности | |
| 2 - 12 3 - 12 | 28 \ 2 29 \ 3 | Общественное сознание | 2 | Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. | Сущность и особенности общественного сознания, структура общественного сознания, уровни общественного сознания, индивидуальное сознание | Определять сущностные характеристики общественного и индивидуального сознания, характеризовать черты общественного сознания, давать характеристику различным формам общественного сознания, определять различия между общественным и индивидуальным сознанием, владеть основными видами публичных выступлений ( высказывание, монолог, полемика) | 1 | I II III | К И Г | Выполнение заданий на проверку умения: анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями. Использовать приобретенные знания и умения для: оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации | |
| 3 - 12 4 - 12 | 30 \ 4 31 \ 5 | Политическое сознание | 2 | Политическое сознание. Политическая идеология. Полити ческая психология. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Современный терроризм, его опасность. Роль СМИ в политической жизни. | Что такое политическое сознание, идеология, два уровня политического сознания: обыденно - практический и идеолого- теоретический, роль идеологии в политической жизни; характерные черты либерализма, консерватизма, социалистической и коммунистической идеологии, фашизма; функции СМИ в современной политической жизни | Сравнивать и находить отличия двух уровней политического сознания, характеризовать каждую из идеологий, поиск нужной информации в источниках различного типа, давать оценку влияния информационно – аналитических программ на политическое сознание зрителей | 1 | I II III | К И Г | Выполнение заданий на проверку умения: объяснять внутренние и внешние связи (причинно- следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека). Использовать приобретенные знания и умения для: самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации | |
| 4 - 12 2 - 01 | 32 \ 6 33 \ 7 | Политическое поведение | 2 | Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм. Регулирование политического поведения | Что называют политическим поведением, многообразие форм политического поведения, мотивы политического поведения. Возможности регулирования политического поведения | Сравнивать и находить различия в формах политического поведения, приводить конкретные примеры форм политического поведения, работать с документом, моделировать устный ответ, аргументировать свою позицию по вопросу: чем опасно экстремистское поведение | 1 | I II III | К И Г | Выполнение заданий на проверку умения: раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук. Использовать приобретенные знания и умения для: ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции | |
| 2 - 01 3 - 01 | 34 \ 8 35 \ 9 | Политическая элита и политическое лидерство | 2 | Политическая элита. Особенности ее формирования в совре менной России. Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ве домые. | Что представляет собой политическая элита, элитные группы, оказывающие влияние на принятие политических решений, кто такой политический лидер, основные признаки политического лидерства, качества политического лидера | Анализировать статистические данные и делать выводы, характеризовать основные функции политического лидера, Сравнивать традиционное, легальное и харизматическое лидерство и находить общее и различия, обосновывать суждение, давать определения | 1 | I II III | К И Г | Выполнение заданий на проверку умения: систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы. Использовать приобретенные знания и умения для: предвидения возможных последствий определенных социальных действий | |
| 3 - 01 4 - 01 | 36 \ 10 37 \ 11 | Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи | 2 | Демографическая ситуация в РФ. Тенденции развития семьи в современной России. Проблема неполных семей. | Тенденции развития семьи в современной России, что такое неполная семья, влияние увеличения числа неполных семей на демографическую и социальную ситуацию в обществе, современная демографическая ситуация в РФ, факторы, оказавшие негативное влияние на современную демографическую ситуацию | Приводить конкретные примеры, характеризовать современную демографическую ситуацию в РФ, анализировать статистические данные и делать выводы о существующей тенденции и ее влиянии на демографическая ситуацию, оценивать тенденции в развитии семьи, работать с документом, формулировать свою точку зрения и аргументировать свой ответ, применять полученные знания для определения социально одобряемого поведения | 1 | I II III | К И Г | Выполнение заданий на проверку умения: осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы | |
| 4 - 01 1 - 02 | 38 \ 12 39 \ 13 | Религиозные объединения и организации в Российской Федерации | 2 | Религиозные объединения и организации в РФ. Права религиозных организаций. Проблема поддержания межрелигиозного мира. Опасность тоталитарных сект. | Какие религиозные объединения могут действовать в РФ, обязательные признаки, которыми должны обладать религиозные объединения, законодательные нормы в отношении создания религиозных объединений в органах власти, основные проблемы, стоящие пред государством в вопросах взаимоотношений с религиозными организациями | Анализировать преамбулу к Федеральному закону «О свободе совести и религиозных объединений» и делать необходимые выводы, подбирать материалы из периодической печати, характеризующие деятельность современных религиозных организаций, самостоятельно создавать алгоритм познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, давать определения, составлять план | 1 | I II III | К И Г | Выполнение заданий на проверку умения: оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности. Использовать приобретенные знания и умения для: оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права, ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования | |
| 1 - 02 | 40 \ 14 | Повторение. Проблемы социально – политической и духовной жизни К | 1 | | | | 3 | II III | И Г | Выполнение заданий на проверку умения: формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. Использовать приобретенные знания и умения для: самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации | |
| 2 - 02 2 - 02 | 41 \ 1 42 \ 2 | |
Похожие:
 | Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе... Программы для общеобразовательных учреждений. Обществознание: Боголюбова Л. Н., Городецкой Н. И., Иванова Л. Ф., Матвеева А. И. (Просвещение,... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по обществознанию для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа создана на основе федерального компонента Государственного... «Обществознание,6-9 классы» Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой и др., без изменений и дополнений | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию (базовый уровень)... |
| Рабочая программа по обществознанию в 11 классе (профильный уровень)... М.: Вентана – Граф, 2008 г, с учетом авторской программы Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой, А. Ю. Лазебниковой. Программы общеобразовательных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе авторской программы Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л. Ф. Ивановой, А. И. Матвеева «Обществознание... |
| Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе... Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы для 5-9 классов по обществознанию Боголюбова... | | Рабочая программа по всеобщей истории Разработана Рабочая программа обществознания на 10-11 классы составлена на основе Федерального стандарта среднего (полного) общего образования... |
| Рабочая программа по обществознанию для 11 класса (умк л. Н. Боголюбов) Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и, Примерной программы среднего (полного)... | | Рабочая программа учебного курса «История» (базовый уровень) Уровень образования: 10-11 классы Рабочая программа по истории для 10 – 11 классов разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования... |
| Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе... Л. Н. Боголюбова и др., 6-11 классы, в соответствии с учебником «Обществознание». 7 класс. Л. Н. Боголюбов и др | | Рабочая программа по курсу «Природоведение. Природа живая и неживая»... Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования.... |
| Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе Федерального... Рао, доктора педагогических наук Л. Н. Боголюбова, Л. Ф ивановой м «Просвещение» 2011г | | Пояснительная записка обществознание 11 класс (базовый уровень) 2013-2014 учебный год Право) разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, программы... |
| Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10 класса... Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы среднего (полного)... | | Рабочая программа по мировой художественной культуре для 11 класса... Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы среднего (полного)... |
