Решение заседания кафедры Протокол №1 «03»

Скачать 323.95 Kb.

Название	Решение заседания кафедры Протокол №1 «03»
страница	2/2
Дата публикации	03.04.2015
Размер	323.95 Kb.
Тип	Решение

100-bal.ru > Право > Решение

1 2

2. Формы организации воспитательной работы.

Основные виды воспитательных занятий.
Организация воспитательной работы. Массовые формы работы: праздники, спартакиады, выставки и др.
Система дополнительного образования (студии, секции, творческие объединения и др.). Предметные, художественные, краеведческие, технические и спортивные объединения. Роль дополнительного образования в преодолении недостатков личности воспитанников.
Групповая работа. Воспитательное занятие. Внеклассное чтение. Организация игр в системе воспитательной работы. Просмотр и обсуждение телепередач.
Индивидуальная воспитательная работа.
Структура воспитательных мероприятий.
Специфика воспитательной работы в зависимости от эмоционально-поведенческих расстройств и возрастной динамики умственно отсталых детей, различных клинических групп (возбудимые, заторможенные, соматически ослабленные и т.д.).
Индивидуальный и дифференцированный подход к воспитанникам в процессе проведения занятий.

3. Совместная работа педагогов специальной (коррекционной) школы VIII вида с семьей.

Задачи школы в работе с родителями: общие и специфические.
Методы работы педагогов с родителями: изучение семьи воспитанника, педагогическое просвещение родителей, оказание консультативной помощи практического характера и др.
Формы взаимодействия педагогов и родителей в процессе коррекционно-педагогического воспитания: индивидуальные, классно-групповые, массовые, общешкольные.

Лабораторный практикум

Лабораторный практикум по курсу «Введение в специальность» не предусмотрен учебным планом.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература

Основная

1. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе/Под ред. В.В. Воронковой. -М., Школа-Пресс, 1994. -416с.

Выготский Л.С. Проблемы дефектологии / Сост., авт. вст. ст. и библиогр. Т.М. Лифанова. - М.: Просвещение, 1995. - 527с.
Граборов А.Н. Основы олигофренопедагогики. – М., 2005. – 248 с.
Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. - М., Просвещение, 1981. - 176с.

4. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. - К.: Вища школа, 1985.-327с.

5. Замский Х.С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения. - М., НПО "Образование", 1995. - 400с.

6. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 208с.

7. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 224с.

8. Лурье Н.Б. Воспитание глубоко умственно отсталого ребенка в семье. - М.: Педагогика, 1972. - 56с.

9. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.-208с.

10. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Под ред. В.И. Селиверстова. - М: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 408с.

Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика)/Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 272с.

Олигофренопедагогика: учеб. пособие для вузов / Т.В. Алышева, Г.В. Васенков, В.В. Воронкова и др. – М., 2009. – 397 с.
Петрова В.Г. Умственно отсталые дети//Специальная психология/Под ред. В И. Лубовского. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Психолого-педагогическая диагностика/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др., Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.-320с.
Смирнова Н.Н. Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы. - М., Просвещение, 1982. - 104с.
Специальная педагогика/Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400с.
Шпек О. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание: Пер. с нем. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.-432с.

Дополнительная

1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. - М: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 1999.-320с.

2. Баряева Л.Б., Зарин А.П. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития. - С-Пб,: Союз, 2001. —416с.

3. Граборов А.Н. Очерки по олигофренопедагогике. - М.: Государственное учебно-педагогическое изд-во министерства просвещения РСФСР, 1961. - 194с.

4. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 208с.

5. Дефектология: Словарь-справочник / Авт.-сост. С.С. Степанов: Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Новая школа, 1996. - 80с.

6. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 176с.

7. Евтушенко И.В. Музыкальное воспитание умственно отсталых детей-сирот. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 144с.

8. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 208с.

9. Кащенко В.П-. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: Кн. для учителя. -2-е изд. - М.: Просвещение, 1994. - 223с.

10. Книга для учителя вспомогательной школы/Под ред. Г.М.Дульнева. - 2-е изд. - М.: Государственное учебно-педагогическое изд-во министерства просвещения РСФСР. 1959.-448с.

11. Коломинский Н.Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. - Киев, 1978.-142с.

Креативная педагогика: методология, теория, практика/Под ред. Ю.Г. Круг лова. - М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, изд. центр «Альфа», 2002. - 240с.
Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. - М.: АРКТИ. - 2000. - 124с.
Малофеев Н.Н. История становления и развития национальных систем специального образования (социокультурный контекст) // Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2006. С. 87-121.
Мозговой В.М. Развитие и коррекция двигательных функций учащихся с нарушениями интеллекта в процессе физического воспитания. - М: РИЦ МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2004. -292с.
Павлова Н.П. Трудовое обучение в 1 - 3 классах вспомогательной школы. - М.: Просвещение, 1992. - 190с.

16. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - 4-е изд. - М.: Школьная Пресса, 2004. - 512с.

17. Педагогический энциклопедический словарь/Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. -528с.

18. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. - 4-е изд. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 408с.

19. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. В 2 кн. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн.1: Общие основы. Процесс обучения - 576с. - Кн.2: Процесс воспитания. - 256с.

20. Психолого-педагогический словарь-справочник/Сост. Лобейко Ю.А., Борозинец Н.М. - М.: Народное образование; С рополь: Изд-во СтГАУ «АГРУС», 2004. - 256с.

21. Программа дошкольных образовательных учреждении компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание/Авт.-сост. Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. - М.: Просвещение, 2003.-272с.

22. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью/Авт.-сост. Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, А.П. Зарин, Н.Д. Соколова. - С.-Пб.: Союз, 2001.-317с.

23. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный и 1 - 4 классы/Под ред. В.В.Воронковой. - 3-е изд. - М: Просвещение, 2004. -192с.

24. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5 - 9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронко-вой. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Сб.1 -232с -Сб.2-'240с.

25. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы/Под ред. И.М.Бгажноковой. - М.: Просвещение, 2003. - 297с.

26. Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания/Под ред. В.А.Сластенина. - 2-е изд., испр - М : Издательский центр «Академия», 2002. - 336с.

27. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида/Т.А. Девят-кова, Л.Л. Кочетова, А.Г. Петрикова, Н.М. Платонова, A.M. Щербакова: под ред. A.M. Щербаковой. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 304с.

28. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2001,- 184с.

29. Экспериментальные образовательные программы для учащихся 0 (подготовительного) и 1 - 4 классов специального образовательного учреждения VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта)/Науч. рук. И.М. Бгажнокова. - М.: Дидакт, 1997.-229с.

30. Эстетическое воспитание во вспомогательной школе/Под ред. Т.Н.Головиной. - М., Просвещение, 1972. - 103с.

СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (учебные пособия, учебники, сборники упражнений и т.д.)

Учебные и методические пособия (программы, учебники, методические рекомендации, практикумы и др.) для высших учебных заведений по специальности «Олигофренопедагогика» 050714,
программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, журналы «Дефектология», «Специальная педагогика», «Логопедия» и т.п,
наглядные пособия (таблицы, схемы, рисунки, фото- и видеоматериалы и др.).

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Авторские видеофильмы с записью открытых уроков, внеклассных мероприятий лучших учителей-дефектологов г.Москвы ,
Слайды.

СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

1. История развития олигофренопедагогики.

2. Роль Э.Сегена в становлении специальной (лечебной) педагогики.

3. Сущность коррекционно-образовательного процесса. Предмет, цель, задачи обучения и воспитания детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.

4. Принципы обучения. Общая характеристика.

5. Взаимосвязь обучения и воспитания в коррекционно-образовательном процессе.

6. Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении умственно отсталых детей.

7. Доступность и оптимистическая перспектива коррекционного образования.

8. Коррекционная значимость обучения и воспитания, различных видов учебной деятельности.

9. Анализ образовательных программ специальной (коррекционной) школы VIII вида, дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида.

10. Формы организации образовательного процесса.

11. Особенности пропедевтического периода в обучении умственно отсталых детей.

12. Виды деятельности, используемые на уроке. Общая характеристика.

13. Специфика использования словесных методов.

14. Особенности использования наглядных методов при. работе с умственно отсталыми детьми.

15. Практические методы, способствующие развитию двигательных умений, навыков.

16. Использование различных игр на уроках специальной (коррекционной) школы VIII вида.

17. Содержание деятельности учителя, педагога дополнительного образования, группового воспитателя.

18. Взаимосвязь различных направлений воспитательной работы.

19. Использование краеведческого материала на уроках в специальной (коррекционной) школе VIII вида и во внеурочной деятельности.

20. Значение воспитания в становлении личностных качеств умственно отсталого ребенка.

21. Проблемы формирования детского коллектива.

22. Особенности планирования обучения и воспитания в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида.

23. Требования, предъявляемые к профессиональным качествам олигофренопедагога.

24. Оборудование классов, учебных кабинетов, мастерских профессионально-трудового обучения, спортивного зала, кабинета логопеда в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

25. Содержание деятельности педагогических советов, методических объединений специальной (коррекционной) школы VIII вида.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Олигофренопедагогика - составная часть специальной (коррекционной) педагогики - наука о закономерностях обучения, воспитания и развития детей с нарушениями интеллекта.

2. Категориальный аппарат олигофренопедагогики (обучение, воспитание, развитие, коррекция, компенсация, адаптация, реабилитация, интеграция).

3. История становления олигофренопедагогики и ее современное состояние.

4. Место олигофренопедагогики в системе педагогических наук, ее связь с другими науками.

5. Научные исследования в олигофренопедагогике.

6. Умственно отсталые дети, как объект изучения олигофренопедагогики.

7. Этапы, принципы, методы психолого-медико-педагогического обследования. Организация работы ПМПК.

8. Современные классификации умственной отсталости.

9. Система помощи лицам с отклонениями в интеллектуальном развитии в РФ. Типы и виды образовательных учреждений, оказывающих помощь детям с отклонениями в интеллектуальном развитии (дошкольные, школьные, учреждения профессионального образования).

10. Специальная (коррекционная) школа VIII вида, как основное образовательное учреждение для детей с нарушениями интеллекта: ее структура, задачи, направления деятельности.

11. Особенности педагогического процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

12. Принципы обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

13. Содержание образования в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Система и взаимосвязь носителей содержания образования: государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, учебные планы, образовательные программы, учебники и учебные пособия.

14. Методы обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

15. Формы организации образовательного процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

16. Требования, предъявляемые к оценке уровня знаний, умений и навыков учащихся. Функции оценки.

17. Труд как средство развития и социальной адаптации учащихся. Этапы трудового обучения.

18. Воспитание умственно отсталых детей - составная часть учебно-воспитательного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида. Цель, задачи воспитания умственно отсталых детей.

19. Принципы воспитания детей с нарушением интеллекта.

20. Методы воспитания детей с нарушением интеллекта.

21. Формы организации воспитательной работы.

22. Нравственное воспитание. Основные направления работы по нравственному воспитанию.

23. Трудовое воспитание. Цель, задачи трудового воспитания. Формы работы по трудовому воспитанию.

24. Эстетическое воспитание. Цель, задачи, формы и содержание эстетического воспитания.

25. Совместная работа педагогов специальной (коррекционной) школы VIII вида с семьей. Задачи, методы, формы работы педагогов с родителями.

1 2

	Решение заседания кафедры Протокол №1 15 Охватывает период от а 0 до 18 месяцев		Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «27» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Решение заседания кафедры Протокол №1 «28» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Решение заседания кафедры Протокол №9 «28» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Решение заседания кафедры Протокол №1 «03»

Похожие: